第9课《从百草园到三味书屋》教学实录 统编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》教学设计[教学目标］1.学习默读，感知课文内容，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣。2.学习独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3.结合生活实际，感悟童年生活的美好，培养热爱生活的情感。[教学重点］1．学习默读，感知课文内容，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣。2．结合生活实际，感悟童年生活的美好，培养热爱生活的情感。[教学难点］学习独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。[课时安排］一课时。[教学过程］一、自主学习成果展示（6分钟以内）师：今天我们来学习《从百草园到三味书屋》，同学们已经预习过课文了，现在我来检查一下同学们的自主学习情况。师：本文的作者是——生：鲁迅。师：关于作者鲁迅先生，你了解多少呢？（出示课件1）同学来抢答好吗？（抢答三人）（注意：如果学生说错了顺序，要纠正，鲁迅首要的身份是文学家。）师：本文就是选自散文集《朝花夕拾》。老师想知道，你们是从哪里获取了这么多的信息啊？生：课下注释1。生：课本上的预习提示。师：借助课下注释和预习提示，来积累文学常识，是会预习的一种表现。看来大家已经掌握了这种学习的好方法，来获取更多的知识。老师给你们分别点一个赞。（边说边点赞）师：课文中的生字词，同学们都掌握好了吗？生：掌握好了。师：老师现在要考一考你们，谁来应战啊？（课件出示重点字词，指名朗读）生：1生读出，余生纠错（点赞。齐读2遍。）师：吐字清晰，声音洪亮，同学们的朗读真是让人精神振奋。扫清字词障碍能够帮助我们更好地进入文本。现在就让我们带着青春的朝气，（PPT出示学习目标）学习默读，一起感知课文内容，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣。学习独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。感悟童年生活的美好，培养热爱生活的情感。二、创设情境，深情导入（4分钟以内）师：（话锋一转，深沉地，回忆地）1927年的5月1日，鲁迅先生在广州白云楼上，饱含深情地写下了这样一段话。(播放《朝花夕拾》小引节选）(老师站在讲台一侧，侧身一同观看。)师：同学们，都说鲁迅先生的文字晦涩难懂，但这段话你听懂了吗？生：听懂了。师：你觉得鲁迅先生想表达一些什么呢？生：想家。生：怀念自己的童年生活。师：（舒缓地，感慨地）是的，童年，永远是人们内心最遥远却又最亲近的风景。在作者的童年生活中，就有两个地方让他魂牵梦萦，久久不能忘怀。那就是：生：百草园和三味书屋。师：是的，现在就让我们跟随作者的文字，去百草园里走一走，到三味书屋里游一游。三、百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷（15分钟）师：鲁迅先生在课文的开篇就写到“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”（PPT展示：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。）百草园究竟是一个什么样的园子呢？它究竟有什么样的魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？请同学们默读课文1——8自然段，把你和童年的鲁迅看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记录下来，然后向同学们介绍一下，好吗？（PPT出示要求）（学生默读课文2分钟。）师：（巡视一圈）“不动笔墨不读书”，同学们可以把找到的内容勾画出来，尝试着稍作概括，逐渐养成圈点勾画做批注的好习惯。我们采用“我在百草园里看到了（尝到了或听到了）”的方式来说话。预设互动生1：我在百草园里看到了碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（互动内容：碧绿光滑高大紫红由高到低）生2：我在百草园里看到了肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。（互动内容：肥胖轻捷窜）生3：我在百草园里听到了油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（互动内容：低唱弹琴拟人手法）生4：我在百草园里尝到了桑葚的味道和覆盆子的味道，又酸又甜。（互动内容：颜色，味道比喻手法）生5：我在百草园里翻过断砖，按过斑蝥，拔过何首乌。（互动内容：游戏成仙童趣）师总结：鲁迅先生就是这样用他的生花妙笔将此处美景写得有形有状，有色有味，有静有动，有情有调。短短的泥墙根一代，真的是有无限趣味啊！生6：我在百草园里听到了美女蛇的故事。（互动内容：你害怕吗？儿时的鲁迅害怕吗？美女蛇的故事是发生在百草园里的吗？为什么还要写呢？）生7：到了冬天，我在百草园的雪地里捕鸟。（互动内容，朗读，动词赏析，）师：乐景，乐闻，乐事，难怪鲁迅先生在课文的第一段说，百草园在那时却是我的乐园。的确如此，我们刚才就是行走在生动传神的字里行间，与先生一起赏景捕鸟听故事，真是其乐无穷！（PPT投放大标题）四、别了，我的百草园（5分钟）师：四季如风也如雨，四季如画也如歌。当我们慢慢长大，长到一定的年龄，就要背起小书包——上学啦。我们来看这样一段文字。（PPT出示第9段）（互动：找一同学读一读。说一说感情。再读。）师：这一段文字写的就是鲁迅离开百草园到三味书屋时的心情。什么心情？对，依依不舍，无奈。（互动：为什么，也许是也许是也许是们ade）师：最有味道的不是童年的难舍，而是46岁的鲁迅先生写下这些话的语气。先生那一颗不泯的童心，就这样在俏皮的文字里跳跃着，跳跃着，一直跳到了三味书屋，他在三味书屋里学习了六年之久。五、三味书屋读书对课又画画别有情趣（10分钟）师：现在请同学们默读课文10-24段（限时2分钟），找一找，在这个全城中最严厉的书塾里，儿时的鲁迅和小伙伴们做了哪些事情呢？自己找好了，在小组之间交流一下。师：鲁迅先生在三味书屋里学习了六年，就像你们上了六年小学一样。漫长的六年，也是短暂的六年。同学们现在回想小学生活，难道只有上不完的课，只有写不完的作业吗？不是，最多的当然是快乐啊。比如说——（小学运动会，小学演讲比赛，周末郊游......）师：（向往地，深情地）童年是多么美好与短暂啊。美好到我们现在刚刚步入少年，就开始想念童年了，短暂到现在回望六年时光，就好像一个美丽的梦一样。好在我们还年少，阳光灿烂花儿笑，好好珍视童年吧，好好珍惜当下吧，好好热爱自己吧，好好热爱生活吧！师：时光回到1926年的9月18日，46岁的鲁迅先生在厦门大学图书馆的阁楼上，写下了这篇文章。同学们现在知道为什么百草园和三味书屋为什么如此有魅力了吧。那是因为，百草园和三味书屋承载着鲁迅先生的童年啊。漂泊了大半辈子的鲁迅先生，想回家了。先生拿起笔，小心翼翼地拨亮童年的那一盏灯，站在厦门大学图书馆的阁楼上，童年的一草一木，一花一虫，在先生眼里，是那么清晰，那么招摇。我们听见先生勾勒自己童年的声音——师领诵：（深情地）不必说不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。一生跟读：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；三生跟读：还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。十生跟读，全班齐读：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。六、课堂总结，推荐阅读（5分钟）1.总结词：有人说“鲁迅是中国最伟大的乡土作家”，鲁迅终其一生，都在守护故土这个精神家园。托尔斯泰说，