【学前儿童记忆力发展的分析5700字（论文）】

PAGEIII学前儿童记忆力发展的研究目录TOC\o"1-2"\h\u12228学前儿童记忆力发展的研究 11615一、前言 1975二、学前儿童记忆的发生和发展趋势 214765（一）记忆的发生 220006（二）学前儿童记忆发展的趋势 227373三、教师对学前儿童记忆力发展规律的影响 320655四、学前儿童记忆力的培养策略 419221（一）培养幼儿良好的学习习惯 430996（二）培养幼儿的注意力 530451（三）培养幼儿的理解能力 61903五、结论 6摘要：人所有的活动，包括事物的认识：复杂的学习等等都需要通过记忆来完成。记忆是一个人完成所有活动的必要条件。相对于幼儿这个时间段的智力发展非常重要，为后期的健康发展奠定了坚实的基础。前苏联心理学家维果斯基提出的观点是，作为幼儿这个年龄段的孩子来说，记忆占据了非常重要位置，他们的任何心理活动都会受到记忆的影响，。如果缺乏相应的记忆，幼儿对于每一个新生事物都需要重新的去认识，也会导致他们的生活经验无法实现。幼儿时期的记忆对他们的后期文化学习占据着非常重要作用，。本文探索从三个部分展开的分析，地衣部分探索了幼儿记忆的发生以及后期的发展情况，第二部分探索了幼儿记忆的形成受到老师影响的程度，第三部探索了如何更好地提升幼儿时期的记忆能力。关键词：记忆；学前儿童；发展策略一、前言记忆主要指的是人脑对过去发生的事情进行保存的一个过程。完整的记忆主要包含了标记、保存和恢复几个阶段，标记主要指的是通过大脑把自己经历过的事物进行记录，实际上就是人获得经验的一种过程。保存主要指的是对于记录的这些经验在大脑中储存起来，但是这种储存并不是简单地把标记的这些食物放在那里，大脑会对这些记忆进行整理和分析后进行保存。恢复主要指的是将这些保存在大脑中的事物或者经验进行呈现。通常情况下用两种恢复模式，再认和回忆。再认主要指的是人大脑记忆中储存的事物再次呈现的时候会让人感到一种似曾相识的感觉，让人确定这些是我自己曾经经历过。回忆主要指的是大脑储存的事物并没有直接呈现出来，受到其他事物的影响才会出现。记忆在人的生存和发展中占据着非常重要的位置。针对幼儿来说他们的记忆还处于一个高速发展期，作为幼儿教师要结合这个年龄的实际情况展开有效的手段来促使幼儿记忆能力得到不断提升。通过幼儿记忆能力教育可以促使幼儿在后期得到更好的发展和进步，具有重大的探索意义。二、学前儿童记忆的发生和发展趋势（一）记忆的发生1、记忆发生的指标记忆是个体对其经验的识记、保持以及再认或回忆。从信息加工的角度来看，记忆就是对输入信息进行编码、储存和提取的过程，是人类进行思维、想象、解决问题以及创造发明等一切智力活动的前提。苏联生理学家谢切诺夫曾说:“一切智慧的根源都在于记忆力，如果没有记忆，一个人将永远处于新生儿状态”。从心理学角度分析可以看出，人的记忆包括了信息的收集、储存、回忆几个过程。使用指标会直接影响个体系发生的时间。针对幼儿这个年龄段的记忆主要包含三个方面：习惯性、条件反射以及重新学习记忆。。2、记忆发生的时间首先是幼儿的习惯化，这个是不需要经过任何学习就形成的习惯，做一新生儿刚出生不久受到外界事物的刺激就会出现习惯化，这个也是记忆因素开始。幼儿出生10天左右就会受到自然条件的反射，两天左右就会受到人工条件的反射，指标的不同幼儿的记忆时间也会出现不同，但是不管采用什么方式进行研究都可以证明，刚出生的幼儿几天后就会产生记忆。（二）学前儿童记忆发展的趋势1、记忆保持时间的延长首先出现的是时间比较短的记忆，到稍微长一点的记忆，再次记忆会被不断潜伏，实际上就是指幼儿稍微长一点的记忆也需要一定时间的保持，最后幼儿的这些记忆会丢失到最后所有记忆在大脑中储存。2、记忆提取方式的发展第一，幼儿刚出生时所有的记忆都是属于再认方面的记忆。第二，在幼儿时期，他们的再现和再认相比都是落后的。第三，幼儿两岁左右会出现再现记忆模式，随着他们年龄的不断增加两者之间会逐步的缩小。第四，再认主要是通过他们的感受来呈现，再现主要是通过一些事物的激发来呈现。3、记忆容量的增加首先记忆是具有广度的，作为人类来说比较短的记忆广度大概为7±2个信息单位，作为幼儿他们并不是一出生就具备这种记忆广度。其次受到环境的影响人的记忆范围会不断地增加，主要指的是受到外界记忆材料增加的影响，人大脑的各种信息量也会不断地增加。再次人的记忆能力会不断地得到提升。4、记忆内容的变化通过对记忆内容分析包含了运动、情绪、形象、词语四个方面的记忆。①运动记忆，对于刚出生12天左右的幼儿来说他们只有运动记忆；②情绪记忆，对于出生只有半年左右的婴儿来说，他们的情绪记忆已经可以明显地展现；③形象记忆，对于出生半年以上一岁以内的幼儿来说他们已经去了明显的形象记忆，④语词记忆，对于一周岁左右的幼儿来说他们的语言能力也又开始逐步的发展。5、记忆策略的形成幼儿的有意性记忆和他们的记忆策略形成之间具有很大的关系，包括记忆的应用和计划。就是比较惯用的策略是：多次重复的背诵，记忆材料进行系统化等等。三、教师对学前儿童记忆力发展规律的影响在日常的教学中要想促使幼儿的记忆力得到不断地提升，就必须重点关注幼儿的记忆发展规律。在幼儿时期他们的记忆规律和成年人相比存在较大的不同。幼儿教师只有充分的了解这个时间段的记忆规律，才能更好地结合这种规律来制定相应的教学目标，从而促使幼儿的记忆能力都得不到提升。幼儿这个年龄段经济发展的主要特点包括两个方面。第一个方面是量，幼儿成长的过程中可以实现的记忆范围和广度都会不断地增加，他们可以记忆的东西也越来越多，这些记忆随着年龄的增长在大脑中会逐渐的系统化。年龄增长的同时记忆储存的时间也会增加。相对于三岁的幼儿来说，针对几个月以前的食物他们可以进行再现呈现，针对四岁的幼儿来说他们的计时间可以达到一年，再大一点的孩子他们的再现记忆能力会更长。通过相关的探索可以证明幼儿时期比较清晰的记忆基本上是从四岁开始。第二个方面是质，可以从以下四个方面分析：一是记忆态度的改变。记忆态度主要指的是在幼儿有意识的或者无意识的记忆活动中产生的，针对幼儿来说他们的有意识性记忆能力非常差，幼儿到六岁左右他们的这种有意识性记忆能力才会得到逐步的提升。二是记忆方法的改变，幼儿时期他们对食物的记忆基本采用标记模式，通过很多事实可以充分的证明，针对四岁后的幼儿来说，在他们日常生活中针对比较熟悉的材料通过意义进行标记的记忆非常多。三是记忆正确性的改变，幼儿时期他们的记忆正确性能力非常差，比如幼儿很难完整的这一件事情，在记忆的过程中很多环节都会被遗漏或者顺序不对的情况。四、学前儿童记忆力的培养策略（一）培养幼儿良好的学习习惯在幼儿教育中生活知识的学习虽然非常重要，但是像比学习更重要的是要高度关注幼儿良好的学习习惯，良好的习惯对于幼儿的记忆力提升非常重要。要想促使教师的教学效果得到不断地提升，就必须努力培养幼儿良好的学习习惯，让孩子在日常的生活中能提升相应的知识面，同时也可以促使他们的智力得到不断提升。幼儿良好习惯的养成可以从以下几个方面开展：第一，养成良好的思考习惯。要让幼儿爱上动脑筋，经常动脑筋，在思考的过程中要学会逆向和发散两种思维模式，有引导孩子学会独立思考，勇于提出各种问题和见解，幼儿进入到大班后他们的各方面能力也会得到更好的提升，日常教学中针对幼儿不能处理的事情可以采用引导的方式来激发他们的思考能力，让幼儿从中掌握解决问题的办法，让孩子思维能力得到提升。第二，培养良好的多问习惯，让幼儿对一些新鲜事情经常性地提出为什么，作为教师也要注意从孩子的角度来看待他们的问题，针对幼儿提出的各种问题都要积极的给予回应，同时要给予鼓励和指导。对孩子接触的任何新鲜事物都要给予耐心的讲解，这样才能促使孩子在遇到问题的时候可以及时的询问。第三，培养良好的倾听习惯，只有通过认真的听才能更好地表达自己的思想，良好的倾听可以很大程度上提升学生良好的学习习惯，总促使幼儿的记忆力都不能提升。很多时候我们可以发现幼儿教师在提问的过程中很多孩子都把小手举起来发表自己的意见，课堂上气氛很热闹，但是认真倾听的孩子却非常少，针对这种情况就需要对幼儿的行为进行引导，其他人在讲话的过程中有认真的倾听，相信讲话的人是否和自己的想法一样。可以可以通过数榜样的形式来激发更多的幼儿学会倾听。幼儿学习习惯培养的过程中不仅要关注幼儿说话能力同时还要关注他们的倾听能力培养。第四，培养良好的定期学习习惯，幼儿他们的记忆力非常好，只要自己会背诵的东西会让他们永远记住。在日常生活中不仅需要教师通过故事、诗歌的形式来培养幼儿的学习和记忆能力，作为家长也要积极的配合老师引导幼儿学习众多的儿歌促使他们养成良好的学习习惯。（二）培养幼儿的注意力注意主要指的是人的内心对一种对象的集中表现，注意并不是一个独立的心理特征，针对记忆、思维以及想象这些心理情况都是有一定的组织和调节作用，注意也有一个从发生到发展的过程，良好的注意发展水平可以更好地促使幼儿的记忆力得到不断地提升。因此要从思想上高度关注注意力对幼儿未来发展的影响，会直接影响幼儿未来多方面能力的不断提升。可以中以下几个方面来培养孩子的注意力。1、注意培养幼儿的兴趣孩子的兴趣会直接影响他们的注意力，作为幼儿教师在日常的教学中要营造各种激发幼儿兴趣的学习环境。针对幼儿来说他们有很多的事物都从来没有听说过，这些新鲜的事物都会激发幼儿的好奇心。通过相关的实验可以证明最容易激发孩子注意力的就是一些新奇、会出现运动改变的事物。例如在多媒体教学中色彩斑斓的视频图像、形式多样的木教学工具等等都可以激发幼儿集中注意力去观察。同时还可以孩子们带到公园中，这些大自然多姿多彩的颜色和一些色彩斑斓的花草树木都会充分激发幼儿的观赏兴趣，还有动物园里的各种小动物等等，针对这些新鲜事物他们以前从来没有看过，就会激发他们的好奇心。教师还可以通过讲故事的形式来激发幼儿的思考能力，一些生动的故事可以从很大程度上提升幼儿的注意力。2、丰富幼儿的知识和经验幼儿生活经验和各种知识的提升可以更好地促使他们的兴趣得到不断提升，同时对幼儿注意力的广度以及稳定性等方面都有非常重要的作用。在日常有采取各种措施来锻炼幼儿在日常生活中需要具备的一些动作和技能等等让他们可以更好地适应各种环境，采用这种方式也可以更好地提升他们的注意力。3、运用注意规律，组织幼儿活动要想促使幼儿的注意力得到不断提升就必须高度关注幼儿这个年龄段发展规律，通过科学有效的活动来提升他们的能力。比如，这世上生活中可以多采取游戏方式的活动，在展开游戏的过程中，可以采取一些比较形象的教学工具，同时要注意这些工具颜色的多样性，通过这些特殊的对比来吸引他们的注意力是非常好的办法。同时要充分结合幼儿有意注意的发展特点，在进行游戏的过程中要制定相应的游戏规则，对游戏都每个环节进行分解来提升幼儿的注意力。（三）培养幼儿的理解能力幼儿时期孩子的各方面经验、理解能力等等都不是很全面，因此在日常的教育中有充分的结合幼儿的实际情况，在日常的训练中可以采用有易到难：从近到远等这样的方式，确保幼儿理解后再展开记忆的培养。首先要多激励孩子动脑子。针对幼儿提出的各种问题不要第一时间告诉他们答案，可以首先听听孩子的见解，同时用孩子为什么会有这样的想法，针对孩子的每一个问题都要耐心的回答，通过这样的方式激励孩子动脑子能提升他们的理解能力。其次在我们的日常生活中要通过引导的方式来激发孩子开动脑子思考各种问题。孩子在实际生活中可以通过他们自己对相关知识的掌握和理解来分析问题，可以更好地提升他们的理解能力，同时要重点关注理论和实践相互结合的方式。比如，老师在给学生讲解乌鸦喝水这个故事的时候，在讲解的过程中可以充分的利用实验的进行证明，捡一些小石子放入到装水的瓶子中，在石头往瓶子填充的过程中水位会不断地上升，这个时候就可以引导孩子认真的观察水位的变化，通过这种方式让孩子理解乌鸦最终喝到水采用的方式，通过这样的方式可以让孩子的记忆更加深刻，同时也培养了孩子的思考能力。还有就是让孩子背诵儿歌的时候，可以将儿歌内容编辑成一个小故事给孩子进行讲解，讲解完成后可以给孩子适当的提出一些问题，讲故事中一些关键的内容通过提问的方式让孩子进行记忆，这样通过故事和记忆孩子的记忆能力得到更好的提升。通过这种模式不仅可以促使幼儿在较短的时间内学会儿歌的内容，同时对幼儿的观察力和理解力也有很大程度的提升。幼儿记忆力培养的过程中有高度关注他们的思维能力、注意力以及他们的语言表达能力等等，这些能力之间是相互作用的，只有用心的通过各种途径来激发幼儿的记忆智力，才能促使他们的记忆能力得到迅速提升。五、结论人的智力结构构成中最关键的就是记忆力，也是推动人综合素质得到不断发展的首要条件。但是每个人的记忆能力从一出生开始并不是一样的，但也是受到后期系统科学的训练才可以实现优秀的技能力达成。所以，在幼儿时期进行良好的记忆力培养，可以更好地提升他们后期治理能力的开发，从而推动幼儿综合素质的不断提升。作为幼儿教师对幼儿记忆能力培养的过程中需要重点关注幼儿良好的心态，可以通过日常的活动来训练他们的记忆力。不管是老师或者家长都应该从思想上高度关注幼儿时期记忆力发展对幼儿未来的较大影响。参考文献：[1]张兰,马蕙.环境噪声对儿童短时记忆力和注意力的影响[J].声学学报,2018,43(02):246-252.DOI:10.15949/ki.0371-0025.2018.02.014.[2]刘瑾彦.体育游戏活动对幼儿观察力和记忆力影响的实验研究[J].中国学校卫生,2015,36(12):1888-1890.DOI:10.16835/ki.1000-9817.201