第2课《周总理你在哪里》 统编版语文九年级上册

第一单元活动·探究任务一学习鉴赏《周总理，你在哪里》《你是人间的四月天》

学

科：初中语文年

级：九年级他年少奋发，为中华之崛起而读书。他挥斥方遒，为中华之明日而革命。他日理万机，为让世界认识中国而奔走。他鞠躬尽瘁，为中国能有今日死而后已。他，就是我们敬爱的周恩来总理！《周总理，你在哪里》——柯岩学习目标：1.了解周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩；2.夯实朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情；3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤寻找—回答；4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法。作者简介

柯岩(1929.7.14-2011.12.11)原名冯恺【kǎi】，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。人物介绍周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日），字翔宇

，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。诵读感知周总理，//我们的/好总理，你在/哪里啊（yā），//你在/哪里？你可知道，//我们/想念你，——你的人民//想念你！我们对着//高山喊：周总理——山谷/回音：“他//刚/离去，他//刚/离去，革命征途//千万里，他大步/向前//不停息……”听朗读，注意节奏，确定重音标红色的词语重读，“/”停顿稍短，“//”停顿稍长。第1节第2节诵读感知我们/对着//大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他//辛勤的/汗滴……”我们/对着//森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他//刚/离去，他//刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。”第3节第4节诵读感知我们/对着//大海喊：周总理——海浪/声声：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//海防战士身上，他//亲手/给披的大衣……”我们/找遍//整个/世界，啊，总理，你在/革命需要的//每一个/地方，辽阔/大地，到处/是你//深深的/足迹。第5节第6节诵读感知我们/回到//祖国的/心脏，我们/在天安门前//深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊（ā）,轻些呀,轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议……”总理啊（yā），我们的/好总理！你就在/这里啊（yā），就在/这里！──在这里，在这里在这里……你永远/和我们/在一起——在一起，在一起，在一起……第8节第7节诵读感知你永远/居住在//太阳升起的/

地方，你永远/居住在//人民/心里，你的人民//世世代代/想念你！想念你呵，//想念你——想——念——你……第9节整体感知

这首诗歌的结构线索是什么？周总理——我们找遍整个世界在这里（询问）（呼唤）（寻找）（回答）你在哪里啊，你在哪里合作探究第1节(1)诗歌中的“我们的”三个字不能少，思考为什么?(2)诗歌中的“好”字的作用是什么？(3)说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?1.朗读第一节，思考下面的问题。表现了周总理与人民的血肉关系。既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。合作探究2.有感情地朗读第二至七节，思考下面的问题。（1）思考：这几节诗抓住了哪几个自然景象来写总理？分别表现了周总理怎样的品质？高山大地森林大海广场辽阔大地山谷回音大地轰鸣松涛阵阵海浪声声广场回音忠于革命，勇往直前的革命精神。深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。平易近人，关心工人，与人民群众心连心。关心战士，爱民如子。为革命日理万机地操劳。（大步走）（闪汗滴）（忆笑语）（披大衣）（接见外宾出席会议）合作探究2.有感情地朗读第二至七节，思考下面的问题。（2）课文抓住了高山、大地、森林、大海四种自然景象来写总理，请说一说这四种自然景象的具体含义。景象高山大地森林大海展现恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。给画面增添浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。合作探究2.有感情地朗读第二----七节，思考下面的问题。（3）为何要把总理放到这样的背景之上来写？

明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在，同人民群众一起。合作探究2.有感情地朗读第二至七节，思考下面的问题。（4）从第三至五诗节中的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。合作探究第8节（1）“这里”究竟是哪里？（2）这一节在全诗作用是什么？（3）反复的手法有何表达效果？3.朗读第八节，思考下面的问题。祖国大地，人民心里。呼应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。总理呵，我们的好总理！你就在这里呵（yā）

，就在这里！──在这里，在这里在这里……你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起……第8节合作探究4.朗读第九节，体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。永远居住：太阳升起的地方：周总理的精神永垂不朽很有诗意，让人联想到周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……第9节合作探究询问回答（1小节）思念（2—7）（8小节）（9小节）你在哪里

他刚离去找遍世界就在这里在人民心里感情线索巧妙的结构呼喊寻找(怀念)(呼喊)(寻找)(颂扬)(敬仰思念)5.再读诗歌，说一说诗歌的感情线索是什么？合作探究拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。反复：①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”，表达了亿万人民对周总理无限的怀念、无边的哀思。②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——”“我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。6.再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么?知识拓展反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。反复的类型：词语反复、词组或句子反复、语段反复作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相