公开课教案教学设计课件人教初中语文九上《事物的正确答案不止一个》-(三)

PAGE课题13事物的正确答案不止一个教学目标1、理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；3、引导学生进一步了解议论文的一些基本常识，学习举例子这一论证方法。教学重点1、理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；教学难点引导学生进一步了解议论文的一些基本常识，学习举例子这一论证方法。教学准备课件教学课时2课时教学过程：第一课时一、设置情境，激发兴趣。（导入新课）1．请同学们来做个小练习4－1＝？师：真的只有3是这道题的答案吗？当然，作为一道数学题，它的答案确实是3，但如果我们把这个简单的算术题放到具体的生活情境中，它的答案又是怎样呢？多媒体显示：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？（3个，4个，5个）通过这个小问题，我们可以得到什么启示？在生活中，事物的正确答案并不是唯一的！那么我们如何去寻求事物的第二个、第三个、甚至更多的答案呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）二、初读课文，找出观点。1、通过预习，你知道本文属于哪种文体？（议论文，复习议论文的三要素）2、这篇议论文作者论述了一个怎样的话题，他的观点又是什么？请同学们认真阅读课文，同时用笔在书上划出作者总结性的语句，即能表明作者观点的语句。3、学生汇报自己找出的句子。师：同学们找出了这么多表明作者观点的句子，可文章的中心论点只有一个，到底哪句才是文章的中心论点呢？（明确中心论点与分论点之间的关系。）4、事物的正确答案不止一个是课文的中心论点？作者是怎样引出中心论点的？（作者在本文开头设置了一个有趣的问题，通过分析这个问题的答案，我们发现，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。推而广之，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。师：确实，在生活中，每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。这正如苏轼在《题西林壁》一诗中写到的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”第二课时一、研读课文，理清关系1．既然生活中事物的正确答案不止一个，不能满足于一个答案，需要寻求其他答案，（板书）怎样寻求呢？这节课我们一起研读课文。首先请大家看这样两个故事。（投影）（1）上帝为人间制造了一个怪结，被称为“高尔丁”死结，并许有承诺：谁能解开奇异的“高尔丁”死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结的人都失败了，最后轮到亚历山大，他说：“我要创建我自己的解法规则。”他，（想一想他会怎么做？）于是他就成了亚洲王。（2）三国时，塞北使节送酥一盒与曹操，操竖写“一合酥”三字于盒上，置于案头。杨修见之，竟取匙与众人分食讫。操问其故。修答曰：“”。（想一想，杨修是如何回答的？）操竟喜笑。2、学生分析讨论，教师归纳：从刚才的分析中，大家都觉得亚历山大和杨修很聪明，其实他们是用了一种新的途径和方法解决了问题，那么他们是具有一种什么思维能力？（创造性思维）3、从课文的第四段到最后一段，作者都是围绕“创造性思维”来进行论述，围绕这一话题，作者运用三个设问句提出了三个问题，在文中找出这三个设问句并体会它们的作用。师：议论文中常常使用设问句，设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用主要有两个：一是提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化、有波澜；二是在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。（联系写作谈谈怎样使作文条理清楚，过渡自然。）4、重点探究第一个问题：创造性的思维又有哪些必需的要素呢？课文提出了这样一个设问，接着作者对这个问题进行了回答，请阅读课文的相关段落，从中找出答案并进行归纳。（必须精通各种知识，这是形成新创意的素材；必须有探求新事物，活用知识的态度和意识；持之以恒进行尝试。）这些答案都集中再课文的哪些段落？请学生朗读课文的5、6段。5、师：作者认为创造性思维必需具备这样三个要素，并说发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，在文中他是如何论述这一观点的？（主要运用什么论证方法进行论述的？常用的论证方法有哪些？)（明确：举例子。列举了约翰古登贝尔克发明印刷术和排版术的例子和罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏机的例子。）6、你还能举出其他的事例来加以证明吗？例如：牛顿：发现了万有引力，苹果砸头的启发。鲁班：发明锯子，受小草割手的启发。伽利略：摆的定律，受教堂里钟摆动的启发瓦特：蒸气机的发明，是从水壶水开的启发阿基米德：发现浮力，是洗澡时发现的黄道婆：纺织……7、现在同学们是否掌握了举例子这一论证方法呢？下面我提供一个观点，看看同学们能不能举几个例子来进行论证。（失败是成功之母）师：事实胜于雄辩。我们写作文也要注意这一点，多用一些具体生动的事例来表现主题，这样文章内容一定会更丰富、更充实、更有说服力。8、创造性的思维是否任何人都具备呢？对照这三个要素，你认为自己已经具备了哪些要素？你觉得自己是个富有创造力的人吗？投影出示两张图片某“奇思妙想”栏目正在做一期节目，主持人问了嘉宾这样一个问题：看到这两个图形，你觉得自己看到了什么？如果你是其中的参与者，你会如何应付？师：感谢各位同学的积极参与，同学们充分发挥了自己的想象能力，给出了最精彩纷呈的答案，这就证明一点，大家都拥有创造力，只是大家没有留意或者不够自信。那么，如何使自己成为一个富有创造力的人呢？我们大家一起来总结。请大家一齐朗读课文的最后一段。9、任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。心理专家也指出：认为自己具有创造力的人，富有创造力，不认为自己具有创造力的人，缺乏创造力。区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是看一个人是否留意自己细小的想法。由此可见，创造力并不仅仅属于贝多芬、爱因斯坦、牛顿他们，创造力也属于我们在座的每一个人！二、拓展延伸，思维训练师：学了这篇课文后，我想每个同学都已经坚信自己拥有创造力，下面，我们一起来检测一下我们的语言创造力，请同学们参照例句，尽量打开思路，用最恰当的比喻来描述我们五彩缤纷的生活。（可播放歌曲《苦乐年华》）例句：生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。……生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。生活是一团线，编织着人生的纵横交错。生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。生活是一张照片，记录着真实的市井百态。生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。三、热情结语，作业布置：同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的。关键是：我们要坚持不懈地留心生活、发现生活、思考生活。这样我们就会捕捉到生活中最美好的瞬间，把我们的创造之梦变成现实。“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”我把陶行知先生的这句名言送给在座的每一位，真诚地祝愿同学们在今后的日子里，学会学习，学会创造，早日成为祖国栋梁之才！板书设计：教学后记下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？