部编人教版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《我爱你汉字》教案设计两篇

篇一

《我爱你，汉字》教学设计

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣

和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁

祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能

力。

4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；

学会撰写调查报告。

5.认识15个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学

生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造

字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事

例等资料。

2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书

法特长的老师、家长作指导。

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1.教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行

了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了

解。下面，我们将继续进行综合性学习。

导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史,

蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家

一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪

些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P92-97页，让我

们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1.认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个

方面介绍汉字的历史和文化的？

2.除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

［要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；

赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字］

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演

变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国

汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在

小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什

么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌，

说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检

查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同，

说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学

生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，

在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，

多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多

的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了

对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计

划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1.引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大

家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做

好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划,

就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学

习活动计划时有哪些要求？

2.学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制

订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、

分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我

们提出了一些建议，请大家一同走进课本P98页。

4.学生根据要求自由读P98页的“活动建议”。

［要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？］

5.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以

有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调

整）

7.学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整

理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形

式尽量不重复）

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、

整理等工作。

_________________小组活动计划

组长：_________________________________________________

组员：_________________________________________________

时间：_________________________________________________

地点：

活动内容：_____________________________________________

活动过程：_____________________________________________

展示方法：_____________________________________________

分工：_________________________________________________

第三、四课时

［说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生

的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安

排两课时的时间进行活动］

第五、六课时

一、激趣谈话，明确任务

1.教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积

累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这

节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打

算怎样汇报？

2.学生讨论，师生共同评点。

［说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；

若没有，则按照如下建议进行］

二、展示交流、汇报学习成果

（一）小小展示台——汉字历史大揭秘

1.教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早

的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步

揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大

家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2.分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，

要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文

字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]

3.班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

（二）小小故事会——“一字之差”的教训

1.教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重

要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生

活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相

信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2.组内互说，推选代表。

3.全班赛说，评选“故事大王二

4、说说听完故事的体会和感受。

5.小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、

当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

（三）小主人在行动——我为用字规范出点力

1.教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了

一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每

个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3.教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报；

(2)然后进行合理的分工；

(3)在小组内进行预演；

(4)小组合作在全班汇报。

［教师提示注意的几点：▲展示的形式要多样：

A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、

各种商品信息……

C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

▲展示的内容要全面：

A、不规范的字与规范字对比表

B、简单的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书］

(四)小小书法展——感受书法艺术美

1.教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种

特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜

爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性

学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的

教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2.教师提出参观要求：

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3.学生进行参观活动，教师参与学生活动。

(五)、诗文诵读

1、激情导读：

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永

秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛

走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的

汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2、体验：

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉

戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都

有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中

感受到、回味到怎样的风韵？

3.感悟交流自己静心品读的感受。

4、交流读完课文我最想：

(有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜

欢的句子……）

5、出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无

限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得

汉字带给你的是怎样的感受？

三、总结回顾，拓展延伸

1.总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通

过认真拟订计,划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培

养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学

到的本领应用到日常的学习中去。

2.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并

没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考

教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学

习。

自由安排两课时（活动感受与活动评价）

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说

一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成

自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学

习过程的评价。

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运

用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、

总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止

错别字的办法等。

扁一

《我爱你，汉字》教学设计

教学目标

1.学会13个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学

生对汉字的热爱之情。

2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁

祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能

力。

4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，

学会撰写调查报告。

教学重点

增强规范用字的意识。

教学难点

学写调查报告。

课时安排

一课时

教学过程：

一、话题导入。

同学们，有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字正是因为有

着悠久文化的积淀而有着丰富的内涵，也因此不仅神奇有趣，而且充

满生命力。让我们走进缤纷的汉字世界去进一步地探索吧！

二、学习探究，了解汉字文化。

【活动一】

汉字历史——趣事知多少。

1.猜一猜。

中国最早的汉字是什么？

2.说一说。

甲骨文是怎样发现的？听我来介绍。

3.看一看。

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生

的？

4.故事串。

（1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到

祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他

们是怎样思考的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

（2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字

毁千军、一点值万金……）

【活动二】

书法作品赏析。

1.欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜

欢它们。

2.拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3.读读背背《赞汉字》。

(1)结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，

楷书端庄，草书奔放，篆书隶书古色古香等。

(2)赏析书法的要求：

①既要对作品宏观地把握，如气势、神采、布白，又要细微地观

察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

②注意由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

③注意布白，包括结字、行气、章法。

④把握书法的神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4.举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长

现场挥毫。

【活动三】诗文诵读。

1.激情导读。

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永

秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛

走进了多彩的历史画卷……

读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自

己面前的这一个个方块字而动情!

2.自由朗读课文，认识13个加点生字。

造诣（yi）殷（yin）商顿挫（cub）

抑（yi）扬隶（1i）书拘（j口）束

风韵（yfin）撇捺（piena）浩瀚（hGn）

凝滑如脂（zhi）驰骋（cheng）魅