变色龙教学反思

变色龙教学反思【3篇】《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，叙述了奥楚蔑洛夫警官在处理一起狗咬人案件中，由于狗仆人身份的变化而对同一案件的不同裁定，读来可笑更让人深思。

在教学中，先让学生自主学习，在扫瞄文章的根底上，根据小说的情节——开端、进展、高潮和结局，复述文章的主要内容。然后，随着小狗身份的变化，奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方（当事人——赫留金，当事狗——小狗）实行了截然不同的态度，学生在找二者的变化时候，兴致很高，很好的把握了文章的整体脉络。

在合作探究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱外套和穿外套的两个细节，真的是由于天气的缘由吗？此处准时的补充文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。

教学中缺乏的是，时间仓促，对于小说中的三要素，人物形象，故事情节，把握比拟到位，对于文章中的环境描写，涉及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应重点的练习一下。

变色龙教学反思篇二

在教学变色龙的时候，我首先将以在一副森林动物植物的图片中查找各种动物。通过本次找找看的活动，使学生熟悉到动物隐蔽自己的方法，从而引入本课要学习的主题。我当时直接引入的爱护色。把这个概念直接的给出，我现在想来，应当不首先给出概念，而是连续问：这种动物，我比拟难发觉他的缘由是什么呢？学生依据自己的感觉和观看，很简单就会说出是他的颜色和四周的环境的颜色一样，这样我们再从中得出爱护色的概念了。顺其自然，水到渠成。

然后再用相像的。方法介绍其他的动物爱护自己的相像的方法。我想这样是比拟的好。当时我给出了概念，然后，再让学生去发觉有一点的马后炮的意思。在给出爱护色的定义之后，我提出让同学举诞生活中爱护色的例子。学生答复都很不错。

然后我又举出几个例子。然后我出示含有另外两种拟态和戒备色的图片，首先学生进展分类，他们都是利用什么的方式进展爱护自己的。学生很快的进展分类。并且利用刚刚介绍爱护色的方式和同学们一起学习拟态和戒备色。并且学生还举出许多例子，这个方面，学生的表现说明，学生在课下书读的还是许多的。

然后我感觉一些不知的地方是：

1、人们利用动物的爱护色进展放生的局部没有进展。

2、没有赐予学生气会进展共享他们的搜集的材料。

3、小组合作沟通活动没有进展操作。

总而言之，教师说的，做的太多。

变色龙教学反思篇三

本课是在学生熟悉了动物与环境关系的根底上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的好玩事例，如爱护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，知道动物适应环境的方式是多种多样的，意识到生物与自然的和谐关系。

一：嬉戏互动，调动学生兴趣

设计好玩的捡豆子嬉戏，让学生的留意力快速投入课堂。对动植物适应环境而独到的生活习性进展有效迁移，对变色龙的讨论产生深厚的兴趣，由变色龙的独特的功能过渡到“变色”——适应环境的课题上来。

二：供应大量的图片和视频，丰富学生的感性熟悉

学生对变色龙会“变色”并不生疏，但为什么变色？却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生供应大量的图片和视频，给学生供应查找资料和沟通资料的时机，拓宽学生的学问面。

三：重视课前资料的搜集，重视合作与沟通

生活中，学生对动物适应环境的方式并不生疏，，但熟悉较单一，为了让学生进一步熟悉动物适应环境的方式是多种多样的，让学生课前采纳查阅图书资料，访问专家和上网查询等方法猎取信息资料。一方面培育学生搜集资料的力量，培育学生自主学习的习惯；另一方面，学生在活动中，丰富了学问，开阔了眼界。在课堂上，实行小组合作的形式开展学习，通过合作与沟通，体验合作的开心，做到资源共享。

四：重科学根底学问的把握，更重探究过程。

科学课是一们探究性极强的课程，为了更好的探究，一些根本的科学技能和学问还是有必要把握的，这也是探究的根底，否则就他们无法用理论来解释问题。探究更多的是做试验，让学生在动手中思索问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思索四周的世界就是一种探究的方式”。

五：重视真实评价，促进学习习惯的养成。

在新课程的课堂中，特别重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓舞的话语”来鼓励他们。固然这种鼓舞必需真实，要让学生明白“为什么”会受到嘉奖，同时，要让这