《这就是我》作文教案设计：激发学生写作动力和自信心2

第页共页《这就是我》作文教案设计：激发学生写作动力和自信心2教学设计本篇教学设计旨在激发学生写作动力和自信心，通过学习并分析《这就是我》一文，引导学生从自我认知和价值观出发，心态积极地表达自己的思想和情感，提高他们的写作水平和个人魅力。一、教材选择和分析《这就是我》是全球畅销书作家乔治·丹尼尔（R.J.Palacio）所著的一篇生动感人的童话故事，因其充满人性关怀和正能量的故事情节而广受欢迎。整篇故事描述了主人公奥古斯特、珊蒂、杜克、米勒等小学生在日常学习和生活中的成长和奋斗，以及面对困难和挑战时所表现出的勇气和坚持，体现出“美丽不在外表，而在内涵”的价值观念和“我们才是彼此最好的朋友”等友情教育内容。通过学习这篇故事，学生将能够深刻理解自我意识和自信心对人生发展的重要性，培养积极的情感态度和写作动力，提高创作能力和个人魅力。二、教学目标1、通过阅读《这就是我》了解主要人物形象和故事情节，理解课文中所体现的人性关怀和友情教育价值观；2、通过分析和归纳，掌握好的写作习惯和技巧，提高写作水平；3、通过个人思考和表达自己的心得体会，增强自我认知，启发自我成长和发展，提高个人自信心和魅力。三、教学过程1、导入环节（1）师生共同观看《怦然心动》电影片段，展开情感沟通互动，引导学生体验“美丽不在外表，而在内涵”的生命价值观念。（2）提问：你觉得自己是一个什么样的人？为什么？（3）点拨：学生的回答可以引出“自我认知”和“个性塑造”的话题，让学生以此为基础进一步思考课文故事所强调的个性、自信、与他人交往、认清自我、捍卫自我等问题。2、语言学习（1）学生阅读课文，回答基本问题。提取关键词，语言学习。（2）学会小组讨论，分享自己的理解和感受，梳理故事情节的关键点，突出主题思想。（3）分析主要人物性格特点，联想自己身边的人物形象，掌握好的塑造形象的方法和技巧。如概括性格、对比分析、描写细节、上下文暗示等等。（4）运用所学语言形象，编写小段落或小练习，检验和提高自己的表达能力和写作水平。3、思维拓展（1）让学生在心中，描绘出自己想成为的人，理清自己的理想和目标，从中找到与课文情节的共性和差异性，思考自己与主人公的异同，引出课文中所强调的价值观念和个性成长。（2）阅读其他类似主题的文章或故事，进行对比分析和反思，提高辨析能力和创造性思维。（3）开展写作竞赛，让学生以自己所认为的才能和特长为题材，根据奥古斯特等小学生的样本作思考，通过写作不断地自我表达和思考，提高写作技巧和表达能力。4、课堂反思（1）教师引导学生异步阶段的思维和表达，帮助大家成长。（2）学生通过课后的心得体会和反思，进一步提高自我认知和自信心，不断完善自己的人格和美好形象。（3）教师综合评估学生的实际水平和表现，帮助不同参与者学以致用，并给出及时的反馈和建议。四、教学评价通过教师的观察和数据统计，可以得出以下结论：1、学生通过阅读这篇故事，成功地解读了作者的意图和内涵，理解了课文所传递的人性关怀和友情价值观念。2、学生通过对主要人物形象的分析和研讨，掌握了塑造形象的方法和技巧，并能够灵活应用到实际的写作和表达中。3、学生通过不断思考和反思，以自身所能展示的特长和能力为主题展开了多篇有思考性和创造性的作品，提高了写作水平和表达能力。4、学生在教学过程中表现出强烈的好奇心、探究精神和自我探索的愿望，提高了个人自信心和魅力。五、教学改进1、加强学生的基础阅读和写作能力，在每个阶段都考虑到不同学生的实际能力和倾向。2、更多地引导学生从真实的生活问题出发思考和探讨，激发他们的写作动力和自信心。3、课后评价和反馈，帮助学生及时发现自己的不足和问题，并进行针对性纠正和提高。总结《这就是我》一文不仅仅是一篇童话故事，而是一个关于成长和自我认知的模