八年级英语：Mainly revision教学设计

初中英语新课程标准教材

英语教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

英语教案/初中英语/八年级英语教案

编订：XX文讯教育机构

初中英语教案

文讯教育教学设计

Mainlyrevision（教学设计）

教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言

能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中八年级英

语科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，

可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1.知识目标

（1）Newwordsandphrase:lift,upanddown,busy,team,center,popular,quite,

month,village,strong,soccer,GumTree,Ashland,Richmond

（2）语法知识:现在进行时,一般现在时，begoingto结构表示将来要发生的动作，形

容词和副词的比较级和最高级，提建议的表达方法，表示需要，询问方向，指点方向.

（3）语音知识：/i3/ea,ear,/e3/air,ear,ere

2.能力目标

（1）使学生能够熟练掌握-7单元的语法项目并能灵活运用.

（2）使学生能够听懂与课文难度相当的听力材料,并能根据上下文判断生词的含义.

（3）使学生能够熟练运用于-7单元交际用语并根据不同情景进行对话.

3.德育目标

第2页共36页

初中英语教案

文讯教育教学设计

培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.

通过教学，教育学生热爱运动，积极参与，德智体全面发展。

通常学习，让学生感受到体育运动给大家带来的欢乐和愉悦。

教学建议

教材分析

本单元是复习单元，它综合了从第一单元到第六单元的所有语法知识和相关交际项目。

Lesson25主要是复习现在进行时和begoingto结构要求学生能区分两种结构在意义上和

形式上的区别，并能根据情景熟练进行交际运用。Lesson26是一篇阅读材料，在提高阅读

能力的同时，重点复习了一般现在时的句子结构。Lesson27主要是复习提建议、邀请和介

绍事物的相关交际用语，Lesson28主要是复习有关问路和指路的交际用语。教师在教学过

程中除了对具体的语言项目进行复习以外应注重提高学生综合运用语言的能力。

复习引导

本单元的教学内容是复习1一7单元的所有语法项目和交际用语。教师应对一至六单元

的教学内容进行归纳和总结，使教学内容条理化，系统化。在教学过程中还应多设计一些综

合性的练习以提高学生综合运用语言的能力。可采用比较法，归纳法。要求学生们巩固已学

的时态，及如何提建议回答的各种句型。

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文讯教育教学设计

口语教学建议

本单元的口语主要安排在第25课和第28课中，但其它课文中也有体现，教师应深入挖

掘教材，多给学生创造口语练习机会，提高学生口语的能力。

(1)在Lesson25的教学中，教师应注意练习的设计应体现阶段性和层次性，Partone

教师可先准备四种单词卡，不同种单词卡上分别写上人称，(如I,you,they,he,she,we,

Tom,PeterandMary.e.g.),动词的现在分词形式(如swimming,flying,listening,e.g.),

地点(如onthehiH,intheswimmingpool,inthesky)。在教学时先将学生分组，要求小组成

员到讲台前选取单词卡片并组成句子，最后，教师对组句多的小组进行奖励。此练习主要是

练习学生对现在进行时句子结构的掌握情况。待学生句子结构熟练掌握之后，再出示书中的

图片，按照教科书进行看图说话练习。最后，教师可以对begoingto结构和现在进行时进

行比较.找出异同进行比较。

(2)在Lesson26的教学过程中，教师可以在学生读完文章之后就课后的问题进行讨论，

以锻炼学生的口语表达能力.教师可以组织学生把课文改编成一个小型的对话，运用一般现

在时简单讲述Paul的一天，如下：

A:Hello!

B:Hello!Howareyou?

第4页共36页

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文讯教育教学设计

A:Fine,thankyou.Andyou?

B:Iamfine,too.

A:DoyouknowPaul?

B:Onlyalittle.HeisaCanadian.

A:Yes,helivesinthecityofToronto.Hisflatisonthe15thfloor.

B:Doeshehavetousethelifttogoupanddown?

A:Yes,Paulisabusyman.Hehastogetupearlyeveryday.Thebusstopisin

frontofacinema.Itisabouttwohundredmetersawayfromhishome.

B:Howdoeshegotowork?

A:HeusuallycatchestheNo.llbustowork,butsometimehegoesbytrain.

B:Whendoeshestartandfinishhiswork?

A:Hestartstoworkathalfpasteightandfinishesataquartertofive.

B:WhatdoesPaullike?

A:Helikesdoingsportsafterwork.Heisalsoonthecitybasketballteam.

B:Ishegoodatthebasketball?

A:Certainly.Heistheshortestmanontheteam,butheisthefastest.

第5页共36页

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B:Whendoeshecomeback?

A:Hecomesbackataquarterpastfive.Hegetsintotheliftandgoesupto

thetwelfthfloor.Thenhegetsoutoftheliftandwalksuptothefifteenthfloor.

B:Whydoeshenotusetheliftforthelastthreefloors?

A:Becauseheistheshortest.Heisnottallerenoughtotouchtheliftbutton

oftheeighteenthfloor.

(3)在第28课的教学过程中，在完成文中对话后教师可以组织学生以两人为一组分别

向对方介绍如何去自己家。

Lesson28的地图可扫描成图片，让学生进行对话，现给出一些对话如下：

一Now,youknowAshlandisabout8milesfromRichmond.Then,lookatthemap.

HowfarisitfromGumTree?

—Perhapsabout3miles.

—Whichtowndoyouthinkisalsoabout8milesawayfromRichmond?

—IthinkbothHanoverandOldChurchare.

一WhichroadwouldyoutakeifyoutravelfromOldChurchtoRichmond:No.360

orNo.156?

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一IthinkIwouldtakeNo.360.

—Why?

—It'swiderandsoit*sfaster.

听力训练建议

(1)在本单元的听力教学中，教师可以拓展学生听力范围，除了已有的两个听力材料需

要精听外，在讲阅读文章时也可以先听一遍文章，设计两个问题让学生回答。也可以把英文

歌曲也当成听力材料来讲。精听和泛听要结合。

(2)听，说也要结合。教师可以在讲完文中的对话后，播放录音的问句，让学生说答句，

也可说答句让学生就答句提问。

课文提示

Lesson26课文最后一句：Whydoesn'theusetheliftforthelastthreefloors?

可以给学生下面几种情况作为答案。

Becausehewantstotakemoreexercisebywalkingupthelastthreefloors.Or

becausetheliftisdesignedormadetogoasupasthe12thfloor.Hehastowalk

uptherestofthethreefloors.

同时让学生自己来猜测一下还有别的原因，发挥学生的丰富想象，以激发学生的兴趣。

第7页共36页

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WeliveinaplacecalledGumthree.我们住在--个叫做桂树村的地方。

aplacecalled1个叫做...的地方。CalledGumTree在句中是过去分词短语做定

语，修饰aplace。例如：

IhaveafriendcalledJack.我有一个朋友叫杰克。

WhenIwasyoung,IlivedinacitycalledGuiyang.

例Iknowawoman"BigSister”.

A.callB.callsC.calledD.tocall

思路分析

英语中常用过去分词短语作后置定语来修饰前面的名词。Wehavethreestudentsnamed

Yanginourclass.（我们班上有三个姓杨的同学。）

答案：C

Aren'tallballsround?难道所有的球不都是圆形的吗？

（1）该句属于否定疑问句，表示说话人的惊喜、指责、惊讶等语气，通常译作“难道不……

吗？"又如：Don'tyouknowme?难道你不认识我吗？

（2）not与all,every等含全体概念的词连用时，表示部分否定。例如：

Noteverystudentwantstogotothepark.并不是每个学生都想到公园去。

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Everygirldoesn,tlikewearingskirts.并非所有女孩都喜欢穿裙子。

(=Noteverygirllikeswearingskirts)

(3)若要表示全否定，即要说“都不……”，则应用一些本身便表示全否定的词，如：

nobody,nothing,none等。如：

Nothingiswrongwithyoureyes.你的眼睛没问题。

Nobodyisathometoday.今天没有一个人在家。

辨析also与too

also和too都可表示“也”，一般用于肯定句和疑问句中，不用于否定句。在否定句中，

表示“也”用either,also常放在句中，其位置在行为动词之前，系动词be之后。句中如

有助动词或情态动词时，一般放在助动词或情态动词之后。too常放在句末，它前面可用逗

号，也可不用。若置于句中，其前后均有逗号。如：

Hersisterisalsoastudent.她姐姐也是一个学生。

HecanalsospeakJapanese.他也能说日语。

Wouldyouliketogothere,too?你也想去那儿吗？

He,too,likesplayingfootball.他也喜欢踢足球。

辨析city与town

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city一般指“城市、都市"，而town指“城镇”，比city小，又作countryside（乡

下）的相对语。如：

thecityofShanghai上海市，thecityofJinan.济南市。

town（镇）比village（村）大,在英国town比city用得广。如：

gototown（从乡下）到镇上去；（从郊处）到市区去。

Beintown进城了Beoutoftown离城了

Gotowntodosomeshopping到闹市去买东西

教学目标

1.知识目标

（1）Newwordsandphrase:lift,upanddown,busy,team,center,popular,quite,

month,village,strong,soccer,GumTree,Ashland,Richmond

（2）语法知识:现在进行时，一般现在时，begoingto结构表示将来要发生的动作，形

容词和副词的比较级和最高级，提建议的表达方法，表示需要，询问方向，指点方向.

（3）语音知识：/i3/ea,ear,/e3/air,ear,ere

2.能力目标

（1）使学生能够熟练掌握1-7单元的语法项目并能灵活运用.

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文讯教育教学设计

（2）使学生能够听懂与课文难度相当的听力材料,并能根据上下文判断生词的含义.

（3）使学生能够熟练运用于1-7单元交际用语并根据不同情景进行对话.

3.德育目标

培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.

通过教学，教育学生热爱运动，积极参与，德智体全面发展。

通常学习，让学生感受到体育运动给大家带来的欢乐和愉悦。

教学建议

教材分析

本单元是复习单元，它综合了从第一单元到第六单元的所有语法知识和相关交际项目。

Lesson25主要是复习现在进行时和begoingto结构要求学生能区分两种结构在意义上和

形式上的区别，并能根据情景熟练进行交际运用。Lesson26是一篇阅读材料，在提高阅读

能力的同时，重点复习了一般现在时的句子结构。Lesson27主要是复习提建议、邀请和介

绍事物的相关交际用语，Lesson28主要是复习有关问路和指路的交际用语。教师在教学过

程中除了对具体的语言项目进行复习以外应注重提高学生综合运用语言的能力。

复习引导

本单元的教学内容是复习1—7单元的所有语法项目和交际用语。教师应对一至六单元

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的教学内容进行归纳和总结，使教学内容条理化，系统化。在教学过程中还应多设计一•些综

合性的练习以提高学生综合运用语言的能力。可采用比较法，归纳法。要求学生们巩固已学

的时态，及如何提建议回答的各种句型。

口语教学建议

本单元的口语主要安排在第25课和第28课中，但其它课文中也有体现，教师应深入挖

掘教材，多给学生创造口语练习机会，提高学生口语的能力。

(1)在Lesson25的教学中，教师应注意练习的设计应体现阶段性和层次性，Partone

教师可先准备四种单词卡，不同种单词卡上分别写上人称，(如I,you,they,he,she,we,

Tom,PeterandMary.e.g.),动词的现在分词形式(如swimming,flying,listening,e.g.),

地点(如onthehill,intheswimmingpool,inthesky)。在教学时先将学生分组,要求小组成

员到讲台前选取单词卡片并组成句子，最后，教师对组句多的小组进行奖励。此练习主要是

练习学生对现在进行时句子结构的掌握情况。待学生句子结构熟练掌握之后，再出示书中的

图片，按照教科书进行看图说话练习。最后，教师可以对begoingto结构和现在进行时进

行比较.找出异同进行比较。

(2)在Lesson26的教学过程中，教师可以在学生读完文章之后就课后的问题进行讨论，

以锻炼学生的口语表达能力。教师可以组织学生把课文改编成一个小型的对话，运用一般现

第12页共36页

初中英语教案

文讯教育教学设计

在时简单讲述Paul的一天，如下：

A:Hello!

B:Hello!Howareyou?

A:Fine,thankyou.Andyou?

B:Iamfine,too.

A:DoyouknowPaul?

B:Onlyalittle.HeisaCanadian.

A:Yes,helivesinthecityofToronto.Hisflatisonthe15thfloor.

B:Doeshehavetousethelifttogoupanddown?

A:Yes,Paulisabusyman.Hehastogetupearlyeveryday.Thebusstopisin

frontofacinema.Itisabouttwohundredmetersawayfromhishome.

B:Howdoeshegotowork?

A:HeusuallycatchestheNo.llbustowork,butsometimehegoesbytrain.

B:Whendoeshestartandfinishhiswork?

A:Hestartstoworkathalfpasteightandfinishesataquartertofive.

B:WhatdoesPaullike?

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初中英语教案

文讯教育教学设计

A:Helikesdoingsportsafterwork.Heisalsoonthecitybasketballteam.

B:Ishegoodatthebasketball?

A:Certainly.Heistheshortestmanontheteam,butheisthefastest.

B:Whendoeshecomeback?

A:Hecomesbackataquarterpastfive.Hegetsintotheliftandgoesupto

thetwelfthfloor.Thenhegetsoutoftheliftandwalksuptothefifteenthfloor.

B:Whydoeshenotusetheliftforthelastthreefloors?

A:Becauseheistheshortest.Heisnottallerenoughtotouchtheliftbutton

oftheeighteenthfloor.

(3)在第28课的教学过程中，在完成文中对话后教师可以组织学生以两人为一组分别

向对方介绍如何去自己家。

Lesson28的地图可扫描成图片，让学生进行对话，现给出一些对话如下：

一Now,youknowAshlandisabout8milesfromRichmond.Then,lookatthemap.

HowfarisitfromGumTree?

一Perhapsabout3miles.

—Whichtowndoyouthinkisalsoabout8milesawayfromRichmond?

第14页共36页

初中英语教案

文讯教育教学设计

—IthinkbothHanoverandOldChurchare.

-WhichroadwouldyoutakeifyoutravelfromOldChurchtoRichmond:No.360

orNo.156?

-IthinkIwouldtakeNo.360.

—Why?

-It'swiderandsoit'sfaster.

听力训练建议

(1)在本单元的听力教学中，教师可以拓展学生听力范围，除了已有的两个听力材料需

要精听外，在讲阅读文章时也可以先听一遍文章，设计两个问题让学生回答。也可以把英文

歌曲也当成听力材料来讲。精听和泛听要结合。

(2)听，说也要结合。教师可以在讲完文中的对话后，播放录音的问句，让学生说答句，

也可说答句让学生就答句提问。

课文提示

Lesson26课文最后一句：Whydoesn'theusetheliftforthelastthreefloors?

可以给学生下面几种情况作为答案。

Becausehewantstotakemoreexercisebywalkingupthelastthreefloors.Or

第15页共36页

初中英语教案

文讯教育教学设计

becausetheliftisdesignedormadetogoasupasthe12thfloor.Hehastowalk

uptherestofthethreefloors.

同时让学生自己来猜测一下还有别的原因，发挥学生的丰富想象，以激发学生的兴趣。

WeliveinaplacecalledGumthree.我们住在一个叫做桂树村的地方。

aplacecalled•,—个叫做...的地方。CalledGumTree在句中是过去分词短语做定

语，修饰aplace。例如：

IhaveafriendcalledJack.我有一个朋友叫杰克。

WhenIwasyoung,IlivedinacitycalledGuiyang.

例Iknowawoman____"BigSister.

A.callB.callsC.calledD.tocall

思路分析

英语中常用过去分词短语作后置定语来修饰前面的名词。Wehavethreestudentsnamed

Yanginourclass.(我们班上有三个姓杨的同学。)

答案：C

Aren*tallballsround?难道所有的球不都是圆形的吗?

(1)该句属于否定疑问句，表示说话人的惊喜、指责、惊讶等语气，通常译作“难道不……

第16页共36页

初中英语教案

文讯教育教学设计

吗？"又如：Don'tyouknowme?难道你不认识我吗？

(2)not与all,ever等含全体概念的词连用时，表示部分否定。例如：

Noteverystudentwantstogotothepark.并不是每个学生都想到公园去。

Everygirldoesn,tlikewearingskirts.并非所有女孩都喜欢穿裙子。

(二Noteverygirllikeswearingskirts)

(3)若要表示全否定，即要说“都不……”，则应用一些本身便表示全否定的词，如：

nobody,nothing,none等。如：

Nothingiswrongwithyoureyes.你的眼睛没问题。

Nobodyisathometoday.今天没有一个人在家。

辨析also与too

also和too都可表示“也”，一般用于肯定句和疑问句中，不用于否定句。在否定句中，

表示“也”用either,also常放在句中，其位置在行为动词之前，系动词be之后。句中如

有助动词或情态动词时，•般放在助动词或情态动词之后。too常放在句末，它前面可用逗

号，也可不用。若置于句中，其前后均有逗号。如：

Hersisterisalsoastudent.她姐姐也是一个学生。

HecanalsospeakJapanese.他也能说日语。

第17页共36页

初中英语教案

文讯教育教学设计

Wouldyouliketogothere,too?你也想去那儿吗?

He,too,likesplayingfootball.他也喜欢踢足球。

辨析city与town

city一般指“城市、都市"，而town指“城镇”，比city小，又作countryside（乡

下）的相对语。如:

thecityofShanghai上海市，thecityofJinan.济南市。

town（镇）比village（村）大,在英国town比city用得广。如：

gototown（从乡下）到镇上去；（从郊处）到市区去。

Beintown进城了Beoutoftown离城了

Gotowntodosomeshopping到闹市去买东西

教学设计示例Lesson25教学设计方案TeachingObjectives:

Talkaboutapicture,usingpresentprogressivetense,grasptheusageofpresent

progressiveandsimplefuturetenses

Properties:OverheadProjector,Pictures

LanguageFocus:bedoingbegoingtodo

TeachingProcedures:

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I.Revision

AsksbtosayoutthedialoguebetweenMr.Yangandthepolicemantheyprepared

afterclass.

II.Leading-in

Leadtotheusageofpresentprogressiveandsimplefuturetensesbyasking

students:

Whatareyoudoingnow?WerehavingEnglishclass.

Whatareyougoingtodoatweekend?I'mgoingto….

III.Practice

I.LookatthepictureinEx.1inthebookandasksbtoworkinpairsandtalk

aboutthepicture,usingpresentprogressivetense.

2.Asksbtosayouttheirdialogues.

3.Illustration:Call3-5studentstothefrontoftheclassandmakesameactions,

thenaskaquestion“WhatamIdoing?”

Theotherstudentsanswer,forexample"You're

dancing/singing/reading/playingbasketball/sweeping,etc.

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4.TalkaboutthefourpicturesinEx.2.Usingpresentprogressiveandsimple

futuretenses.

5.Asksbtotalkabouttheirplansinthenearfuture.

IV.Consolidation

Helpthestudentstosummarizetheusageofpresentprogressiveandsimplefuture

tense.Andshowsomepicturestoaskthestudentstotalkabout,usingthetwotenses

thathavejustbeenlearnt.

be(am,is,are)+doing

be(am,is,are)+goingtodo(plantodosth.)

eg.I’mwriting.Maryissleeping.I'mgoingtohaveaholiday.

Theyrehavinganexam.

They'regoingtoSichuan.

He,sgoingtogiveareport.

V.Exercisesinclass

1.一WhereisMary?

一Look!She(sit)behindJack.

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2.—___they____(dig)holesnow?

一No,they.They____(carry)water.

3.一Listen!Who____(cry)inthenextroom?

4.We(have)anEnglisheveningclassnextSunday.

5.She(notbuy)thefilmticketbecauseherfriendhaspromisedtobuyfor

her.

Keys:

1.issitting.2.Are,digging/aren,t,arecarrying

3.iscrying4.aregoingtohave

5.isn,tgoingtobuy

Completethedialogue

A:areyougoingnextweek?

B:I'mgoingtothefactory.

A:areyougoingtodothere?

B:I*mgoingtoseesomemachines.Wouldyouliketogo?

A:Yes.I'dliketo.It'smuchbetter____havingclasses.aregoing

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toleave?

B:WearegoingtoleaveataboutsevennextSaturdaymorning.

A:____arewegoingtomeet?

B:Outsidetheschoolgate.

A:____arewegoingthere?

B:Wearegoingtherebus.

Answers:Where,What,than.When,Where,How,by

VIHomework

Askeachstudenttofindapicturewithmanypeopledoingsomething,describe

thepicture,usingpresentprogressivetenseandtryingtousesimplefuturetense.

VII.hedesignoftheblackboard

教学设计示例Lesson26TeachingObjectives:Understandthereadingpassageand

practiselistening.

Property:Taperecorder

LanguageFocus:

CanadaCanadianlift=elevatordosports=takeexerciseonthebasketballteam

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TeachingProcedures:

I.Revision

Revisethetwokindsoftenselearntinthelastlesson.

Theteacherdoessomeactionsandasks:WhatamIdoing?TheSsanswerwithpresent

progressivetense.

Theteacherasksquestions:Whatareyougoingtodothis

afternoon/evening/tomorrow/thisweekend/**-?TheSsanswerwithsimplefuturetense.

II.Leading-in

Today,weregoingtoknowaCanadianman.HelivesinatallbuildinginToronto.

Whatwillweknowabouthim?

III.Presentation

Lookatthepictureinthebookanddescribeit

WhereisPaul?

Whatishedoing?

Whatdoeshelooklike?

Whatimpressionsdoeshegiveyou?

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IV.Readandfindout

1.Readthepassageinasilentwayandtrytoanswerthequestion:Whydoesn,

tPaulusetheliftforthelastthreefloors?

2.DoEx.1onPage108.

3.Gooverthepassage.

(1)Canada-CanadianGermany—GermanChina—ChineseGreece—Greek

Japan一JapaneseEgypt一EgyptianKorea一KoreanIndia一Indian

America-AmericanIreland-IrishAustralia-AustralianItaly-Italian

Brazil-BrazilianMexico-MexicanBritain-BritishRussia-Russian

France—FrenchSpain-Spanish

(2)lift=elevator

(3)dosports=takeexercise

eg.Youngstersshouldtakeregularexercise/dosportsregularly,eg.Jackyis

onourschoolfootballteam.

(4)onthecitybasketballteam

4.Listenandreadafterthetape.

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5.Chainreading:AskSstoreadthepassageinChains.

6.Discussion:Canashortpersonbeabasketballplayer?

V.Listening

1.Pre-listening:TelltheSswhatwe'regoingtolisten.

2.While-listening:Listenforthe1sttimeandcatchthemainidea

3.Listenforthe2ndtime:answerthequestionsonPage108

4.Checktheanswers

5.Listenagainandchecktheanswersagain

VI.Exercisesinclass

Fillintheblankswithproperwordsandformations>

Mr.PaulisawholivesinToronto.Helikessportsafterworkandhe

isonthecitybasketballteam.Heistheintheteam,butatthesametime,

he,sthe____,Histimeisweekendsandheusuallygetshomealittlethan

usual.Mr.Paul'shomeisinatallbuildingwitheighteenfloors.Helivesonthe

(fifteen)floor,buthealwaysgetsoutoftheliftonthe(twelve)floorand

walkup3floors.Isitfunny?

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Key:Canadian,doing,shortest,fastest,busiest,later,fifteenth,twelfth.

Rewritethesentencewithoutchangingitsmeaning.

1.Thereareeighteenfloorsinthebuilding.

Thebuildingeighteenfloors.

2.Heusesalifttogoupanddown.

Theliftupanddown.

Heupanddownlift.

3.Hestartsworkathalfpasteight.

work_____ateight

4.Everydayhedoesthesamething.

Everydayhedoesn't

5.Whydoesnytheusetheliftforthelastthreefloors?

Whydoesn'theusetheliftupthelastthreefloors?

6.HelivesinToronto.

Helivesin_______________Toronto.

7.Paulisverybusyeveryday.

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文讯教育教学设计

Paulveryeveryday.

8.Heisonthecitybasketballteam.

Hethecitybasketballteam.

Answers!1.has2.takeshim,goes,by3.Hisstarts,thirty4.dodifferentthings

5.to6.thecityof7.isnot,free8.playsfor

VII.Homework

1.Writeashortpassage:Mr.Paul.

2.Retellthepassage.

VIII.Thedesignoftheblackboard

教学设计示例Lesson27教学设计方案教学重点和难点：重点复习提建议的表答方式和

有关介绍不同事物的相关用语

教具：Picturesandrecorder

教学过程：

Step1Revision

1.教师将学生分成两组，在黑板上画一个动物园然后提问Whatareinthezoo?让学

生进行三分钟抢答。每答对一种动物该组加一分，能拼写上一个种动物加二分.同时教师在黑

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文讯教育教学设计

板上写下这些动物。并进行提问Whichoneisthebiggestanimalintheworld?Whichone

doyoulikebest?Whichoneisthesmallestinthezoo?Whichoneisthemostdangerous

inthezoo?学生每回答上一个问题每组加三分，最后分多的组获胜。

2.教师可以通过提问的方式向学生介绍的日常生活，如：Whendoyougetup?Whatdo

youeatinthemorning?Doyouusethelifttogoupanddownyourbuilding?Howdo

yougotoschool?通过上述提问可以复习上节课所学内容。

Step2Puzzledialogues

1.给学生三分钟时间完成课本的第一部分。

2.教师让学生总结表达建议的相关句型：Shallwe,whynot,whatabout,let,s