北京教案设计窗前的气球

10.北京（第一次个人备课）

教学目标：

1、知识与能力：认识14个字，会写9个字。

2、过程与方法：（1）激发学生识字兴趣，运用多种方法自主识字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜

欢的部分。

3、情感态度价值观：感受北京的美丽。培养热爱祖国首都的意识与

情感。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，感受北京的美。

教学准备：

课件生字卡片

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们去过北京吗？知道北京有哪些有名的地方？（指名说一

说）大家知道的真不少，今天我们一起去北京游览一番。师板书课题,

生齐读。

二、初读感知：

1、北京是不是像大家说的这样呢？请大家自己读一读课文了解

一下吧。要注意读准字音，读通句子。

2、读词识字。（相机引导识记部分生字）

三、品读文本随文识字

指名分段读全文，评价，思考：北京哪儿最吸引你？

（一）品读第二自然段。

1、说天安门。（点击课件）

师：说一说你看到了什么。引导学生把话说通顺。看图体会天安

门美丽及在北京城的中心显著地段。（出示：中央）认识“央”。

2、读天安门。

师：天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志，我

们一起来看课文中是怎样描写的。（出示相关段落）生自由读。

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子。

1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美

啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。“瓦”字变红学生看图理解说记字方法。

师指图描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。

望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人

民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

“庄严”变红识记。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。反复朗读读感受天安门的美

丽和庄严

2：第2句指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几

万人呢。再一起读这句话看看那个字最能表现出天安门得大，“阔”

字变红。用顺口溜或猜字谜识记。

3：出示第3句。读读这句话，有没有不明白的，问问大家，理

解“矗立”

纪念碑有知道的吗？指名说。

对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命,

于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（出示纪念碑图

与名字）看图识记“碑”

练习有感情地读读这句话。指名读。

4、再次感悟读第二段。

（二）品读第3自然段

1、看完了庄严地天安门，我们再来欣赏一下北京的马路和立交

桥吧。

出示第3段，生自读课文

2、通过读课文你知道了什么？（课件出示立交桥）

出示难读的句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

指名读

这个长句子给我们带来了六个新的字宝宝，“周、似、拼、图案、

坛”变红。

卡片认读，说识记方法。

3、看课件理解四字词：绿树成阴鲜花盛开川流不息

4、有感情地朗读第3自然段。

5、背诵课文第3自然段。

（1）激励比赛

经过作者的这一番描写，再加上大家有感情地朗读，老师感到北

京更美了。这么美丽的北京立交桥，这么美的文字我们真想永远记在

心间。生练习背诵。

（2）共享背诵的喜悦

师：谁想背给大家听？然后鼓励学生用自己的好方法把课文背诵

的更熟练。

（三）欣赏了人民英雄纪念碑，观赏了纵横交错的立交桥。北京给我

们呈现了她的古老、美丽与繁华。即便是这样，北京还要给我们惊喜。

1、出示第4段，生齐读。

你们还知道那些名胜古迹和公园？课件欣赏北京的名胜古迹，高

楼大厦。卡片出示“迹。“厦工

2、正如大家所说的-------学生解读课文第四段（北京有许多名

胜古迹....）

（四）延伸，提升情感

北京是我们的首都，她历史悠久，有古老的长城、故宫。有高耸

的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥许许多多的建设成就。古老

的北京，正在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画。此刻，

你最想对北京说什么一一“北京真美啊！”

四、游戏巩固识字

1、巩固本课生字。

2、指导书写“央”

五、总结

同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的

城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给

他们配上文字，举办一次图片展。

22、窗前的气球

教学目标：

1.认识7个生字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4.懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：

有感情地朗读课文；体会感悟课文所蕴涵着的人文内涵。

教学难点：

树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。

教学过程：

一、看图导入新课

1.同学们，有个外国小男孩叫科利亚，他生病住进了医院，（出示两

幅插图）瞧，这就是躺在病床上的科利亚，请仔细观察，两幅图上的

科里亚有什么不一样？（板书难过、伤心、高兴地笑了）

（生：第一幅图他很难过、孤单；第二幅图高兴、开心。）

2.究竟是什么，让科利亚的心情发生了这么大的变化，今天就让我

们走进这个故事。（挂出小黑板一一《窗前的气球》）齐读课题。

二、初读感知，学习字词。

1.请大家打开书本，翻到P105页，自由读读这个故事，把字音读准

确、把句子读通顺。（学生自由读）

2.检查字词：

出示词语：科利亚呆呆地拴着开始猜出来

逗人传染病指手画脚

（自由读课文，想想哪些生字的读音需要特别提醒小伙伴注意

的，并说说你有哪些好的记字方法和大家一起学习？）

课文中的生字词你能读正确吗？自由读一读一一哪些生字的读

音你要特别提醒大家注意的？（猜c始sh拴shudn）——（“拴”

是什么意思，〈生说不出时：看着它的偏旁你能猜一猜吗？〉拴：就是

把一样东西绑在或系在另一样东西上，如把一匹马栓在树上。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来大声读读这

些词语。（齐读-一指名读）

3.认识了生字词语，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，

请同学们用自己喜欢的方式再读课文，但有一个要求（出示：是什么

让科利亚的心情发生了这么大的变化？你是从哪读懂的？）

三、深入感知

（一）感受"孤独、无聊”

1.（出示躺在病床上的图）手指幻灯：读得真认真，你读懂了吗？躺

在病床上的科利亚为什么会如此伤心、难过?

生：他生病了，只能躺在病床上，

2、他得了什么病？（生：传染病）你们了解传染病吗？

是呀，传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典,

禽流感，水痘、红眼病……所以医院作出了规定（谁来读？）

出示句子：

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房

外面去。

3.你读的很好，谁也不准来看他，这个“谁”可能指哪些人呢？

而且他也不能到病房外面去，不能像我们那样，可以在外面……你

说？

•——不能见到自己的亲人、朋友，不能出去玩。科里亚该有多（难

过啊）？谁能把他此时此刻的心情读出来？（我感受到科利亚有

一点点伤心了。恩，我感受到科利亚非常伤心。）让我们一起读。

4、这么多有趣的活动，他一项也不能参加，更让他感到伤心的是，

（点击幻灯出示）透过三楼窗户，除了对面的楼房和一角天空以

外，他（引读：什么也看不见。）他觉得（引读：真没意思。）

•请再读读这句话，你感受到此时科利亚很（无聊）。〈板书无聊、

没意思〉（当你什么也不能干，什么也干不成，你会很无聊）

•谁来读？评议：你觉得他哪里读得很好？一一生：什么也看不见/

真没意思（他把科利亚的什么读出来了？）请你来读？师：读得

多好啊，你们想读吗？

师：我看到你的表情很沉重，皱着眉头，你在为科利亚难过吗？

听了你的朗读，大家仿佛看到了科利亚痛苦的样子。

•让我们一起来读一读。（齐读）

5、他只能（课件出示第二自然段的“科利亚静静地躺在病床上,呆呆

地望着窗户

你感受到科利亚怎样？从哪些词语中感受到？（生：静静地、呆

呆地）请你用心地来读一读吧！（指名2-3人）“静静地”把他此时孤

单的感觉读出来了。

师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

a）今天，外面阳光明媚，我们可以去晒晒太阳，可是（一生读）

b）双休日到了，小伙伴们可以在球场上尽情地踢足球，可是（一

生读）

c）学校地开运动会了，科利亚也很想去参加，可是（齐读）

你们都是情感十分丰富的孩子，想用朗读来表达你的感受吗？让

我们一起在音乐声中读读1、2自然段，再一次感受科利亚的孤独与

难受。（生齐读。）

（二）感受“高兴”的气氛：

1.咦，（出示开心的画面，不出现气球）如此伤心、难过的科利亚怎

么一下子变得开心了呢？（生……）

2.（说到气球时，点击出示气球）原来是气球带来的神奇魔力，这气

球是谁放的呢？请仔细读读课文第3、4段，想一想。（学生自由读3、

4段）

•谁放的？（米莎和同学们）你是从哪知道的，能读给大家听一听

吗？

同学们为什么要放这个气球呢？

师：同学们想借着这个气球给科利亚带去什么？（板书：一份问候一

份祝福）

F）所以，当这个带着祝福、带着关心、带着希望、带着问候（手指

板书）的红气球出现在科利亚窗前的时候，科利亚会怎么样？

请看，他当时那幸福的样子。此时此刻，（回到板书）他已经不

再难过、不再孤单、不再……（再次板书：不再），让我们一起来分

享科利亚的快乐吧！把书竖好，一起读读5段。

五、指导写字户亚始张

1.窗户外那张逗人的笑脸，使科利亚的心情由开始的伤心、难过到

后来的高兴地笑了。现在让我们学写几个生字。

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要

写得太大，最后一笔竖撇要立起来。

亚：、、J两笔方向向内

2.学生练习，反馈评比，修改提高。

3.教师范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡回指导。

六、总结

科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么

多同学关心他。我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和

伙伴们一起快乐的学习。

板书设计：

22.窗前的气球