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第页共页新课程标准语文教学教案——以《雷雨》为例深度体现情感目标。一、教学目标知识目标：通过阅读、讲解，学生能够初步理解雷雨中的故事情节，把握其中人物形象及其心理活动，掌握一些修辞手法的运用。能力目标：培养学生的阅读理解能力、表达能力、情感体验能力和情感表达能力。情感目标：通过阅读雷雨的过程，培养学生的同情心、感恩心、责任感和人文关怀意识。二、教学内容故事情节的讲解让学生先独立阅读雷雨，理解其中的情节，然后老师向学生讲解故事情节，探讨其中的人物形象及其心理活动。在讲解中要引导学生感受故事中的情感表达，如悲痛、愤怒、懊悔等。通过分析情感表达，引导学生认识到人类情感交流的力量，从而培养学生的情感交流能力。修辞手法的运用让学生找出雷雨中的修辞手法，如比喻、拟人、对称等，进一步让学生感受修辞手法对情感表达的渲染作用。在运用修辞手法的过程中，让学生更好地表达情感，增强他们的表达能力和情感表达能力。语文素养的培养在教学过程中，要不断引导学生探索语文素养的内涵，培养学生的语文素养意识和语文素养素质。通过阅读和讨论，让学生感受语文的魅力，提高他们的语文素养。三、教学方法讲解法通过讲解故事情节、修辞手法等来引导学生深入理解雷雨中情感目标的体现。讨论法引导学生在小组或整体上进行讨论，分析故事中的情感表达和人物形象，培养学生的情感体验能力和情感交流能力。写作法通过写作，让学生进一步表达自己的情感体验，巩固和提高语文表达能力和情感表达能力。四、教学过程独立阅读课文，学生按照自己的理解，写下对故事情节和人物形象的初步认识。教师讲解故事情节，引导学生通过情节分析，更好地理解故事中的情感表达和人物形象。引导学生找出故事中使用的修辞手法，分析修辞手法对情感表达的渲染作用。学生以小组为单位进行讨论，探讨自己的情感体验和情感表达方式。学生独立完成一篇有关故事情节的作文，并表达自己对人物形象的感受和情感体验。五、教学评估方法查看学生课堂笔记，评估学生对故事情节和人物形象的理解和掌握程度。组织学生进行讨论活动，检验学生的情感体验能力和情感交流能力。检查学生的作文，评估学生的语文表达能力和情感表达能力。六、教学思考情感目标是语文教学的重要目标，需要在教学中加以重视和体现，才能真正培养学生的情感素养。教师需要不断探索和尝试，选择合适的教学方法和活动，让学生在情感目标的体现中更好地理解和掌握语文知识。学生的情感表达

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