说唱脸谱大班教案

第第页说唱脸谱大班教案

说唱脸谱大班教案1

活动目标

1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。

2.学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。

3.初步感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而骄傲。

重点难点

重点：了解歌曲独有的京韵唱腔，在学会演唱歌曲的基础上初步尝试表演歌曲。

难点：唱好最末一句，并学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。

阅历预备：

1.请幼儿收集有关京剧的脸谱、行头、服装等的相关知识，并布置成“京韵国粹”主题墙面。

2.观赏过京剧表演片段，熟识乐曲旋律。

物质预备：

1.供幼儿表演运用的表演区材料：盔头、服饰、脸谱、髯口等。

2.幼儿自制的“京剧宣扬卡”。

3.多媒体课件。

活动过程

〔一〕创设情境爱好导入

老师邀请幼儿进入梨园小剧场，用京剧特有的方式亮相，营造浓郁的京剧氛围，并尝试用京剧唱腔向大家问好，练习发声，提示幼儿拖住气息。

〔二〕观赏歌曲理解歌词

1.老师范唱《说唱脸谱》，请幼儿观赏歌曲，引导幼儿感受歌曲的京剧韵味，体会京剧的唱腔。

〔1〕提问：你觉得这首歌跟你以前学习的歌曲有什么不同?援助幼儿辨别京剧与歌曲不同的曲调风格。

〔2〕再次观赏,引导幼儿留意倾听歌词:歌曲中唱了几种脸谱?都是什么颜色的?脸谱人物各是谁？

2.老师利用多媒体课件，简约介绍不同的脸谱,援助认识歌曲中的人物。

如：蓝脸的窦尔敦在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌勇敢无比；黄脸的典韦很勇敢；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气急躁，生气发脾气时渣渣乱叫，很远的地方都能听见。

〔三〕尝试演唱体味唱腔

1.幼儿跟随老师或课件学唱歌曲，并尝试创编相应的动作。

2.利用图谱重点演唱最末一句“啊……”的唱法。

3.引导幼儿探究用合适的力度演唱每一个乐句，并用动作表现出它们的不同。如：“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“黄脸的典韦”短促；“白脸的曹操”灵巧；“黑脸的张飞叫喳喳……”最洪亮。

4.创设“脸谱转盘”游戏情境，增加演唱活动的趣味性。

〔四〕联系生活萌生情感

1.请幼儿说一说身边的哪些人喜爱唱京剧，争论共享自己的感受，进一步感受京剧的博大精深，萌生作为中国人的骄傲和骄傲。

2.请幼儿利用表演区材料装扮起来师幼共同表演，鼓舞幼儿学习和仿照简约的台步。

〔五〕现场互动艺术传承

请幼儿分发自制的“京剧宣扬卡”，让身边的人通过扫一扫活动二维码的方式与孩子们建立互动，鼓舞幼儿做好民族文化的传承者，实现民族艺术与时代相互融合的目标。

〔六〕延伸活动

幼儿在区域里继续学习其他京歌和京剧选段，如：《龟兔赛跑》、《红娘》、《红灯记》等，了解京剧的主要角色，进一步体验唱腔的精美，感受国粹艺术的伟大。

活动总结

一、教学理论依据

《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：老师要“观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，赞颂他独特的表现方式。”活动中，老师通过——观赏京歌〔体味京韵〕，——仿照表演〔感悟内化〕——沟通共享〔同伴共享京剧阅历〕——互动探究〔情感升华〕四大环节，与幼儿建立积极的互动，为孩子们制造充分呈现的机会，满意幼儿自由表达的心理需求，让孩子们真正喜爱京剧这一艺术形式。

二、实施策略

1.尊敬表现实施策略：活动中，紧紧抓住观赏——争论——表达三条主线，让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，为孩子们创设自由表达的机会，尊敬他们的爱好和独特感受。

2.环境融合实施策略：集体表演环节中，充分利用环境资源，把集体活动与区域活动奇妙结合，让课程更具延展性，让表演更深入，让情感更升华。

3.同龄共学实施策略：沟通共享，请同伴联系生活共享自己对京剧的感受和了解，建构对我国京剧艺术的浅显阅历。

4.信息技术应用实施策略：活动结束部分，通过设置活动二维码的方式，用信息化手段让孩子们与身边的人建立互动，实现民族艺术与时代相互融合的目标。

说唱脸谱大班教案2

活动目标：

1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的喜欢。

2、尝试京剧表演，用自己的方式大胆表现。

重难点分析：

重点：引导幼儿在感受和观测比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。

难点：引导幼儿把已有的阅历初步迁移到京歌中。

活动预备：

环境预备：把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里，供幼儿观赏。

知识阅历预备：与幼儿共同收集有关京剧的资料，并了解京剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。

物质预备：

1、老师预备材料：制作多媒体课件《说唱脸谱》，选择京剧选段〔有关花旦和花脸的音像资料〕，录音机及磁带。

2、幼儿操作材料：在四个花篮里放有丝巾假设干、塑料圈假设干〔与幼儿人数相符〕。

教学过程：

一、营造京剧的氛围，激发幼儿的爱好。

1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。〔背景是多媒体课件《说唱脸谱》，用来衬托京剧表演的氛围。〕

2、老师用京剧四大行当中的"念"的语调向大家问好，与幼儿互动。

3、引导幼儿讲解并描述有关京剧的已知阅历，援助幼儿了解京剧的文化。

小结：京剧是我们中华民族的国粹，有两百多年的历史，不但受到中国人民的喜欢，也深受外国友人的欢迎，是中国人的骄傲！

二、运用多种感官，学习花旦和花脸的动作特征。

我们一起走进京剧的世界，体味京剧中人物的风采。

1、观赏京剧《卖水》选段，学习花旦走路的动作。

老师提问：

1、花旦是怎么走的？手部的动作是什么样的？

2、为什么花旦走路会这么轻啊？你试试，怎样走才会又快又轻呢？

3、幼儿尝试表演。〔个别表演与集体表演相结合〕小结：花旦走路快如飞，两腿并紧迈小步，一步跟着一步走，挺胸走路真快乐。这种步子它还有一个名字叫圆场步，演员进场和出场时会这么走。

2、观赏京剧《铡包勉》选段，学习花脸走路的动作。

老师提问：

1、花脸走路的感觉怎么样啊?〔神气〕

2、花脸的脚尖和花旦的脚尖有什么不同？为什么花脸走路的时候手要架起来？

3、学花脸走路时腰应当要怎么样啊？〔挺直了〕

4、幼儿尝试表演。〔个别表现与集体表现相结合，老师口念：匡-采、匡-采……〕小结：花脸走路真神气，勾脚用力向前踢，前脚迈出，后脚跟紧，腰板挺直，两手用力握。古时候当官的人都是这么走的，特别神气！

三、观赏京歌《说唱脸谱》，体验小组表演的乐趣。

1、请幼儿观赏京歌《说唱脸谱》。

老师提问：请大家说说听了这段音乐，你有什么样的感受呀?

小结；这首《说唱脸谱》把唱歌和京剧融合在了一起，我们就把它叫做"京歌"。

2、观赏京歌第二遍，引导幼儿辨别AB段内容。〔重点找出AB段中间的间奏〕老师提问：

这首京歌的演唱分成了前后两部分，你听出那一段适合"花旦"表演？

〔个别、集体练习〕那后面一段就比较适合谁表演呀？〔个别、集体练习〕

3、鼓舞幼儿结合创编的亮相动作进行表演。

4、分小组互动学习、沟通，共享创编的欢乐。

5、小组成果展示。

听音乐，每组幼儿分角色呈现合作成果。

小结：刚才每个小组的孩子不仅安排好演员角色谁演花旦，谁演花脸？还能商量好表演的先后次序。你们的表演真精彩！

四、运用生活道具，提升表演阅历。

1、出示丝巾和塑料圈，引导幼儿选择与角色相匹配的道具。

2、幼儿展示完整的舞台表演。〔从候场到演员依次出场，直至演出结束。〕

五、活动延伸：

继续为幼儿创设与本主题活动相结合的区域环境，让幼儿在"玩中学"、"学中乐"，体验京剧表演的乐趣！

建议：

开展角色游戏：

戏迷茶馆创设表演区：

欢乐的小戏迷创设美工区：

说唱脸谱大班教案3

活动目标：

1、通过京剧脸谱掌控歌词内容，学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜欢京剧艺术。

活动预备：

1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、剧脸谱实物。

3、熟识乐曲的旋律。

活动过程：

一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》

二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上肯定的表情声调及动作。

三、幼儿随老师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最末一句“啊”的唱法。

四、探究用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。

蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的`关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最洪亮。

五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！

六、幼儿边演唱边表演动作。

说唱脸谱大班教案4

活动目标：

1、在熟识乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》;

2、通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜欢京剧艺术。

活动预备：

1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、京剧脸谱实物。

3、观赏过京剧表演片断。

活动过程：

一、老师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。

师：您们见过这些面具吗?在哪儿见过的?老师简约介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。

二、老师出示京剧脸谱图，让幼儿初次观赏京剧《戏说脸谱》

师：京剧听上去与我们小伙伴平常唱的歌有什么不一样?(唱起来很有精神;有很长的拖音，声音有高有低不一样)

三、幼儿学习歌词内容

1、老师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简约介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马;红脸的关公在战场杀敌勇敢无比;花脸的孙猴特别的神气、机敏;白脸的曹操精明、奸诈;黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气急躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。

2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上肯定的表情声调及动作。

3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对唱词的印象。

初步感受京剧《戏说脸谱》;通过京剧脸谱熟识歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习依据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜欢京剧艺术。

四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》

1、老师表演范唱。

2、幼儿跟随老师学唱.

说唱脸谱大班教案5

活动目标

1、感知京剧唱腔铿锵有力、夸张豪放的韵味。

2、探究用合适的声音、动作、神态来表现不同性格的人物。

活动预备

1、已组织过活动一。〔听故事、画脸谱，了解不同脸谱特点及与人物性格的关系。〕

2、背心五件。〔画有五张脸谱〕

3、《说唱脸谱》的原唱。

4、对京剧剧种有肯定的了解。

活动过程

一、导入〔听前奏，感受京剧的韵味〕

1、听，这是什么音乐？你想做什么动作？为什么？〔是京剧，声音响、有力……〕

2、请五个孩子穿上脸谱的衣服进来。

3、你们发觉了什么？这些脸谱是什么人物？有什么故事？(蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞)

〔幼儿说出哪个人物就脱下服装，并展示在黑板上〕

二、观赏原声，争论人物特点。

1、这几个人物想要唱一出京戏，听。

2、这五个人物是一个接一个唱的，那他们谁第一唱……是怎样排的？

3、谁的声音最特别？来学一学。张飞这样叫，说明心里怎样？他是怎样的人？窦尔敦、关公、典韦、曹操又是怎样的人？

三、探究表演五个人物。

1、你能用动作来表现这几个人物吗？〔可引导幼儿表演窦尔敦盗御马、关公打仗、张飞大叫的动作，曹操、典韦的表演可引