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名著阅读任务单一、《简爱》第一章阅读小引英国女作家夏洛蒂·勃朗特与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。夏洛蒂·勃朗特于1816年出生于英国北部一个乡村牧师家庭，母亲早逝。8岁时她被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校，15岁时进了伍勒小姐办的学校读书，几年后留在这个学校当教师，后来她又当过家庭教师，最终走上了文学创作的道路。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影下，她坚持完成了《谢利》一书，该书既寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，又描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》（1853)和《教师》（1857),这两部作品均根据其本人的生活经历写成。作为社会的主体，女性不是消极地适应环境和社会，不是无原则地妥协和牺牲，要勇于维护自己的尊严和权利；女性要学会依靠自己，独立面对人生和社会的各种挑战，在情感、心理、精神上，告别软弱、依赖和无助，清除各种遏制人成长的羁绊。无论是夏洛蒂·勃朗特本人的经历还是她所创作的《简·爱》都体现了这种性别意识中的人格决定倾向。在她的小说中，最突出的主题就是女性要求独立自主的强烈愿望。这一主题可以说在她所有的小说中都顽强地表现了出来，而将女性的呼声作为小说的主题，这在她之前的英国文学史上是不曾有过的，她是表现这一主题的第一人。作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子和好母亲。以写作为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质的人，会受到男性的强烈抨击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的，这是作者用自己的心与强烈的精神追求铸炼成的一本书，其中包含着作者无限的情感和个性魅力，它为女性赢得了一片灿烂的天空。阅读《简·爱》，你会发现我们走进了一个爱与恨的世界。它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严十爱。它所展现给我们的是一种返璞归真的美，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简的感情，它犹如一杯冰水，净化着每一个读者的心灵。《简·爱》的结构是一种《神曲》式的艺术构架。简·爱经历了地狱（盖茨黑德府和洛伍德学校）的烤炙，炼狱（桑菲尔德和沼泽地）的净化，最后大彻大悟，到达天国这一理想境界（与罗切斯特结合并诞生了象征新生的下一代）。在景物描绘上，作者以画家的审美角度去鉴赏，以画家的情趣去把握光和影的和谐。同时，作者运用噩梦、幻觉、预感等来营造地狱般的气氛，构筑寓言式的环境；在盖茨黑德府，简·爱从生活中感觉到了“阴森森的祭奠气氛”，看到时隐时现的“幽灵”；而压抑恐怖、令人毛骨悚然的“红屋子”则几乎成了地狱的化身。在洛伍德学校“死亡成了这里的常客”，“围墙之内笼罩着阴郁和恐怖”，散发着“死亡的恶臭”，对简·爱来说，无疑是刚跳出火坑，又被投进了一个更为可怕的地狱。在桑菲尔德庄园，疯女人像鬼魂一样频频出现，暴风骤雨不断袭击桑宅……另外，大量运用心理描写也是这本小说的一大特色。外国小说品种繁多，流派纷呈，表现了不同国家、地域的社会生活、民俗风情、文化倾向等，非常值得中学生阅读。阅读时我们不仅要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现等，还要注意了解小说的创作背景，理解小说的文化内涵，关注小说的叙事角度，体会小说的语言特点。我们推荐大家阅读人民文学出版社出版、吴钧燮翻译的《简·爱》，因为它构思精巧，情节波澜起伏，既给读者制造出了一种阴森恐怖的气氛，又不脱离《简·爱》的整体思路。书中对人物心理描写的翻译，可谓恰到好处。本书的译者吴钧燮，浙江杭州人，历任国务院文教委员会研究室干部，中共中央宣传部科学卫生处干事，中国戏剧家协会戏剧出版社编辑，人民文学出版社编辑、编审。第二章阅读任务单（一）阅读任务单（第一至十章）一、阅读范围：第一至四章——盖茨黑德府。1.可怜的小简·爱因父母双亡，被寄养在舅舅家－盖茨黑德店，这里的人对地？请在书中勾画相关细节，根据示例，完成以下另外两个人物卡片。人物：约翰少爷身份：简·爱的表哥摘录（语言描写两处）：①“这是教训你刚才敢无礼地跟妈妈顶嘴，”他说，“也因为你鬼鬼祟祟躲在帘子背后的行为，还因为你刚刚在两分钟以前眼光里的那副神气，你这只耗子！”（P004)②“你没资格拿我们家的书。你是个靠人养活的，妈妈说过，你没钱，你父亲一文也没留给你。体本该要饭，不该在这儿跟我们这样上等人的孩子一起过活，跟我们吃一样的饭，穿花妈妈的钱买，来的衣服。现在，我要教训教训你再不敢去乱翻我的书架，那全是我的，这家里的一切都是我的，最务再过上几年就都是了。滚，站到门口去，别站在镜子和窗子跟前。”（P006)人物形象（用几个词概括）：跋扈、势力、粗暴。人物：里德太太身份：简·爱的舅妈摘录（动作描写两处）：人物形象（用几个词概括）：人物：阿博特、蓓茜身份：使女摘录（进了红屋子后，简·爱与她们的对话）：人物形象（用几个词概括）：2.在里德太太眼里，简·爱是一个怎样的孩子？3.为什么连阿博特这样的使女也看不起简·爱，对简·爱没有丝毫的同情心呢？4.除了蓓茜，盖茨黑德府没有人同情简·爱、喜欢简·爱，你喜欢她吗？在你眼里，简·爱是一个怎样的孩子？二、阅读范围：第五至十章——洛伍德慈善学校。1.你觉得简·爱会喜欢洛伍德慈善学校吗？为什么？2.简·爱在洛伍德慈善学校生活了8年，在这8年里，简·爱的生活里只有苦难吗？哪些人给过她温暖和关怀？你印象最深的是哪位？在书中用波浪线勾画该人物关怀简·爱的细节，并简要概括这个人物的性格。3.正是有了这些温暖和帮助，8年后简·爱变成了一个怎样的姑娘？（二）阅读任务单（第十一至二十七章）阅读范围：第十一至二十七章。1.以下是一张桑菲尔德庄园的人物介绍表，请把表格补写完整。人物身份罗切斯特先生简·爱费尔法克斯太太阿黛尔小姐2.简·爱先后在四个主要地方生活过，这四个地方分别是舅妈家里、洛伍德慈善学校、、圣约翰家。3.罗切斯特先生在认识简，爱之前，为什么放荡不羁，到处寻欢作乐？4.简·爱找到第一份工作的方式是，工作是。5.在桑菲尔德庄同，简，爱所教的孩子是，她是被所收养的。6.简·爱和罗切斯特的第一次相遇是在什么情况下？7.罗切斯特为什么要费尽心机地让简·爱相信，他想娶的是英格拉姆小姐？8.说说第十一至二十七章中，简·爱与罗切斯特相处过程中，给你留下印象最深刻的片段是什么，画一幅图与同学分享。9.第二十六章中，简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？10.在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了她对的爱。11.里德太太临死前说了哪两件对不起简·爱的事？12.乔治娜和伊丽莎后来的结局如何？13.简·爱希望与罗切斯特怎样相处（）A.在经济上寻求庇护。B.在地位上保持平等。C.不逾越主仆关系。D.被罗切斯特重用。（三）阅读任务单（第二十八至三十八章）一、阅读范围：第二十八至三十三章。1.简·爱初到惠特克劳斯，一贫如洗，她（),但最终陷人绝境。A.睡在石楠丛中B.开垦荒地C.想要用头巾和手套换面包D.沿街乞讨E.想谋求一个女裁缝或者用人的工作2.简·爱成为乡村教师，她的学生情况如何？（)A.聪明讨喜B.有二十名学生，其中只有三个能识字C.没有人能写或能算D.满口浓重的本地乡音F.听话，想读书E.有几个无知粗鲁3.当简·爱知道自己从叔叔那儿继承了一大笔遗产后，她（）A.想象自己有钱后的变化B.捐赠部分给乡村学校C.写信叫表姐妹回来D.和家人平分遗产4.简·爱在流浪中差点饿死，她后悔离开桑菲尔德庄园吗？5.圣约翰为什么说自己是“冷酷无情”的人？6.简·爱得到圣约翰带回的消息后，认为自己有一笔“真正的财富”，这个财富指的是什么？7.阅读语段，回答问题。这会儿，先来让我问自己一个问题吧－到底哪一样更好？－是向诱惑屈服，任热情支配，不苦苦挣扎，抗拒－而去深深陷入迷人的陷阱，在它上面覆盖的鲜花上入睡，在南国的温馨中醒来，置身于一所旅游别墅的奢华享受中，至今生活在法国，做罗切斯特先生的情妇，一半时间沉迷在他的爱情里么，－因为他是会－哦，是的，他暂时是会非常爱我的。他的确爱过我，－再不会有人这样爱我了。我再也不会得到这种对美貌、青春和优雅的甜蜜礼赞了，－因为再没有别人会觉得我具有这些魅力。他曾喜欢我，以我为骄傲，－这正是别人所永远不会的。……可是我这是想到哪儿去了，我是在说些什么，尤其是在怀着什么样的心情呀？试问，是在马赛一个傻瓜的天堂里当奴隶，－这一刻热衷于骗人的幸福，下一刻就窒息于悔恨和羞惭的伤心热泪中好呢，还是当一名乡村女教师正直而自由自在地生活在有益身心的英格兰中部一个和风煦煦的小山坳里好？（1）这段文字是人物刻画中的（)描写？A.动作描写B.心理描写C.语言描写D.细节描写（2）简·爱认为和罗切斯特去马赛，是“在天堂里当奴隶”。你认同她的想法吗？为什么？二、阅读范围：第三十四至三十八章。1.根据情节填空。（1）准备去印度传教，临行前向简·爱，简·爱觉得应该报答他的恩情，但迟迟他。当夜，圣约翰在荒原上等待简·爱的答复，就在简·爱要做出决定的时候，她仿佛听到在遥远的地方呼唤她，于是，她决定回到罗彻斯特身边。（2）当简·爱回到时