2023年关于高效课堂作文合集篇

2023年关于高效课堂作文合集篇高效课堂作文篇1

在高效课堂以前学习的过程中，上课举手回答问题始终是我心中过不去的坎儿，每次我回答问题的志气就在身边时，总会想到被老师骂的场景，于是我有了这样的想法：假如回答错了，老师会不会骂我呢？这重重打击了我的志气，举手的念头一下就没了。

尽管老师说回答错了也没有关系，但我心中的绳总是解不开，只有老师硬逼着我，才肯说一点，那样的课堂真是没好玩味。

但现在的我是一个上课爱思索、爱发言的孩子了，我克服了心中的胆小，知道是什么影响了我吗？对了，就是高效课堂。那是一个师退生进的课堂，在那个课堂，我真正的学会了很多学问，比起以前那个课堂，简直就是天壤之别。座位也大不相同了，是以6个同学为一组，坐在一起的方式教学的，组里学习好的与学习不好的很平均，结成了学习对子互帮互学。作业也不同了，为了让我们更好的学习，学校花钱为我们制订了三单：课前的预习单、课堂的问题解决单、课后复习单，还有小黑板我们可以用它练字，所以，写字也大大有了进步，我们还打算了复习本、毛笔字书……

刚起先，家长、学生，都很怀疑，“这不是让孩子更好的说话了吗”我的家长怀疑的说，但经过以后日久天长的学习，家长也慢慢明白了学校的意图，这是为了让我们更好的探讨，把几个人的才智融为一体来更好的来破解问题。在高校课堂开展了两年中，我学了许多：我有了主动学习的自觉性、学习也提高了效率，我也提高了交往实力、组织实力和沟通实力等。但给我带来最大帮助的还是上课举手回答问题。

记着我上四年级下学期的时候，我当上了我们组的学科长，“当上了学科长就要给组员带个好头”这是班主任长给我们学科长说的话，但一向胆小的我一点也不敢展讲，最终有一天，老师给我们组布置了一个比较困难的题，我一会儿就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我们组汇报了，可我们组没有一个人肯汇报，老师看到这一幕说：“学科长站起来汇报”我傻眼了，渐渐站起来，拿着单子，双腿直颤抖，忽然遗忘了答案。看着同学们的目光都看向我看来我更急了，老师轻轻的说：“别慌，渐渐说。”于是，我拿上单子重新说了起来，说完后，老师给了我掌声，我肚子里的石头终于落了地。当我说完那一刹那，我感到了原来回答问题也不是这么难，只是把自己心中的答案说出来罢了。虽然我那声音不是强而有力的，但这次的回答问题给我以后打了基础，在以后的回答问题上我慢慢克服了心理障碍，成为了一个爱思索、爱沟通、擅长举手回答问题的孩子。

我要好好利用高效课堂的优势，帮助我更好的学习和成长，将来做一个对社会有用的人。

高效课堂作文篇2

勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的基本功。”只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。

要想把握教材布局，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和打算，不单是写写教案那么简洁，自己必需独立深化仔细钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计;最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。

另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。

①两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，老师要仔细研读教材、精确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?

②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。暗线是：在本节课教学中隐藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生依据主题图提出问题后，引导学生：主动参加，解决问题先尝试解决提出的问题。(1)理解分数加减法的意义。依据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。依据学生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。(2)利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过沟通得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已驾驭的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮助学生利用已有学问阅历来尝试计算分数加减法。学生经验了计算的全过程，就会形成良好的认知结构。

不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最终在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配学生能对本节课的学问坚固驾驭、敏捷驾驭，也就是能够举一反三。

二、高效课堂要变更老师观念，关注教与学的过程。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的`学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步相识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。例如：教学相识四边形一课，老师让学生视察全部的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形态不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经主动思维并养成了勤于思索问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注意培育学生这方面的实力。

三、规范作业书写，培育学生学习爱好和良好学习习惯。

老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。

我心目中的高效课堂

一、要“清”。学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清晰楚一条线体现数学味”。二、要“新”。内容新奇，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。三、要“活”。方法敏捷，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意，别出心裁，设计奇妙环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融;在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。

高效课堂作文篇3

校本教研就是为了改进学校的教化教学，提高学校的教化教学质量，从学校的实际状况动身，依据本校的教化资源进行教化教学探讨的活动。但如何让校本教研不流入形式，真正提高校本教研的质量，的确应当引起我们的深思。

2x11年4月6日，我校利用业务会时间，召开了新学期的第三次校本教研活动。本次活动主题为“如何让小组评价机制更有效”，为让本次教研活动的确能解决课改中的困惑，在召开教研活动的前几天，教务处就以教研组为单位对在教化教学中出现的问题进行了调研，然后确立校本教研活动的主题，依据活动主题确立本次活动的主讲人为赵玉合主任，他在小组评价机制方面已探究了一年有余，积累了肯定的阅历，并且效果已显现出来，他担当的八四班学生的综合素养在全校领先，他的阅历对其他老师有很高的借鉴价值。在教研活动之前，就告知了赵主任，让他细心打算，让阅历更具有可操作性。赵主任在校本教研会上，系统地介绍了学习小组的构建原则、学习小组长的培训、小组评价机制的确立原则、评价机制在实施中应留意的问题、班主任和任课老师如何协调等。他虽然介绍了将近一个小时，但老师们听得兴致勃勃，时而记录，时而深思，还有些老师对怀疑的地方进行提问，会后，又按年级组为单位进行了研讨，并借鉴赵玉合主任的阅历，对自己在小组评价中的不当做法进行了修正。可以说，本次教研活动是有实效的。

通过本次教研活动，我有很多感受。

一是校本教研要有明确的主题。校本教研的目的是解决老师在教化教学中遇到的问题及困惑，这些问题来源于课堂，来源于教室，来源于某些教化情景，这些问题既可能是共性问题，也可能是特性问题，且这些问题也存在有轻重缓急之分，因此，每次校本教研活动必需要有明确的活动主题，这样在校本教研时老师们就可以围绕主题进行探讨和沟通，从而商讨出解决问题的策略，用以指导以后的教化教学实践。

二校本教研应在充分打算的状况下进行。由于校本教研是老师们在一起集体探讨的活动，因此在活动开展前，老师们就应当结合自己的教化教学，对教研主题进行思索，归纳出自己的见解和主见，这样在开展活动时，就能围绕某一主题，进行思维的碰撞，就能进行深度的思维和争论，这样的教研结论会更具深度的科学性和合理性。

三校本教研应进行有效的延长。通过校本教研所确立或修正的教化策略，从某种程度上说还是“纸上谈兵”，还须要实践的验证，因此，校本教研的结论应是开放性的，应在实践中进行不断的完善和修正，鉴于此，当每次校本教研活动结束后，应对教研结论进行跟踪印证，这样，才能确保教研结论转化为教化力，也才能使校本教研更具有科研力，让老师切实感受到校本教研是实实在在的促使专业成长的平台，这样才能更加激发老师参加校本教研的热忱。

四校本教研的形式要多样化。由于校本教研的对象是教学中亟待解决的详细问题，是老师自己的问题，因此校本教研要形式多样化，比如可以开展专题讲座来促进老师教化观念的转变；用案例反思促教学反思。把课堂作为案例，以先进的教化教学理论为指导，对老师的课堂教学进行诊断与评价，帮助老师找寻课堂教学的有点和创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的突破口；专家指导促教学骨干专业成长。校本教研虽说是面对全体老师，但要为肯钻研，善探究的老师供应施展才华的舞台，让他们尽量多出去学习，同专家和名师进行零距离接触，让他们渐渐形成自己的教化思想，独特的教学风格，成为学科带头人，进而起到引领和示范作用。

校本教研的干脆指向是改善学校实践，提高教学质量，促进老师和学生共同发展，只有切实调动老师参加校本教研的主动性，让老师才智的火花在校本教研中进行碰撞和对接，才能提高校本教研的实效，也才能让校本教研为学校教化教学助力。

高效课堂作文篇4

“五严”规定下的作文课堂教学呼喊高效，学生须要高效，关键在于老师怎样实现高效。尝试从做高素养的老师、做高效率的老师、做高才智的老师这三方面阐述如何构建作文教学的高效课堂。

作文教学始终是语文教学中的一个难点，学生有话不会表达，不乐于表达，和学校教化出现了分别的现象。假如要求学生两节课时间完成一篇三四百字的作文，老师不得不思索如何构建作文教学的高效课堂。

效率是单位时间内取得的教学效果。假如学生不想学或者学后没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效的。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在“五严”规定下的课堂没有时间让学生课后“补”，课堂呼喊高效，学生须要高效，关键在于老师实现高效。

一、做高素养的老师

我们的教学源于儿童，基于母语，要让儿童先有情感，再产生品质。同时，品质又支持学习的爱好与情感――双向流淌，奔流的语言与丰富的情感共同构筑了高效的作文教学。然而，这情感、品质，这高效的课堂从哪里来?关键是在老师本身。有人认为小学阶段学习的学问太浅薄，不必花费太多时间去挖掘教材，中年级作文刚刚起步，指导学生写作是很简洁的事，这种看法是错误的。语文老师必需提高自我水平，要多读书，通过阅读丰厚自己，引领儿童更好地理解课文和其他文学作品。老师肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问领域，丰富学问的内涵。学问的厚度增加了，课堂教学就能做到深化浅出，左右逢源。

语文老师要补儿童的文学课，必需相识到语言不仅是工具，它能够打开儿童成长之门。课堂教学应当回来儿童，每个教学环节都要体现对儿童的敬重、呵护与启蒙。老师不应过多地限制儿童，使儿童失去本性的单纯，而要科学地引领、助长，让朵朵鲜花更好地伸展花瓣，绽放漂亮。

苏教版教材四年级下册“习作四”，让学生练写最近发生的、大家都关注的事情，于是学生纷纷提议关注当时的世博会。作为老师的我对于世博的历史、作用等了解并不多，如何引领学生作文?于是我上网搜集资料，做了一个“世博集”，丰富了自己这方面的学问，然后带领学生走进世博，与世博面对面。学生有感而发：世博与我们日常生活休戚相关!你看，宏大的独创家爱迪生独创的灯泡就是在世博会上首次亮相的，我们衣服上的拉链也是通过世博会走进人们视野的，更令人称奇的是，大家吃的冰淇淋甜筒是美国世博会的意外独创……

老师只要有一颗“慧心”，就能使学生的独特见解成为提高课堂教学效率的有利资源。当孩子的回答与老师的预设不一样时，老师要换位思索。只有这样，才能走进学生的心灵，与学生进行有效沟通，使师生之间建立起一种“细雨鱼儿出，风轻燕子斜”般和谐的关系，建立一个自由的“学习共同体”，体现“教学相长”的理念，切实提高课堂效率。

二、做高效率的老师

“五严”规定下的作文教学应当注意教学的高效率、大密度、快速度。高效率、大密度、快速度的课堂须要高效率的老师。老师要做到备课时能预设，讲课时善调控，课堂组织恰到好处，时间安排科学合理。课堂教学在单位时间内完成的任务越多，奢侈的时间越少，课的密度就越大，教学质量就越好，效率也越高。课堂教学密度是指教学活动中合理运用的时间与一节课总时间的比例。看一节课的密度，不仅要考虑一般密度，还要考虑特别密度。

中年级的作文以片段训练为主，作文评讲应当不仅仅停留在对学生文章的简洁点评上，还要支配好有所侧重的片段训练，一节作文评讲课基本上可以支配三到四个片段训练。教学要面对全体学生，一名好老师应当让全部的学生都受益，因此对学生要分层要求，区分对待。所以我让学习吃力的学生少写一个片段，或者写得字数相对少些。

布鲁姆认为：“学生学习成果的差异不在于他们驾驭学习内容的实力，而在于学习的速度。…只要肯改善教学过程，照看学生学习速度的差异，那么95％以上的学生成果是优良的。”因此，正确相识和把握教学速度，使其适应大多数学生的相识和巩固学问的速度，对于提高教学质量，削减大面积学困生的出现将起到至关重要的作用。

三、做高才智的老师

平常能说会道的小学生为何一到作文课上就愁眉苦脸地说“没什么可写”呢?究其缘由，是学生选材实力不强，脑子里“素材库”中的资料太少。要做到让学生想写、能写，须要老师在实力培育上下工夫。与其对学生“填鸭子”式地灌入一些零碎学问，不如给他们几把“钥匙”，使他们可以自己去打开学问宝库之门。

我常常采纳“一句话题材日记”的方法帮助学生积累素材，同时熬炼表达实力。这一句话中时间、地点、人物、事务四要素必需齐全。这样的句子简洁、省时，这类日记坚持下去，一个学年后，选材本上就会有不少积累。学生不再为选材发愁，也提高了表达实力，觉得作文原来如此简洁。才智型的老师总是能启迪学生，让学生情愿写、乐于写，为学生写作供应有利条件，削减写作的束缚，激励自由表达。对于中年级的学生，一起先可以用找中心句的方法进行语言训练，提高思维、表达等多方面实力。接着，再围绕中心句进行段的训练。作文有梯度，学生就会消退负面心理，获得胜利的体验。

让我们共同向才智教化努力，做学问结构综合型、工作方式合作型、教化气质阳光型、教化学问探讨型的主动发展的才智型老师。着眼教化的效益，用最少的时间、最少的精力取得最优化的效果。

高效课堂作文篇5

四年级时，学校想出了一个两全其美的好方法，这个方法既能促进学生之间的沟通，又能熬炼学生的表达实力、对学习的爱好。它就是“师友互助”的“高效课堂”。

第一天上语文课时，老师没有讲课，而是让我们师友共同探讨，同学们很纳闷，莫非老师了吗？老师就是老师，一眼就看透了我们的心思，忙向我们说明教化的“进化”，原来是这样！

在以后的学习生活中，师友互助，让同学们感受当小老师的感觉。当我的学师说出：“请大家坐好，仔细倾听我们小组的汇报！”我们每人都有一种骄傲感。

我在师友互助中，也获得了巨大的收获。再别人发言的同时，不知不觉地提高了自己的语文成果。

希望在以后的学习生活里，同学们都能“展翅高飞”！让学习不在是困难！也希望学校在想方法，创建出更好的“高效课堂”！我们也会多多努力，勤动手，多动脑！坚持不懈，为学校争光！“高效课堂”的学习生活中让我懂得：人生路上没有捷径，每一步都要踏踏实实地走，不要妄想一步登天！

高效课堂作文篇6

高效课堂最近连绵不断地上课，写实录，逼着自己快速形成框架和课件。真是一件好事呢！从一年级到六年级上课，对于各年段的课堂特征也有了实质性的理解，短期内却收到了要六年才能获得的感受，实在很难得。

对于教研组的工作，也有了进一步的相识，如何整合整个小学部的教学教研，也从中有了想法。和程锋伟一块去商丘兴华学校学习收获颇丰。

高效课堂作文篇7

高效的课堂，这个名字对老师来说一点都不生疏，有效、高效的课堂教学恒久是老师的追求。在一个相当长时期中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛，高耗低效，是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。最近，学校为老师购买了一本名为《高效课堂》的书籍，

虽然关于物理的内容较少，但看罢结合平常的一些教学实践，有一些感想。

课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命；随着课程改革的深化实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。

比较前卫的老师的课堂上，主要问题大多是理念理解有偏差，教学组织、实施策略少，收放调控失度，合作探究效率低；对科学视察、科学试验的基本要求、规范了解少，试验探究的目标不明确（许多时候试验的目的仅仅是验证结论，而不是培育科学探究的意识和实力），科学创新的核心素养得不到充分培育；对后进生关注不够，不能面对全体。

一般老师的课堂上，则更多的是在评估压力下为应付书面考试而教，偏离了课程核心目标，违反学科教学规律，死记硬背课本上为数不多的概念、结论和试验要点，课外视察、试验、科技活动很少有人组织。

这样的教学应当说不是高效的课堂，什么才是高效的课堂呢，我查了一些资料，有说所谓高效的课堂，肯定是每一个学生在每一个时间段都有事做。有说所谓高效的课堂，是指在详细的一节课中学生能达到厚积学问，破难解疑，方法优化，实力提高，学习高效的境界。有说所谓高效的课堂，孩子们过得心情安逸，有良好的平安学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。

我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅驾驭了学问，更增长了实力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。在物理课上就是老师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：

(一)优化课前打算，为提高课堂效率作保障。

首先，是老师加强备课质量。科学课现在正是第一轮新教材运用中，我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。初备是指几位老师在学期初期钻研教材，定好目标。初备过程中，老师除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下视察日记，对相关的学问充分学习。集体备是指提前一周集体探讨下周课堂的教学方案。细备是指老师依据各班学生实际状况和自己独有的思索充溢教学各个环节的细微环节。

其次，物理课充分的课前打算是提高课堂效率的关键，在老师自己仔细备课的状况下，应做好充分的课前打算。

(二)优化时间支配，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。

老师在课堂上惜时如金，坚决杜绝奢侈时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说科学运用信息技术手段，合理支配探究试验等。上课守时，不迟到，更不允许拖堂。老师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间支配，反思时间利用状况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。

(三)优化学法指导，探究最佳教学途径。

学贵得法，课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习。一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与老师的平常的严格要求密不行分。同时，它还基于老师观念的变更，基于对学生学习实力的信任，放手让把学习、探究的权力返还给学生自己。总之老师要努力提升学生自主学习实力，使学生会学。每一位老师在新学期的第一堂课上，要留意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，对本学科学习进行方法指导。

特殊是老师要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订科学探究问题的有效探究安排。

(四)优化督促机制，保证学生全员高效参加。

课堂上保证每个学生都高效参加，同时必需有约束的机制。物理课堂，常常进行小组分工合作学习，在小组学习中，有时学生会因为看法分歧或探究时间过长而奢侈时间。每位老师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参加到课堂学习中去。

高效课堂作文篇8

随着科技的发达，网络遍布家家户户。我们孩子的课堂也是一样，老师们开发了新的教学方法和引用了网络教学。让教学走到了每个同学们的家里。

上了三年级后，我们校数学年级组的老师分工录制了微视频，视频时间5-7分钟不等。别看这短短的几分钟，老师们可是费了很大功夫，一遍遍的录制。录制满足后再上传到我们QQ群，让同学们晚上在家观看，让微视频替代了以前的预习方法，假如一遍看不懂可以反复观看。等其次天老师在课堂上讲新学问的时候，孩子们就很简单接受了。

刚起先的时候，我还嫌每天下载微视频麻烦，后来渐渐的习惯了。看到孩子几分钟就搞定了预习，学习新学问很轻松。觉得数学老师们这个方法真的很不错。

三年级孩子增加了英语课，孩子对英语老师留的作业老是不当一会事儿。我问他为什么不完成英语作业，他说他觉得英语作业不是作业。有了这种心态，英语成果可想而知，我提问他的英语单词他总是说不清。正在我不知道怎样调动孩子主动性的时候，英语老师给我们发了一个校信通短信，让家长开通“一起学习作业网”，而且已经给每个学生申请了一个账号和密码。我根据老师的提示登录了网站和开通了微信，原来“一起学习作业网”是一个以嬉戏为主的，这种方式正好对了孩子的胃口。放学一回家就开电脑，每天都舍不得停下来。成果从原来的60多分，到现在的100分，而且还始终夸他们的英语老师真聪慧，能弄这么好的网站（其实网站不是他们老师建的）。

英语老师利用这个网站也是专心良苦，每天一上班在网上发作业，还要刚好改。加上微信后，老师和孩子的动态一目了然。真正是把课堂带到了家里。假如没有这样的互动方法，一周两节的英语课，孩子真的是学不会，也听不懂，真就是“天书”了。

在这里我们要感谢网络的发展，感谢老师们的专心。为辛勤付出的园丁们点个赞！

高效课堂作文篇9

在每个时代上学学习都是很欢乐的事情，但是在我们这个时代学习是更欢乐的事，因为在这样的课堂上可以呈现自我，让我们性格开朗，学习更自由轻松。

在上课的时候，课堂就有我们自己主宰。这样我们就会把不会的题记得更清晰，把会得题弄得更明白，同时上台展示不仅是展示你的风采，更是熬炼你的志气和信念。记得我第一次上台展示的时候，我特殊惊慌，肚子里像有好几只兔子在怦怦地跳，虽然我不是第一个上台展示，但收尾的重任却落到了我的肩上，组长临上台的一句话让我更加惊慌了:“收尾就全靠你了，你要收不好，我们前面就算白展示了”听到这句话我唯一能做的就是调整心态，等到展示的时候好好发挥……

我们展示完后赐予了我很高的评价，正因为这高的评价，我的志气才收了回来，经过这一次的展示，我上台展示的次数也频繁增多，我的学习也有了很大的进步。我觉得这种学习方式比以前好多了，而且好处也许多。比如:可以让我们不懂就问，训练语言表达实力，体会老师的艰辛，而且还能培育胆子。

我希望我能在这样的环境中学习更加优秀。

高效课堂作文篇10

教化是一个五彩斑斓的圆硕的梦，为给天使细心缝制翱翔天空的翅膀，我们将踏上一条风雨兼程的圆梦之路。

——题记

寻梦

构建高效课堂，润泽师生生命，是我们追寻的教化之梦，我们曾怀着敬畏之情，问宝许衡、取经永威、探寻人民中学，也曾尝试“先学后教，当堂训练”，试行“四清”，摸索“诱思探究”，但终因缺乏系统的理论支撑而梦断中途，寻梦之路原委该向何方？迷茫之际，县“课堂改革”飓风行动恰似惊天春雷，让我们拨开迷雾，让我们增加定力，让我们激情飞扬，又似航标，让我们的寻梦之路得到理性的回来。撑一支长篙，在五彩斑斓的教园里放歌，寻梦，向那纵深处划桨……

20xx年农历正月十四，在我校教化发展史上，或许早就注定是个不平凡的日子，夕阳爬上窗台，挤进我校的小会议室，窥探一群求索的寻梦人，此刻学校领导班子成员正在规划课改之路，他们时而凝神静思，时而争得面红耳赤，他们知道他们将和全校30多名老师即将进行一场学校发展史上空前绝后的变革。他们想竭尽自己的心智引领老师踏上一条荆棘和鲜花并存的寻梦之路，当星满天空时，就如何构建高效课堂最终达成共识：以《走进杜郎口》一书为蓝本，以领悟杜郎口模式的内核为抓手，以小组建设为突破口，以“预习、沟通、点拨、检测”环节的有机整合为重点，以榜样示范，引领辐射为途径，以步步落实为保障，着力构建具有我校特色的高效课堂教