公开课教案教学设计课件第一单元-比较-探究(第二课时)教案-北师大版

PAGE第一单元比较探究（第二课时）一．复习导入你能简述一下《项链》和《珠宝》的故事情节吗？学生通过复述课文来感受两篇小说的情节异曲同工之妙。二、交流研讨，比较探究1.你觉得《项链》和《珠宝》两篇课文有哪些相似之处？分组研讨，集体交流，加深体会。通过比较，体会两篇小说在题目、故事背景、情节结构方面的艺术匠心。（首先，题目相类，都是用女性惯用的装饰品来命题，突出女主人公对于故事展开的重要意义；其次，道具相近，一为项链，一为珠宝，都是展开情节的重要线索；第三，故事背景趋同，都是从一个家庭、一对夫妻展开的，而且这个家庭的丈夫都是一个收入不高的公务员，妻子都是一个受过良好教养的美貌贤慧的家庭主妇；第四，情节结构相似，都是在故事接近结尾处才将全文中最大的“包袱”抖开，从而让读者对小说的创作主旨有一种豁然开朗和恍然大悟的惊讶。但《项链》和《珠宝》到底是小同大异，其在各自的表现方式和创作意图上迥然有别，并最终凸显了作家丰赡的、多个取向的美学旨趣。）2.莫泊桑的《项链》与《珠宝》两篇小说主题有何异同？分析交流，引导启思：《珠宝》一文的真正主题是在嘲讽鞭笞男主人公朗丹先生，揭露他为了财富和享乐而不知羞耻的虚伪丑恶的灵魂。明确：相同之处，都嘲讽了小市民的不良品性。不同之处，《珠宝》立足于辛辣嘲讽、批判；而《项链》则还有肯定同情和哲理感悟的一面，其哲理感悟甚至更为重要。3.莫泊桑的这两篇小说，在情节安排方面有异曲同工之妙吗？你更喜欢哪一篇的情节构思？学生回顾两篇小说的情节，展开讨论，分析交流。（《项链》的情节构思更好，主要是：（1）假项链的结局与十年青春的牺牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思。（2）结局戛然而止，给人最后结果有各种可能的充分的想像空间。）4.你认为《项链》和《珠宝》，哪一篇的人物心理描写更精彩？学生认真阅读两篇小说的表现人物心理的描写，讨论交流，可重点分析朗丹变卖项链时的心理行为动作逐步变化过程，从而得出答案。（《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人，主要有三点：（1）全篇的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗者的痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径。（2）以生动的细节表现了主人公的心理感觉，显得鲜明动人。如写他最初知悉真项链时的惊讶感，面对洞察内情者的羞耻感，后来出现的虚伪心理和炫耀心理，都主要是以具体的言行细节表现的。（3）很有分寸，给人很真实的感觉。如上述的一再走错路和失去知觉，是其某种极度心理状态的反映。）5.你认为《项链》和《珠宝》的语言，哪一篇更有特色？学生捕捉文中关键的字眼和语句，认真揣摩比较。学生可能会找出：①有一个伙计跑出去了，为的是笑个痛快。另外一个伙计使劲地擤鼻子。②到了街上，他看见旺多姆纪念柱，恨不得跟爬滑杆似地爬上去。他感到自己身轻如燕，只要自己一纵身，就可以和高耸入云的皇帝雕像玩玩跳背游戏。明确：①“使劲”表明在极力抑制，极力掩饰。无法控制自己的另一位只好跑出去笑个“痛快”。②此句是当朗丹明确了自己有了十九万六千法郎时候的细节描写，了了几笔逼真传神的细节描写就活画出一个暴发户飘飘然陶醉在发财梦中可笑又可鄙的丑相。经过比较得出：《珠宝》的语言朴实自然，语调诙谐幽默，令人忍俊不禁，把朗丹先生刻画得惟妙惟肖。6.《珠宝》与《项链》一文相似，都巧妙地设伏，暗示珠宝的真假，你能在文中找到这样的地方吗？

你还能找到其他几处的伏笔吗？学生回顾《项链》一文中关于假项链的三处伏笔，从文中找出几处伏笔。（①.郎丹先生年薪不多，但是他们的日子似乎很阔绰。这本身就暗示了，有可能这中间有什么问题。

②.“我当然更喜欢真的珠宝”。P20③.“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，简直跟真的一样”

。

P21）引导启思：如朗丹回忆，过去两个人时家里一切开支都足够，还可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，现在一个人反而不够用了，他奇怪她哪儿来那么大的本领。拿今天的话就是来源不明的财产。又如说到她差不多每天晚上都要带一样新东西回来。上述第1点秘密往来的隐现也是伏笔。总之，事发前有种种蛛丝马迹。三、看完这两篇文章，你对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说，你更喜欢哪一篇文章中的主人公？说说理由。学生各抒己见，讨论交流。（《珠宝》主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故之下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若二人实则统一于自尊自爱看，《项链》总体上不是批判。如果将《项链》主人公与朗丹夫妇的品行作对比，前者绝不是《珠宝》里那种被辛辣嘲讽、批判的对象。）四、质疑探讨1.朗丹夫人和《项链》中玛蒂尔德十分相似，出身贫寒，婚后不太富裕，但两人表现各异，你更喜欢哪一个，为什么？小说在塑造二人的方法上有什么不同？讨论明确：玛蒂尔德原因：玛蒂尔德在一开始展现在我们面前的是一个爱慕虚荣、又爱不切实际地幻想的人，这一缺点使她把假项链当成了真项链，丢失项链后为此付出了十年的艰苦代价。但在十年间，她从一个小资产阶级妇女向平民妇女发生了转变，是世事无常、命运的残酷使她这样。朗丹夫人则不同。她人格是极其底下的，她不惜用女人的方式实现对珠宝的占有，同时用不露声色的“爱”和“体贴”成功地完成了对丈夫的欺骗。她对自己丈夫的“爱”，只是她有意制造的一种假象，是彻头彻尾的欺骗。她貌似贞洁、纯朴，实则不忠、虚荣。塑造二人的方法：欲扬先抑、欲抑先扬。2.你对《项链》《珠宝》两篇小说中两个丈夫形象如何理解？学生讨论明确：朗丹表面上多情和单纯，而灵魂深处极度丑恶。文章展现在我们面前时他似乎是一个忠于爱情的人。朗丹先生的堕落混合了对金钱的崇拜和对妻子的报复，但这也是他灰暗、不健全人格的集中体现，更是一个扮演社会与家庭双重角色的男人的变态反应。《项链》中路瓦栽先生则是一个地道的陪衬人，他好像只是夫人的“生活背景”之一。虽然只是一个不很起眼的配角，也没有热烈情感的外在表现，但他对妻子的爱却能够从小说情节的点点滴滴中渗透出来。路瓦栽先生是一个小人物，命运的偶然加大了金钱对他的重压，但他并没有成为金钱的奴隶，他的隐忍与承受恰好表现了人性的柔韧与坚强。五、检测点拨：1.莫泊桑的《珠宝》和《项链》有何异同？同：它们反映的都是人与人之间赤裸裸的关系，间接地写了人们的的强烈。

异：前者的珠宝实际上是真的，但她的丈夫不知道总认为是假的，一直说她的妻子总是买一些便宜的珠宝。到最后妻子死后才知道全是真的珠宝，这使他受到更大的打击，但很快就恢复正常了。而后者恰恰相反，原来的珠宝是

假的，却用了十年的时间还债。

2.在这两个故事中，一个是失去了钱财，一个是得到了钱财，你觉得谁内心更幸福？点拨：引导学生认识到应该是玛蒂尔德更幸福。因为她虽然失去了钱财，但却获得内心的充实、平和,也使自己变得更加坚强，能够坦然面对现实，她是一个自尊自爱的人，也会赢得别人的尊敬。而《珠宝》中的朗丹先生，虽然得到了钱财，然而这钱财终是可耻得来，内心难以获得宁静。从小说的结尾来看，在实际生活中，他也活得很痛苦。引导学生认识到人们赖以生存的经济，发生灾难并不一定是坏事，反而可能使人表现出优秀的品质，使人成长起来；相反，意外之财倒可能使人堕落。）3.你对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说你更喜欢哪一篇中的主人公？说说理由。点拨：《珠宝》主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣。六．拓展迁移反馈总结有人说，《珠宝》的故事只能发生在当时那种腐朽的社会中，现在已经没有多大现实意义了。你同意这种观点吗？（讨论交流，思考回答）总结：在比较探究中，我们认识了人物的美丑，看到了人性中的闪光点与灰暗面。相信同学们能从人物身上学习到自己应该有的做人原则，应该培养的良好品德。七．布置作业：1.完成《语文助学》相关练习。2.有这样一句极为荒谬的俗语“女人变坏了就有钱，男人有钱了才变坏”，在残酷的现实面前往往被真实地再现出来。请你结合《珠宝》这篇小说的内容和现实生活，谈谈对这句俗语的认识。板书设计：珠宝莫泊桑题目、线索情节人物作者态度写法亮点《珠宝》由假变真朗丹夫人嘲讽、批判心理刻画更精彩朗丹先生（主人公）嘲讽《项链》由真变假玛蒂尔德（主人公）批判、肯定情节构思更好路瓦栽先生同情教学反思：这节课的教学重点是比较两篇课文的异同，让学生懂得怎样深入品味和鉴赏文章。故上课时侧重引导学生从比较思维入手，找准比较点，从同中求异和异中求同的角度，采用了多种方法，以完成教学目标，使学生在教学过程中进行有深度的思考，从而完成对文本的比较、探究。本课的比较，能很好的锻炼学生的自主学习能力和比较思维能力，发掘文本的深层内涵，达到了预期的目标要求。一．复习导入你能简述一下《项链》和《珠宝》的故事情节吗？学生通过复述课文来感受两篇小说的情节异曲同工之妙。二、交流研讨，比较探究1.你觉得《项链》和《珠宝》两篇课文有哪些相似之处？分组研讨，集体交流，加深体会。通过比较，体会两篇小说在题目、故事背景、情节结构方面的艺术匠心。（首先，题目相类，都是用女性惯用的装饰品来命题，突出女主人公对于故事展开的重要意义；其次，道具相近，一为项链，一为珠宝，都是展开情节的重要线索；第三，故事背景趋同，都是从一个家庭、一对夫妻展开的，而且这个家庭的丈夫都是一个收入不高的公务员，妻子都是一个受过良好教养的美貌贤慧的家庭主妇；第四，情节结构相似，都是在故事接近结尾处才将全文中最大的“包袱”抖开，从而让读者对小说的创作主旨有一种豁然开朗和恍然大悟的惊讶。但《项链》和《珠宝》到底是小同大异，其在各自的表现方式和创作意图上迥然有别，并最终凸显了作家丰赡的、多个取向的美学旨趣。）2.莫泊桑的《项链》与《珠宝》两篇小说主题有何异同？分析交流，引导启思：《珠宝》一文的真正主题是在嘲讽鞭笞男主人公朗丹先生，揭露他为了财富和享乐而不知羞耻的虚伪丑恶的灵魂。明确：相同之处，都嘲讽了小市民的不良品性。不同之处，《珠宝》立足于辛辣嘲讽、批判；而《项链》则还有肯定同情和哲理感悟的一面，其哲理感悟甚至更为重要。3.莫泊桑的这两篇小说，在情节安排方面有异曲同工之妙吗？你更喜欢哪一篇的情节构思？学生回顾两篇小说的情节，展开讨论，分析交流。（《项链》的情节构思更好，主要是：（1）假项链的结局与十年青春的牺牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思。（2）结局戛然而止，给人最后结果有各种可能的充分的想像空间。）4.你认为《项链》和《珠宝》，哪一篇的人物心理描写更精彩？学生认真阅读两篇小说的表现人物心理的描写，讨论交流，可重点分析朗丹变卖项链时的心理行为动作逐步变化过程，从而得出答案。（《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人，主要有三点：（1）全篇的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗者的痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径。（2）以生动的细节表现了主人公的心理感觉，显得鲜明动人。如写他最初知悉真项链时的惊讶感，面对洞察内情者的羞耻感，后来出现的虚伪心理和炫耀心理，都主要是以具体的言行细节表现的。（3）很有分寸，给人很真实的感觉。如上述的一再走错路和失去知觉，是其某种极度心理状态的反映。）5.你认为《项链》和《珠宝》的语言，哪一篇更有特色？学生捕捉文中关键的字眼和语句，认真揣摩比较。学生可能会找出：①有一个伙计跑出去了，为的是笑个痛快。另外一个伙计使劲地擤鼻子。②到了街上，他看见旺多姆纪念柱，恨不得跟爬滑杆似地爬上去。他感到自己身轻如燕，只要自己一纵身，就可以和高耸入云的皇帝雕像玩玩跳背游戏。明确：①“使劲”表明在极力抑制，极力掩饰。无法控制自己的另一位只好跑出去笑个“痛快”。②此句是当朗丹明确了自己有了十九万六千法郎时候的细节描写，了了几笔逼真传神的细节描写就活画出一个暴发户飘飘然陶醉在发财梦中可笑又可鄙的丑相。经过比较得出：《珠宝》的语言朴实自然，语调诙谐幽默，令人忍俊不禁，把朗丹先生刻画得惟妙惟肖。6.《珠宝》与《项链》一文相似，都巧妙地设伏，暗示珠宝的真假，你能在文中找到这样的地方吗？

你还能找到其他几处的伏笔吗？学生回顾《项链》一文中关于假项链的三处伏笔，从文中找出几处伏笔。（①.郎丹先生年薪不多，但是他们的日子似乎很阔绰。这本身就暗示了，有可能这中间有什么问题。

②.“我当然更喜欢真的珠宝”。P20③.“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，简直跟真的一样”

。

P21）引导启思：如朗丹回忆，过去两个人时家里一切开支都足够，还可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，现在一个人反而不够用了，他奇怪她哪儿来那么大的本领。拿今天的话就是来源不明的财产。又如说到她差不多每天晚上都要带一样新东西回来。上述第1点秘密往来的隐现也是伏笔。总之，事发前有种种蛛丝马迹。三、看完这两篇文章，你对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说，你更喜欢哪一篇文章中的主人公？说说理由。学生各抒己见，讨论交流。（《珠宝》主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故之下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若二人实则统一于自尊自爱看，《项链》总体上不是批判。如果将《项链》主人公与朗丹夫妇的品行作对比，前者绝不是《珠宝》里那种被辛辣嘲讽、批判的对象。）四、质疑探讨1.朗丹夫人和《项链》中玛蒂尔德十分相似，出身贫寒，婚后不太富裕，但两人表现各异，你更喜欢哪一个，为什么？小说在塑造二人的方法上有什么不同？讨论明确：玛蒂尔德原因：玛蒂尔德在一开始展现在我们面前的是一个爱慕虚荣、又爱不切实际地幻想的人，这一缺点使她把假项链当成了真项链，丢失项链后为此付出了十年的艰苦代价。但在十年间，她从一个小资产阶级妇女向平民妇女发生了转变，是世事无常、命运的残酷使她这样。朗丹夫人则不同。她人格是极其底下的，她不惜用女人的方式实现对珠宝的占有，同时用不露声色的“爱”和“体贴”成功地完成了对丈夫的欺骗。她对自己丈夫的“爱”，只是她有意制造的一种假象，是彻头彻尾的欺骗。她貌似贞洁、纯朴，实则不忠、虚荣。塑造二人的方法：欲扬先抑、欲抑先扬。2.你对《项链》《珠宝》两篇小说中两个丈夫形象如何理解？学生讨论明确：朗丹表面上多情和单纯，而灵魂深处极度丑恶。文章展现在我们面前时他似乎是一个忠于爱情的人。朗丹先生的堕落混合了对金钱的崇拜和对妻子的报复，但这也是他灰暗、不健全人格的集中体现，更是一个扮演社会与家庭双重角色的男人的变态反应。《项链》中路瓦栽先生则是一个地道的陪衬人，他好像只是夫人的“生活背景”之一。虽然只是一个不很起眼的配角，也没有热烈情感的外在表现，但他对妻子的爱却能够从小说情节的点点滴滴中渗透出来。路瓦栽先生是一个小人物，命运的偶然加大了金钱对他的重压，但他并没有成为金钱的奴隶，他的隐忍与承受恰好表现了人性的柔韧与坚强。五、检测点拨：1.莫泊桑的《珠宝》和《项链》有何异同？同：它们反映的都是人与人之间赤裸裸的关系，间接地写了人们的的强烈。

异：前者的珠宝实际上是真的，但她的丈夫不知道总认为是假的，一直说她的妻子总是买一些便宜的珠宝。到最后妻子死后才知道全是真的珠宝，这使他受到更大的打击，但很快就恢复正常了。而后者恰恰相反，原来的珠宝是

假的，却用了十年的时间还债。

2.在这两个故事中，一个是失去了钱财，一个是得到了钱财，你觉得谁内心更幸福？点拨：引导学生认识到应该是玛蒂尔德更幸福。因为她虽然失去了钱财，但却获得内心的充实、平和,也使自己变得更加坚强，能够坦然面对现实，她是一个自尊自爱的人，也会赢得别人的尊敬。而《珠宝》中的朗丹先生，虽然得到了钱财，然而这钱财终是可耻得来，内心难以获得宁静。从小说的结尾来看，在实际生活中，他也活得很痛苦。引导学生认识到人们赖以生存的经济，发生灾难并不一定是坏事，反而可能使人表现出优秀的品质，使人成长起来；相反，意外之财倒可能使人堕落。）3.你对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说你更喜欢哪一篇中的主人公？说说理由。点拨：《珠宝》主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣。六．拓展迁移反馈总结有人说，《珠宝》的故事只能发生在当时那种腐朽的社会中，现在已经没有多大现实意义了。你同意这种观点吗？（讨论交流，思考回答）总结：在比较探究中，我们认识了人物的美丑，看到了人性中的闪光点与灰暗面。相信同学们能从人物身上学习到自己应该有的做人原则，应该培养的良好品德。七．布置作业：1.完成相关练习。2.有这样一句极为荒谬的俗语“女人变坏了就有钱，男人有钱了才变坏”，在残酷的现实面前往往被真实地再现出来。请你结合《珠宝》这篇小说的内容和现实生活，谈谈对这句俗语的认识。板书设计：珠宝莫泊桑题目、线索情节人物作者态度写法亮点《珠宝》由假变真朗丹夫人嘲讽、批判心理刻画更精彩朗丹先生（主人公）嘲讽《项链》由真变假玛蒂尔德（主人公）批判、肯定情节构思更好路瓦栽先生同情教学反思：这节课的教学重点是比较两篇课文的异同，让学生懂得怎样深入品味和鉴赏文章。故上课时侧重引导学生从比较思维入手，找准比较点，从同中求异和异中求同的角度，采用了多种方法，以完成教学目标，使学生在教学过程中进行有深度的思考，从而完成对文本的比较、探究。本课的比较，能很好的锻炼学生的自主学习能力和比较思维能力，发掘文本的深层内涵，达到了预期的目标要求。下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜