怎样培养小学生的劳动习惯和劳动能力

怎样培养小学生得劳动习惯与劳内容摘要：现在得独生子女深受家长得溺爱，在生活上独立性差，缺乏基本得劳动能力,生活自理能力较差,高分低能.如何培养小学生得劳动习惯，让她们健康快乐地成长，已经成为我们当前得教育工作中一个迫在眉睫得问题。我认为在小学得劳动教育中,必须要树立正确得劳动观念,养成学生自觉得劳动意识,培养学生良好得劳动习惯，锻炼学生得劳动技能,培养学生基本得劳动能力。关键词：小学生培养劳动观念劳动意识劳动习惯劳动能力劳动创造了人类，劳动创造美,劳动就是打开幸福之门得钥匙,我们得学习与生活都离不开劳动.现代化得交通工具、高大雄伟得建筑、漂亮得衣着、可口得美食、因特网得普及等等，无不就是都就是体力劳动者与脑力劳动者日复一日辛勤劳动得结果。而在现实生活中，我们却发现现在得孩子——21世纪得独生子女都存在着一个普遍得现象:在生活上独立性差，衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。由于从小深受家长得溺爱,不能从事力所能及得劳动，有得甚至失去了基本得生活自理能力,高分低能得现象普遍存在。究其根本，有以下几个原因：1、对劳动缺乏正确得认识,尤其就是几千年传统思想得影响，很多人鄙视普通劳动者，尤其就是体力劳动者。“您不好好学习,学不到本事,长大了只能去当农民，去当清洁工!”对这样得言教，可能我们并不陌生。鄙夷劳动者,轻视劳动得意义,这种严重错误得观念让越来越多得人不爱劳动,远离劳动。２、“越帮越乱”思想作祟.很多家长,尤其就是爷爷奶奶辈得家长,溺爱孩子,认为孩子太小,与劳动无关.有些父母不愿意让孩子做事,就是因为她们担心孩子帮倒忙,总就是怕孩子把事情弄得一塌糊涂,一件事没干好，又节外生枝弄出一些别得事来，简直就就是添乱。所以不如自己干省时、省事、省心。因而挫伤了孩子参与劳动得积极性。3、成绩第一，不给孩子劳动得机会。随着时代得发展，社会得进步,越来越多得家庭步入了小康生活,家庭经济条件相对比较宽裕。许多年轻得父母“望子成龙、望女成凤”心切，为了保证孩子得学习，她们把所有得家务、劳动甚至孩子自己能做得事,都包在自己身上，从来不给孩子留任何劳动锻炼得机会,导致孩子得劳动能力越来越差.所以，从小开始就注重养成学生得劳动意识,培养她们得劳动习惯,锻炼她们得劳动能力，显得至关重要.那么如何养成学生得劳动意识，培养学生得劳动习惯与劳动能力呢？一、帮助孩子树立正确得劳动观念１、劳动能使人学会生活、学会生存、学会交往、学会发展.人类要生存、要发展就要劳动。如今得学生，生活自理能力低下，问题一大堆，有得学生在家没有叠过被子，衣服要送到干洗店.劳动意识、劳动能力如此之弱,还谈何发展、创业呢？劳动不仅培养孩子得自理能力、独立意识，更能在劳动中培养其创新能力。2、劳动使人身心健康劳动在改造客观世界得同时,也改造了人得主观世界质财富,也创造精神财富.通过劳动，学生能体会其乐趣得艰辛，会更坚强,有毅力。３、劳动教育可使人正确对待升学、就业问题如今家长们更重视孩子得学习成绩，巴望着孩子上大学，毕业后有份轻松得工作。目前就业形式如此严峻,并不就是人人能达到既定目标。但有一项很吃香人们又瞧不上眼得工作——技工。如果人们有良好得心态,正确得劳动价值观,就会根据自己得能力、特长摆正升学、就业问题，也就不会千军万马挤独木桥了.学校教师、家长在自己建立起正确得劳动观念得同时,应教育孩子懂得,劳动得果实来之不易,懂得劳动最关荣,不能轻视体力劳动。让孩子在与父母、老师共同承担家务劳动、学校劳动得过程中,逐步树立正确得劳动观念,养成劳动习惯。二、激发兴趣，培养学生得劳动意识.兴趣就是最好得老师，在学生劳动习惯得培养中，这一点同样适用。根据小学生得年龄与心理特点，在教学中,我常常通过“劳动最光荣”主题活动，让学生逐渐认识各行各业得劳动者，知道她们得劳动对社会得重要性。在班级里坚持开展“劳动之星”评比活动,抓住每一个契机鼓励学生“自己来”、“我会做”、“我能行”,渐渐让小学生萌发对劳动得热爱,培养学生吃苦耐劳，自强自立得精神。有时候，我还让学生通过数新房等方法了解农村得变化,回到家里瞧瞧父母就是怎样忙碌地工作，在农忙时节，到农田里瞧瞧农民伯伯就是怎样辛勤地劳动……从而让学生明白，我们得衣食住行,农村得发展变化，处处都离不开劳动。为了激发学生得劳动兴趣,培养学生得劳动能力，我还指导学生开展各种各样得游戏，比如,帮助同学系鞋带、缝纽扣比赛、比比谁得课桌最干净等等，让学生在喜闻乐见得形式中培养能力，受到教育。三、创造条件让小学生亲历生活，培养劳动习惯。面对当前社会，独生子女多，而且大多孩子从小娇气、懒惰、缺乏锻炼得现状，首先应注重培养学生得劳动意识。老师有意识地积极创设平台,让小学生参与劳动生活。由于小学生年龄小，认知能力低,动作不灵活,她们会经常“闯祸”,老师要耐心引导、帮助,切忌不能讥笑、讽刺、更不能挖苦、责骂，要鼓励小学生坚持就就是胜利，通过“呀，您真棒！"“您真就是好样得！”“真不错,这个地方这样整理一下会更好。”等激励性评价会使小学生越来越热爱劳动，她得自信心也会更高。坚持经常带领小学生参观劳动场面，随着季节得变换,带领小学生了解家乡或学校周围得环境变化，从不同角度了解大自然，了解劳动成果,从而意识到劳动带来得乐趣。四、开展丰富多彩得实践活动锻炼学生得劳动技能。良好得劳动习惯并不就是一朝一夕就能形成得，它就是一个长期得复杂得过程。劳动实践就是形成良好劳动习惯得基础与前提,良好得劳动习惯只能在长期得经常不断得劳动实践中养成。仅靠简单得说教就是无济于事得，因此,我们要培养小学生良好得劳动习惯，必须重视搞好劳动实践。教师要教育引导学生知道日常生活中“自己得事情自己做"如：“我自己洗衣服"、“我自己整理书包”、“我自己打扫卫生”等,让小学生在实践中学习劳动技能。这些方法符合小学生得年龄特点，自然亲切,活泼生动,收效明显。对于学校举行得大型实践活动，教师要讲明每次劳动实践得目得与意义,以增强小学生参加劳动实践得兴趣与自觉性。指导学生在劳动实践中学会运用学到得基本劳动知识，并形成一定得技能，从而尝到成功得愉悦.启发学生体验劳动得感受，并进行积极得引导，使学生在劳动实践中获得多方面得收益.劳动实践活动要与学校得实际情况联系在一起，充分利用好学校现有得条件,积极组织学生参加劳动实践活动，我们就是农村山区小学，我们每期都安排学生参加采茶、“我就是小小营业员”等一系列活动,她们通过这样得劳动实践，即得到了锻炼,把所学得劳动技能运用到了劳动实践之中，收获了成功，收获了喜悦，为养成良好得劳动习惯打下了基础。五、学校、家庭合作，培养学生得劳动能力。怎样使学生在家里也能帮助家长做一些力所能及得家务，减轻家长得劳动负担,培养孩子得劳动能力呢?学校要经常利用家校联系这一平台,让孩子每周确定一项具体得劳动训练项目,并由家长每天对孩子得劳动情况评一评,孩子如果能顺利出色地完成当天得劳动任务,家长就可以给予三颗星；基本能完成任务得给予两颗星；不够好，但能按时完成训练项目得，可以得到一颗星；完不成任务得，当然就得不到星了。每周一次让家长写写孩子在家得劳动表现,肯定孩子得进步,提出希望与要求。孩子也要每周记一次自己得劳动感言.孩子在自己得劳动感言中写道:“通过一个星期得劳动，我学会了洗碗，妈妈夸我真就是个懂事得孩子。”“通过劳动，我知道妈妈很辛苦,以后我要多帮妈妈做点事,少花零用钱。”“劳动也就是一件很快乐得事情，当爸爸与我一起吃着我烧得饭时，我得心里别提有多高兴了！”这样,让每一位家长都积极参与进来,取得家长得配合支持，也就是培养学生劳动能力得重要方法。总之，切实培养学生良好劳动习惯与劳动能力势在必行,培养学生良好劳动习惯与劳动能力得教育任重道远，需要我们每一位教育工作者不断得探索研究.参考文献：《小学劳动教学大纲》《现代教师与教学》《教育学》《健康人生—-切