2023数学教学心得体会

2024数学教学心得体会数学教学心得体会1

一、导学案教学实践初见成效

目前，八班级数学组，导学案的编写与使用，走在了学校的前列，使用导学案教学已成为班级组4位数学老师的习惯。

1、导学案的基本框架已确立。我们八班级数学组编写的导学案一般由四部分组成。学习目标、课前预习、合作研讨和达标检测。课前预习主要包括本节课的主要学问点。“合作研讨”部分主要围绕学习重点和学习难点设计问题，目的是关心同学把握学习重点，突破学习难点。课前预习部分和合作研讨部分在设计上存在明显的梯度。“达标检测”部分力求能够检测同学的学习效果，力求让同学能够在5分钟内完成。现在，八班级组的老师们已经能够较为娴熟地编写导学案，并渐渐显示出个人特色。

2、导学案备课的基本流程已确立。导学案备课的基本流程即：提前备课、集体研讨、轮番主备、共同审核、师生共用。备课组内同课头老师提前备课，争论确定新课的学习目标、学习重点、学习难点、大体思路、主要问题等方面的内容，然后其中一人负责编写导学案。

3、导学案教学的基本模式已确立。导学案教学的基本模式如下：导入新课——预习展现——师生评价——合作研讨——沟通展现——达标检测。

4、初步建立了一套评价方案。从课堂发言、小组展现、作业完成、课堂纪律、测试成果等方面评价同学个体和学习小组，一周一总结。考核居于前列的学习小组将受到嘉奖。落后的学习小组组长要在全班作出说明：说明小组内存在的问题，整改措施和当前目标。

5、导学案教学的优势已逐步显现。导学案教学的优势就是最大限度地调动同学的乐观性，让不敢说的同学敢说，让敢说的同学会说。

二、在导学案教学实践中遇到的问题

经过一段时间的实践，我们也发觉了不少问题。我们遇到的问题：

1、教学时间不够，教学内容完成不了。课堂教学总觉得有拖沓之嫌，有不完整之感。经过反思，我们熟悉到导学案上设计的问题过多，过于细碎，不利于教学任务的完成。应力求设计的导学案量小、简洁、有用、有效。师生充分预备，尽可能使课堂环节紧凑。

2、同学板演字太小、字太多，展现效果不佳。一般状况下，字太小、字太多，同学看不清晰，就干脆不看了，导致同学参加课堂活动的乐观性下降，甚至游离于课堂之外。我们的解决方法归纳起来就是“三提倡”“三标准”。“三提倡”即一提倡同学提取关键词，展现要点；二提倡同学使用多色展现；三提倡同学奇妙使用符号展现。同时，老师引导同学制订板演的标准：一是清晰；二是工整；三是正确。满分非常，每项各占三分，嘉奖分一分。每次板演后，根据标准评价打分。

3、同学发言讲解声音不够嘹亮，姿势不够大方。为了解决问题，我们是这样训练同学的：第一阶段在课堂上反复要求，不断提示：发言声音要嘹亮、留意仪态。其次阶段，引导同学从发言声音、表情、站姿、表达是否流畅等方面评价，由专人负责专项评价。我相信长期坚持下去，就会取得成效。

4、同学只注意展现，不留意倾听。这样会导致课堂纪律松散，学习效果不佳。针对问题，我们实行了这样的策略：首先让同学明确倾听的重要性，让同学明白仔细倾听是一种态度，一种习惯，是一种礼仪，更是一种力量。其次，多次提示同学留意倾听，强化倾听意识。第三通过评价引导同学倾听同学的发言和老师的要求与点拨，比如：在整节课中倾听较好的小组将获得加分，反之则扣分，发言者重复别人的见解则减分。

5、同学不留意修正导学案。同学之所以不留意修正导学案，可能是觉得听了同学的发言和老师的讲解已经知道正确答案了，没有必要修正。更重要的是可能懒散，没养成修正导学案的习惯，为了关心同学养成修正导学案的习惯，我们采纳这样的做法：课堂上展现评价之后，特地留出几分钟时间让同学用红笔修正导学案；课后要求同学上交导学案，老师检查批改，发觉问题，准时与同学沟通沟通。未修正的同学予以批判，按要求做的同学予以表扬嘉奖。长期坚持持之以恒，同学就能养成修正导学案的良好习惯。

6、优秀同学常常展现，展现的总是那几个同学。长此以往，优秀同学越来越优秀，而其他同学失去了进展的机会。针对这个问题，我们是这样做的：规定小组成员必需轮番展现，让每一个小组成员都得到熬炼，违反这一规定的小组将被扣分。

7、同学不能很好地保存导学案，破损及丢失状况时有发生。之所以这样是由于有些同学思想上不够重视，行为上没有养成整理物品的好习惯。为此，我们要求同学单页整齐对折，用小夹子夹住，以免丢失。

三、对导学案教学实践的几点思索

1、是否可以依据学情，循序渐进地推动导学案教学？有的班级程度较好，不需要老师讲解，同学就可做精彩的展现；但对于基础较差的班级，就很难完全根据导学案教学模式推动。

2、是否可以在导学案教学与传统教学之间查找一个平衡点？这里的传统教学指导学案教学之前的种种教学方式，其中亦有提高课堂教学质量的有益成分，是否可以将导学案教学与传统教学较好地结合起来？

3、是否可以分阶段实施导学案教学要点？比如说，这一阶段可以出台学习小组组长工作细则，依据工作细则，特地训练小组长，赐予小组长详细的方法指导。由于小组建设是导学案教学的灵魂，只有搞好小组建设，导学案教学方有可能取得胜利。

数学教学心得体会2

在数学教学中，依据弱智同学的身心实际状况，常常采纳嬉戏教学、同学动手操作、直观教学等方式。通过两个月的教学，使大多数同学把握了11————20各数的熟悉，使同学在原有的基础上把握了新的学问，为以后的学习打下扎实的基础。回顾两个月的教学过程，我觉得在弱智同学数学教学中应贯彻以下几点：

第一、在教学中力求体现培育目标。在数学教学中我亲密留意数学本身的系统性、科学性，同时注意联系同学的生活实际，使同学通过数学学习，能具有初步的计算力量和应用新学问解决日常生活中简洁的实际问题的力量。

其次、在教学中力求符合同学的认知规律。由于弱智同学的抽象思维力量差，接受新学问的过程很慢，且简单遗忘，所以在数学中多实行小步伐，多循环，循序渐进，螺旋上升的教学方法，同学对于数概念的形成有肯定的困难，但这又是特别有用的学问，是学习数学最基本的学问，因此在教学中适当增加教学层次作相应的学问铺垫，使难点分散，使教学内容达到同学能够接受的水平，依据教学内容的难度和强化同学记忆的需要，适当增加训练步骤。

第三、在数学教学中加强了直观教学。弱智同学的思维进展落后，缺少概括力，理解概念和形成形式都比较困难，使用概念时也比较紊乱。依据这一状况，加强了直观教学，注意在感性熟悉的基础上，关心同学逐步地建立概念和把握其运用法则。强调了老师的示范和同学的实践相结合，引导同学乐观思维，把感性熟悉上升到理性熟悉，在教学中运用数小棒、数手指的形式巩固数概念的形成，使同学在剧烈感知的基础上逐步熟识概念和把握法则，为以后的学习打下扎实的基础。

最终、在数学教学中还依据同学的实际接受力量进行必要的调整，使每位同学都能对数学产生爱好，激发学习动机，以便使每位同学都达到更佳。

数学教学心得体会3

时间过得真快，转瞬间，这已经是我走上工作岗位的第三年，还记得刚上班时面对初三的高校生，我是那么的缺少自信，虽然细心的预备了我的第一节课，可是心里还是七上八下的，语音语调都把握不好，坐在前排的同学甚至听得到我由于紧急而发出的颤音。

还记得第一次教研员来听我的课时，我一整晚都没睡好，对于一遍都没讲过的四边形总复习，既要搂学问点又要给同学拔高，我是那么的束手无策。还好有我师父王明丽老师，急躁细致的帮我导课，指导我学问点如何归纳，习题如何精选，什么时候点到为止，什么时候要延长拓展。

如今在师父和优秀老师的关心和指导下，从初一教到初二，我已经形成了属于自己的学问系统，对学问的脉络也已经初步把握，虽然也时常找师父导课，也请教老老师，但是现在的我不再像刚上班时那么的没有想法，我是带着问题去寻求关心，小到一个学问的点的把握，大到一节课的讲课思路，我都会先有了自己的想法，然后去找老老师探讨，取经。

在平常的教学中，我注意课前的预习，古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是听好课的前提。虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，使学习效果事倍功半。

现在的学校生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身边，所以自觉性较差，晚上预习状况较差，因此我就利用早自习之前和课前的时间让同学进行预习，一节新课所讲的内容并非肯定都是新学问，总是在原有学问基础上，增加新的部分，这也是数学学习具有很强的规律性的特点。通过预习，也可以把旧的学问加以适当复习，就能削减听课中的困难，把精力集中到新的内容上，从而提高听课效率。

在课上我会创设好玩的问题情境，例如：带同学走进分式自选超市，将分式选择出来填在括号中，在勾股定理的.教学中，通过介绍毕达哥拉斯定理，和勾股定理的时间进行对比，对同学进行适时地民族骄傲感和自信念的训练。

向师傅和优秀老师请教设计有阶梯的训练，我会精选一些题型，跟师傅商讨教学中例题讲解要注意充分发挥同学参加活动的主动性。例题的讲解不仅仅是要让同学知道结果，更重要的是要在同学感到“山穷水尽疑无路”的时候，让同学看到前面“柳暗花明又一村”，并让他们找到到达“那一村的方法。所以，在讲解例题前，要让同学自己读题、审题，然后应对同学解题状况作相应的了解，针对同学的需求进行讲解，让同学在努力学习的过程中实现学习目标，同时在学习中获得胜利的欢快。在课堂上，要给同学充分的思维活动空间，尽可能多地靠同学自己发觉解题思路和动手作答。

课堂上将从五中学习到的师友互助的和谐课堂模式与班级中始终实行的小组合作的学习模式整合，使同学在学习的时候，学习目的更明确，学习主动性更强，学习乐观性得到更大程度的提升。

我的教学之路还很漫长，需要我不断的学习和反思，争取早日成为一名优秀的老师。

数学教学心得体会4

本学期我担当初三的数学科目的教学，在教学工作和实践中，我不断的进行反思，数学备课该如何备同学？下面谈谈自己的几点体会：

一、备同学的基础学问。

就是要求老师在上课之前要对同学原有的学问架构要进行摸底，包括基础学问的把握状况，还可能对哪些学问点存在怀疑。假如对同学的基础学问一无所知或所知不详，就难免消失教学效果不抱负的状况了。

二、备同学的心理状况。

备课就是要备同学的心理：包括他们对数学科目的喜爱程度、会不会感到厌烦枯燥、有没有惧怕心理数学等等。抓住同学的心理，让其在课堂上不会感到厌烦反而能够乐观思索，这是每个老师应当努力的方向。让同学熟悉到学习的重要性，产生一种心情——剧烈的学习愿望，有了这种学习的愿望，同学就会产生一种自觉思索和学习的行为，那么这种剧烈的学习愿望是从哪里来的呢？是从老师和同学的鼓舞当中来的。就是要擅长并常常鼓舞同学乐观思索、探究，让同学们之间相互鼓舞。让同学在自发的主动的思索和探究中不断获得胜利的喜悦，考虑到初三是一个面临升学考试的一个特别阶段，在各门功课的压力下，初三的同学内心都盼望自己的胜利（哪怕只是做对了一道题目）可以得到同学和老师的认同和赞许，一旦他们的胜利得到认同后，他们把握一门科目的信念得以不断的巩固，进而更有愿望去学习，去增长学问，体会胜利的欢乐。

三、备同学的学习方法。

这就要求老师要站在同学的角度来考虑问题，把自己设想成同学，想自己在这个年龄阶段的时候会怎样考虑解题的方法和思路，又会进入怎样的思维的死胡同，缘由是什么？经过这些思索，就基本上可以考虑到同学会犯哪些错误，而这些错误是如何产生的，应当如何来解决同学的这个问题。这样我们就可以避开我们总是讲许多遍给同学听，但同学却不甚明白的状况了。

作为老师，我们的训练不单单是教给同学一些必需把握的基本的学问，更重要的让同学在学习过程中获得自信，科学态度和理性精神，体会到学习的乐趣和良好思维方式的有效形成。其实备同学还应讨论同学的年龄特点、同学理解力量、同学整体的学习习惯等等。总之：老师的备课应包括备教材和备同学两个方面，两者都不行偏废，只有两者都做好了功课，那教学就是一件比较轻松而好玩的事情。

数学教学心得体会5

20xx年4月13日，我参与了“兰山区学校名师课堂教学展现月活动”的听课。在短短的一天时间里，观摩了来自四小的田进兰和二小的孟鑫峰《小数的熟悉》，四小的卢少华《乘法运算定律练习》，二小康立军的《小数的加减法》和三小葛荣的《植树问题》学校名师课堂教学，听了专家的点评，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也发表我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：二小的孟鑫峰《小数的熟悉》，孟老师在课件里呈现新疆的美景，其情境的内容和形式的选择都符合三班级同学的年龄特点。对于中班级同学，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。孟老师从新疆的基本信息入手引入新课，激发爱好——联系自身，探究新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是孟老师在同学主动探究的过程中，能够把新疆小姑娘身高1米3分米为契机，引入长度的小数表示，从而活跃课堂也加深记忆。孟老师还让同学写自己身高，这样的情境让同学体会数学来