初中语文九年级下册 3《萧红墓前口占》为你写诗 公开课一等奖创新教学设计

初中语文九年级下册3《萧红墓前口占》为你写诗公开课一等奖创新教学设计《萧红墓前口占》教学设计：为你写诗

教学目标:

1、通过反复朗读，体会凝练而含蓄的语言美、情感美和意蕴美；

2、通过查阅背景资料，了解萧红、戴望舒往事，理解时代背景下的哲思；

3、通过替换比较诗歌中意象，揣摩诗中的作者真实情感和写作意图。

教学重点：

通过替换、比诗歌的意象意象，揣摩诗歌中的情感与思考。

教学难点：

结合时代背景、人物经历，理解诗歌的三重意境。

教学课时：

0.5课时

教学方法：

比较法、诵读法、点拨法、小组合作研讨法、思考辩论法

课前准备：

查阅萧红生平和时代背景。

教学过程:

导入

走六小时寂寞的长途，

到你头边放一束红山茶

我等待着长夜漫漫，

你却卧听海涛闲话。

（教师轻声诵读）

同学们，这是戴望舒写给好友萧红的一首悼念诗。口占指随口所作，往往情感强烈。戴望舒，以诗为桥梁，以花为媒介，凭吊友人。

有读者评价：这首诗自然、深沉、细腻且意蕴深远，不失为悼亡诗作的代表。但是也有读者对此十分反对：他们认为这虽然是一首悼亡诗，但是诗本身的悲痛情绪不够饱满；而且诗的篇幅太短，内涵不够，显得初浅。

那么这首诗为何有此争议呢，我们来一探究竟。

环节一：

真的是最妙的现代诗吗？

——写一首诗

教师：有一个同学大胆挑战了戴望舒的这首诗，根据悼念抒怀诗的特色，为了增加了本首诗的“凄凉，悲伤，哀婉"的成分，对原诗进行了修改。请对比学生的修改稿，说说两首诗有哪些不同的意象，你更支持哪一个？结合背景材料的内容进行分析说明。

学生活动:对比分析，结合材料解说

背景材料：戴望舒与萧红

1939年萧红夫妇居重庆，为戴望舒所领的香港文学撰稿，时重庆频遭空袭；

1940年萧红夫妇飞抵香港，与戴望舒会面，共同为民族发声，为抗日呐喊；

1941年萧红病中撰文《呼兰河传》，后病逝；戴望舒帮助下葬；

1942年戴望舒入狱，不失爱国正气，写《狱中题壁》；

同年戴望舒出狱，哮喘病重，仍跋涉六七小时吊念萧红；

1944年再次凭吊萧红，着诗《萧红墓前口占》，录入《灾难岁月》；

1945年抗战胜利，再吊萧红。

同学修改稿：

走六小时病痛疲惫的长途，

到你墓畔敬一束白山茶

我煎熬着长夜漫漫，

你卧听着海涛闲话。

教师解读：

先看第一处，“寂寞”和“病痛疲惫"，根据材料我们知道这首先是一句写实，戴望舒确实经过六个多小时才能到萧红的墓前凭吊，但是言说“寂寞”，则能表达出痛失好友的孤独的情感。

再看第二处，“墓畔"和“头边”，显然“墓畔"是真，“头边”是情，写“头边"，更能写出戴望舒对老友的真情，宛如活着一般。

第三处的“红茶花”历来是争议最大的一处，中国传统习惯，白色才是寄托哀思的颜色，但是诗人却带着红色的茶花来看望老友，却是另有深意。红色是鲜艳的色彩，也就不只是为了祭奠、怀念，而是一种抑制不住地赞美，对朋友才华的昂然、生命的灿烂和坚强表达了强烈的欣赏。

第四处，学生改的时候为了强化诗意，还可以改成对称句。但是煎熬只能写出失去友人的痛苦，但是“等待长夜漫漫"其实是一个省略的句子：请看下面两个句子：

A我等待着长夜漫漫的结束

B我等待着长夜漫漫的来临

哪一个才是诗人的意思？很明显，诗人是要等待长夜漫漫的结束，等待光明的到来。结合背景，我们清楚，诗人在等待抗日战争的结束，等待被侵略被殖民的灾难岁月的结束。这不仅仅是一个人的痛苦，而且是一个时代，一个民族的痛苦。那么我们再扩句:

C我等待着祖国的长夜漫漫结束，我等待着我的长夜漫漫结束。

到这里，诗歌的境界已经拔高，从怀念老友上升为家国情怀。

最后一句，我们的同学去掉了一个“却”字。同学们跟我一起通过诵读品一品他的区别：

“你卧听着海涛闲话"

“你却卧听着海涛闲话”

一个“却"字，竟然可以读出“羡慕”，究竟是经历了何种黑暗磨难，才让一个“生着的人"对“死去的人”发出羡慕的感慨。黎明前的黑暗是多么的漫长，诗人经过了许许多多的苦难，早就看淡了生死。大概只是在等待着国家胜利，民族重回光明的那一刻吧。

教师小结：

有比较，更能发现诗歌中的意象的真实情感——

长途——是人生的长途，是国家命运艰难的旅途，属于作者、萧红和所有同命运的中国人的长途；

长夜——是灾难岁月里受到侵略受到压榨的至暗时代；

红山茶——是礼赞绚烂的生命和灿烂，是欣赏和深切的怀念，是对友人灵魂的告慰。

过渡语：

解谜真相，拨开迷雾，终于从意象中读出了作者在经历民族苦难、个人牢狱之灾，以及朋友生离死别之后，内心的苍凉与平淡。戴望舒此时的诗歌创作已经十分成熟冷静，诗歌不仅自然细腻，更是深沉隽永的。这首诗歌从意象的运用上，从你我、生死、鲜艳与死寂的多处对比上来看，确实是最妙的古诗。

环节二：

理想的爱——献给萧红的花

教师：以花寄语，花如其人；那么，我们可以思考一下，能否用其他花来替代，例如下面的玫瑰花、小花，请根据我们摘选的两首首现代诗，请结合萧红生平简介，说说你的看法？

学生活动：集合材料1和材料2，说说可否用其他花替代“山茶花"

材料1：萧红生平

中国近现代女作家，“民国四大才女”之，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神。1911年，萧红出生。幼年丧母。1932年，结识萧军。后分离1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表长篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。有人评价她的一生：短命、贫穷、奔波；她才情极高、细腻敏感，总在不断地叩问：满天星光，满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。虽然不幸，但是她创作了文学的黄金时代。

材料2：花言花语

《玫瑰花》

玫瑰花的刺

是攀摘的人的嗔恨，

是她自己的慰乐。

《小花》

洞谷里的小花

无力的开了

又无力的谢了

便是未曾领略过春光呵

却也应晓得

教师依次诵读前面的现代诗。

教师：

玫瑰花是带刺的，对于采摘他的人带有报复的怨恨，但是萧红确是谦和的，对爱充满向往而不怨恨。她是宽容的。

洞谷中的小花始终没有见过春光，但是萧红创造过经典的文学作品，也勇敢地反抗着，也一直在为民族命运疾呼呐喊，萧红比洞中的小花更精彩，也更坚韧。

教师过渡语：

宋代郭印有诗云：严冬能独秀，浑不藉春风。叶自经霜碧，花应斗日红。赞叹山茶在严寒的冬天里，能够一树独秀的叶绿花红，根本不靠春风的眷顾那叶子经过霜风雨雪，却更加苍翠，而花朵之美，那是和太阳比绚烂。这首宋诗恰如其分地表现了萧红的一生，他不幸而灿烂，历经风霜而坚韧。戴望舒在仰望她的时候，大概也发出和宋代郭印一样的感悟：“望中几眩眼，高处欲燔空！"我仰头看见红茶花时，惊艳了我的眼睛，它高高枝头的花朵在晴天里燃烧。”，萧红正是在短暂的生命里燃烧着才情，留下惊艳的痕迹。红茶花啊，就是萧红。

环节三：

为你写诗——献给理想的爱

教师：从解谜到辨析，我们体会到戴望舒文学创作功底的老道和苍劲。山茶花的花语是：山茶花的花语有谦让、理想的爱、纯洁的、天生丽质、高洁的理性、含蓄、奋斗胜利、美好魅力等等。红山茶敬故人，是一份纯洁的友谊，是一场灵魂与灵魂的对话。

悼念诗，是为了抒情而存在的，但是抒情的方式，抒情的内容是不一样的。有人说这是现代诗歌中最有古典气息的作品，那我们再一次比较辨析，看一看《萧红墓前口占》与一首古典的悼念诗在主题上和写法上有什么异同？请看下面这首：

哭孟浩然

唐·王维

故人不可见，汉水日东流。

借问襄阳老，江山空蔡州。

学生活动：比较两首诗，分析写法和主题上的异同。

教师解读：

《哭孟浩然》在写法上是直抒胸臆和借景抒情相结合；借东流不复还的汉水，借一座寂寞的“空城”，来表达自己对友人的滔滔不绝的思念之情和无法排解的孤独之感；

《萧红墓前口占》在写法上主要使用象征和对比手法，运用大量的意象，在现实与想象的交错中构建了层次更深刻的情感：从钦佩、赞赏到思念、怀想、再到对自己的生命和时代的担忧与期盼。不得不说，戴望舒的这首诗歌所蕴含的时空更为广阔。实在是非常成功的作品。

怀着敬意，请一起再读一遍。

我想，萧红此刻不只是萧红，还是诗人对理想的不懈追求吧。

教师总结：

诗人跋涉许久，献上的一束红山茶，是萧红精神的动人写照，也是诗人对民族解放事业的寄