2023-2024学年江苏省南京市第六十中学高三语文模拟试卷含解析

一、现代文阅读(35分，共3题)1.阅读下面的小说，完成19～22题。[葡萄牙]米·托尔加母亲抬起头，瞪大了黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到。也许是为了回答母亲询问的目光，也许是为了引起父亲的注意，孩子又重复了一句：“我找到了一个鸟窝!”父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。孩子高兴了，指手画脚地讲起来。他说，今天下午赶着羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀，看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个灵魂吻着可爱的宝贝。父亲则又开始吃饭孩子没有在意，接着讲下去。他说，把羊拴在一棵金雀枝上，开始往松树上爬。父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动。每一步都要分两次进行。先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树皮。用了很长时间才爬上去，中间不得不在结实的树权上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。子爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋——窝里仅有一个鸟蛋。听到这里，父母的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨着天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地攀附树枝。①突然，两个人看见孩子身子一斜，从高处、从松树顶上栽下来，掉在硬邦邦但是，孩子无意中表明，他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，并且也没有掉下来。倒是发生了另外一件事。②他拿起鸟蛋以后非常高兴，情不自禁地吻了它一下。蛋壳得到了孩子嘴唇上说这件怪事的时候，孩子的表情天真无邪，如同复述从邻居那里听来的《出埃及随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。现在，他心境坦然，非常高兴——发现了一个鸟窝!边，看着里边燃烧的橄榄木时，父亲和母亲才交谈了几句。他们的话说得晦涩难懂，孩子没有猜透。何必要知道他们说了些什么呢?他只想把那只还没有长出羽毛19.孩子讲述故事的过程中，父亲的神情有怎样的变化?为什么这样写?(4分)20.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(4分)21.赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。(6分)①突然，两个人看见孩子身子一斜，从高处、从松树顶上栽下来，掉在硬邦邦的地②他拿起鸟蛋以后非常高兴，情不自禁地吻了它一下。22.结合小说的主题，设想文末父母说了些什么。(4分)19.从心不在焉到聚精会神，再到提心吊胆，最后以沉默结束，生动形象地表现父亲为孩子危险之旅的担忧、紧张，以及对孩子好奇心、探索精神、勇敢行为的保护，表现父母对孩子的爱。(4分，过程2分，作用2分)20.第三人称叙述。(1分)①文章采取的叙事视角很独特，第三人称全知全能的写法，拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性(1分)②较为自由的展现事件过程、人物心理以及不同地点发生的事情。(1分)将孩子发现和寻找金翅雀的过程与父母和孩子在此过程中的心理变化交替描写，双线并举，使主题更为丰满。(1分)(4分，言之成理即可)21.①心理描写，写父母的想象，(1分)形象地写出父母如临其境时的惊慌失措，(1分)表现他们的紧张、担忧。(1分)②动作描写，小孩对鸟蛋的一“吻”,(1分)怜惜之情尽在其中，(1分)表现他对生命的淳朴的爱。(1分)22.设想的内容在于更好地表现小说的主题，因此父母交流的内容不应该是对孩子的责骂，除了对孩子的担心外，还应有对孩子好奇心、探索欲和勇敢的作为的呵护，对孩子爱心的肯定。(4分)2.现代文阅读14—16题(12分)(1)是不是岁月如此的沉重，注定我要成为一个步履维艰的浪者，是不是生(2)总想起离别好久的家门，总叫人黯然神伤。在这个身在异乡为异客的他(3)也许思念太长了，街道太长了，夜也太长了，如千年的月光散了一地长，长长地撒在城市的每个角落，梦醒间，还以为是故乡门前窗台的霜。(4)月色下有一落叶飘舞，从树枝上飘落下来，这瞬间的漂泊落地，又随风(5)记忆中的门是那木质斑驳中透着红漆的那扇。冬日的阳光撒了一地，在“吱呀”的一声中迎来满屋的光芒，那种阳光很舒服，暖洋洋的，伸一个懒腰最是惬意，“呵”一口热气，可以看到它在空气中散去，那感觉很好。(6)黄昏的时候一定要找到回家的门，不然奶奶会不厌其烦地在田间地头村里巷尾地喊着乳名，那儿时的愉悦和恐慌总在那“吱呀”声中温暖着整个细胞。走进梦里还有小狗卧守在门边给人一份安然。(7)年龄渐长，岁月依然保留着门的那份平和，看不出时光荏苒改变了它什么,依旧是那扇木质斑驳的门，还有门前那棵枣树，以及枣树旁边固执地成长为强者的梧桐，我曾亲手赐予它们生命，我好像预言了多年以后那份背道而驰的诀别在很远的地方，我只想看到参天的树木耸立门前，看到树的叶绿叶黄，可以知道四季的变更，那门前的老人，她年如一日地远眺着，虽然她看不清很远的来路，但她知道固守能给她带来喜悦，在某个细雨飘洒的日子，会有流浪的人，溅了一身的泥(8)漂泊在门的远方，门离我遥遥几千里。本不愿漂泊，因为离不开那扇木质斑驳的门，当我看到门前的梧桐以一种强者的躯干俯瞰着下面时，它已不再是一棵树了，仿佛成了一个守护者。思索千遍，选择了千遍，煎熬了很久，在成长中学会了放弃，在放弃中学会了选择，在选择中又学会了坚强。(9)起程时故作沉着，把感性的泪化作坚强的背影留给日夜思念的人。早已看不见那扇门了，我才依恋地频频回首。好一扇门啊，如此走了很远，才让人想起门就是通往温暖的家的那个进出了无数次却不曾留意的“坎”。后来明白，门还是一个难进难出的情结。(10)房子换了坚固点的，门也换了铁制的。但记忆中总是那扇斑驳点点的木门，它一直存在着，每次回乡下，远远地看见那门，还有门前的树，以及树下的老人。原来走得再远也不过是在门前晃了一眼，离不开的还是(11)从未嫌弃那红漆斑驳的木门，虽它没有铁制的门坚硬无比，但它那朴实的外表总给人一种安全和信任。出了门，说是远门，我敲开了更多的门。繁华的远方没有那扇木质的门，开门之后，听不到“吱呀”的声音——那如此纯粹如此让人沉醉如此让人温暖的声音。没有“吱呀“的声响，肯定也没有厚道的乡情和憨实的(12)在异地有了一扇临时的门，那铁制的门很厚实坚硬，我很少带钥匙，可我不知道那门是要用钥匙才能为我开启的，总以为门会听到我的脚步声会自动地打开，或轻掩着，等我轻轻一推就能开了。可很多次，我被门——准确地说是那临时的门——拒之门外，叫我好一番落寂和无助。门开着是一种期待，在家里门总是开着，那门只能从屋子里才能闩上的，微弱的灯光下，总有人为你守着门后的那份疲倦，有了熟悉脚步声，那门自然就“吱呀”开了，还有那小狗总在脚跟尾随好久才(13)这双纳底的布鞋，走了好远的路，磨不破的是长长的思念，思念之中有了一种坚强的斗志。门前期盼的一双双眼睛，望穿了步履维艰的归期，望成了愁，两处的愁。(14)学着小孩掰起手指数起数来，数到小指，再数大拇指，归期竟还有如此之遥远。于是只能在梦里念起远处的门来，才又明白，那扇门是家，进了家必要开那扇门，门也就成了一个起点，最终还是终点。怎么不如此思念呢，那怕你再坚强，错把泪水当汗水。(15)不能不思念啊，我虽把相思之情隐藏着很深，可我不小心一笑间竟把思念打湿，让这凌空的翅膀动弹不得。还是思念那扇(16)我知道门有多种，门有千万扇，我寻求好久，走了好远，可终究是离不开那扇门，那扇听到我脚步声便自然开启的门，我要的也就是那扇只为我打开和等14.第(4)段中写“落叶飘舞”在表情达意上起了什么作用?(4分)15.文中有一个贯穿全文的细节起了很好的作用，请你指出这个细节并简析其好处。(4分)16.作者所怀念的“门”有哪些特点使作者不能忘怀?(答出两点即可)(4分)15.这个细节是那遥远的门的“吱呀”一声响。好处：①串联材料，使零散的材料显得更紧凑；②更好的凝聚作者的情感，牵动读者的思绪。③在“静”中显出一点“动”来。(答出任意两点即可，答出一点得2分16.①有那纯粹的、让人沉醉让人温暖的“吱呀”声。②具有让人随意、让人放松的“家”的感觉。③门边门后有以母亲为代表的亲人，充满了人间的亲情。(只要意思接近即可，每答对一点得2分，答对2点即可)事物的一个单幅画(如鱼、龙),或由两幅、多幅图画拼接起来的一幅组画(如有偏旁的系、持续解读形神关系，也就逐渐成为中国书论、画论、艺论、文论，乃至整个中国哲学中国书法的特征，不是孤立的文化现象，它具有中国文化思维特有的“三易”质地，也就是说，在总的方面它诠释了“简易、变易、不易”的思维。西汉易学家总结出来的这个“三易”思维，“简易”不是简单化，而是统摄、宏观、浑一地在各种关系的综合把握中看问题，是统摄提升具体而又庞杂的现象，简化、转化为总体感觉的能力。“变易”不能乱变，要根据你创作的具体情况去实现符合规律的变化发展，但又要有“不易”精神，执守本质、执守原则、执守规律。字体和书风就是“不易”,经典和传统就是“不易”,碑帖和程式就是“不易”。在“简易”思维和写意表神精神统摄下，辩证处理好“不易”和“变易”的关系，是书法创作之精要，也是中国文化发展之精要。(摘自肖云儒《中国书法的文化意义》)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.汉字书法以特有的形态，体现着中国人既规范又潇洒的人格价值，体现着中国人既守B.中国书法因毛笔、水墨、宣纸的书写，比其他纸笔拥有更丰富的语汇，在书写和表达C.汉字书写经历了描摹事物到音指与象指结合、再到书与画实用功能分离、最后书与画2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段提出观点，汉字书法能够体现中国人的文化心理和审美人格，人们在汉字线条的飞扬和变化的布局中能感受到中国人特有的哲理气息和思辨方式。B.文章第二段逐层递进论证，汉字书写元素的多形态多方向性笔划特性，比书画同源的造型特性对我们的文化思维和艺术思维产生的影响更广泛。C.文章第三段论述了中国书法在发生学领域的演变过程发酵着中国文化特有的思维，重形神是书论、画论、艺论、文论的特色，是中国哲学文化思想的特色。D.文章第四段进一步论述了不管是书法创作还是中国文化发展，都要在“简易”思维和写意表神精神统摄下，辩证处理好“不易”和“变易”的关系。参考答案：【1题详解】值，中国人或守格或破格的文化精神暗传出来”,由此看出原文语意是“或”,选择关快慢、提按、推拉、扭折、顿挫、转甩、浓淡、湿枯、晕涩、虚实中相映相辉、相生相【2题详解】【3题详解】辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼也；智而遇智，则智者不足用也。夫唯智勇之不足以定而未至，其中犹有翘然自喜之心。欲为椎鲁而不能钝，欲为果1.对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是(2分)2.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是(2分)其然乎?其不然乎?D.而未知以不才取人也3.下面对文章内容的理解和分析，正确的一项是(2分)A.作者认为刘备有近于高祖之才而无用之之术，这是造成他最终败北的主要原因。B.作者论述魏、蜀、吴三国主要是从各国之君智勇谋略以及他们的兵力强弱两方面来进C.“夫古之英雄，唯汉高帝为不可及也夫。”这是作者最后比较的结果，也是他写作此文的最主要目的：汉高帝确为古之英雄。D.曹、孙、刘都是智勇双全之人，但是三个人的实力还是有所差别，苏辙要表达的也正4.把文言文阅读材料中画横线的句子和课文《六国论》中的句子翻译成现代汉语。(8(1)其顽钝椎鲁，足以为笑于天下，而卒能摧折项氏而待其死……(2)且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。(苏洵《六国论》)参考答案：1.B(逆：迎战)2.D(A.才；你的。B.凭借；来。C.代词，他；选择连词。D.连词，却。)3.A(B.文章没有从“他们的兵力强弱两方面”进行比较的。C.作者写作此文的最主要目的是劝谏北宋统治者。D.苏辙要表达的与世人不同，他认为“刘备之才，近似于高祖”。)4.(1)项羽的愚鲁迟钝足以被天下人嘲笑，刘邦最后能够挫败项羽而后等待项羽自(“椎鲁”(或“卒”)“为”“摧折”各1分，大意1分。或者“椎鲁”不作采分点，大意2分。)(2)而且燕赵两国正处在秦国消灭其他国家将尽的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。(“革灭”“殆”“智力”各1分，大意1分。)如果天下的人都胆怯而只有一个人勇敢，那么这位勇敢的人将获胜；如果天下的人都煳涂而只有一个人拥有智慧，那么这位智者将获胜。勇敢的人碰到勇敢的人，那么勇敢就不能依靠了；同样，聪明的人碰到同样聪明的人，那么智慧也不足以依靠。所以说，單單依靠智慧和勇气是不能够平定天下的，所以天下进入乱世的时候，英雄们蜂起而难以平汉高祖、唐太宗都是智勇超过天下人而得天下；曹操、刘备、孙权则是智勇相当的人相遇，从而失去了得到整个天下的机会。以智攻智、以勇攻勇，这就好比两只老虎相斗，牙齿、力气相当，谁也贏不了谁。势力足以相斗，却不能有一方彻底取胜。在这个时候，当年项羽凭着百战百胜的威信，成为诸侯的盟主，向西反攻刘邦，其势就像狂风暴雨即将来临了一般，天下的人都以为汉即将灭亡了。然而刘邦凭借着不是十分智慧和十分勇敢的本领，挡住了项羽的进攻，使项羽徘徊而不能前进。项羽的愚魯迟钝足以被天下人嘲笑。刘邦最后能够击败项羽而后等待项羽自杀，这是什么缘故呢?是因为个人的勇敢和力量，如果不停地使用，就必然有耗竭之时。其智谋用久了而未成功，必然有所疲憊而不能成功。对方以长处制我一时，我只要将他挡住，使他达不到他所要达到的目的，徘徊不能，走又走不掉，那么项羽已经必败无疑了。现在曹操、孙权、刘备这三个人，人人都知道其才能可取的一面，不知道不可取的一面。刘备的才能近似刘邦，却不知刘邦所用的方法。当年刘邦的才能表现在三方面：先占据有利地势，以体现出取天下的趋势；招揽韩信、彭越等出奇制胜的将领，以弥补自己的不足；有果锐刚猛之气却不用，以深折项羽猖狂之势。这三方面，三国君主的才智都比不上。只有刘备接近却未能达到，却还有洋洋自得之心，想做一个愚笨的人而又不能愚傻，想做果敢敏锐的人而又不能明达。在心中两种思想激烈交战，却没有定下来。所以，事情做不成，希望无法实现。弃天下入巴蜀，不是好地方；用诸葛亮治理国家的才能，却处于纷乱的争战之中，自身又不是将领，不能忍住一时愤恨之心，亲自率兵去打别人，是气度还不够。悲哀啊!当他奔走于二袁之间，困于吕布，狼狈地跑到荆州，百折不挠，不能说不像高祖的风范，但最终不知自己能干些什么。自古以来的英雄，只有汉高祖是没人比得5.阅读下面的文言文，完成后面题。元载，凤翔岐山人也，家本寒微。自幼嗜学，好属文，性敏惠，博览子史。肃宗即位急于军务诸道廉使随才擢用入为度支郎中载智性敏悟善奏对肃宗嘉之委以国计俾充使江淮都领漕挽之任寻加御史中丞。载与幸臣李辅国善，辅国乃以载兼京兆尹。载意属国柄，诣辅国恳辞京尹，辅国识其意，然之。代宗即位，辅国势愈重，称载于上前。载能伺上意，颇承恩遇，迁中书侍郎、同中书门下平章事，加集贤殿大学士，修国史。辅国死，载复结内侍董秀，多与之金帛，潜通密旨。以是上有所属，载必先知之，承意探微，言必玄合，上益信任之。内侍鱼朝恩负恃权宠，不与载协，载常惮之。乙酉年冬，乘间密奏朝恩专权不轨，请除之。明年三月，朝恩伏法。载谓己有除恶之功，是非前贤，以为文武才略，莫己之若。城中开南北二甲第，室宇宏丽，冠绝当时。婢仆曳罗绮一百余人，恣为不法，侈僭无度。代宗尽察其迹，以载任寄多年，欲全君臣之分。载尝独见，上诫之，不悛。上封人李少良密以载丑迹闻，载知之，奏于上前，少良等数人悉毙于公府。由是道路以目，不敢议载之短。代宗审其所由，凡累年，载长恶不悛，众怒上闻。辩罪问端，伏罪。载长子伯和、次子仲武、次子季能并载妻王氏赐死。载在相位多年，权倾四海，外方珍异，皆集其门，资货不可胜计，故伯和、仲武等得肆其志。轻浮之士，奔其门者，如恐不及。名姝异乐，禁中无者有之。兄弟各贮妓妾于室，倡优猥亵之戏，略无愧耻。及得罪，行路无嗟4.下列对文中画线部分的断句正确的一项是()A.肃宗即位急/于军务诸道/廉使随才擢用/入为度支郎中/载智性敏悟/善奏对肃宗/嘉之委以国计/俾充使江淮/都领漕挽之任/寻加御史中丞B.肃宗即位/急于军务/诸道廉使随才擢用/入为度支郎中/载智性敏悟/善奏对/肃宗嘉之/委以国计/俾充使江淮/都领漕挽之任/寻加御史中丞C.肃宗即位/急于军务/诸道廉使随才/擢用入为度支郎中/载智性敏悟善奏对/肃宗嘉之/委以国计/俾充使江淮/都领漕挽之任/寻加御史中丞D.肃宗即位急/于军务诸道/廉使随才擢用/入为度支郎中/载智性敏悟善奏对/肃宗嘉之/委以国计/俾充使江淮/都领漕挽之任/寻加御史中丞5.下列对文中的词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.我国古代图书分为“经史子集”四部，其中子部收录诸子百家著作和类书，如《老子》《庄子》;史部收录史书，包括正史类、编年类、纪事本末类等，如《史记》B.三省六部制是西汉以后长期发展形成的，正式确立于隋朝，唐朝进一步完善。至唐代，其中的三省指中书省、门下省、尚书省，六部指吏部、户部、礼部、兵部、刑部、D.在古代，往往以伯(孟)、仲、叔、季来表示兄弟之间的排行顺序，伯(孟)为老大，仲为老二，叔为老三，季排行最小。若某家只有兄弟三人，则以伯(孟)、仲、季A.元载自幼十分聪慧，在官场上极善逢迎。在代宗即位后，由于好友李辅国的举B.元载勾结内臣，同时铲除异己。由于与董秀结交，元载能够提前了解皇帝的心7.(1)元载以为自己有清除恶人的功绩，贬低前贤，认为文才武略没有比得上他(2)上封人李少良秘密将元载的丑恶行迹奏上朝廷，元载知道后，面奏代宗，将李试题分析：此题考查文言文翻译的能力。翻译语句要准确翻译关键词语，如(1)句【参考译文】元载是凤翔岐山人，家境本来寒微。元载自幼嗜好学习，喜欢写文章，性情敏捷聪自传达密旨。因此皇上有所关注，元载必先知道。顺承意愿、探在朝廷打死。于是道路行人以目示意，无人敢议论元载的劣迹。代为，已经数年，但元载恶行长远不加悔改，致使众人的愤怒日有所闻。辨明罪行追问事端，元载伏罪。其长子伯和、次子伯武、次子季能和他妻子王氏都被赐死。A.客于梁、宋(客居)张九皋深奇之(以……为奇)B.薄于文雅(轻视)C.短于上前(说坏话)不足以厄其势(遏制)D.而困全蜀太平之人哉(受困)食邑皆封还(封存)(2)宁有是战而能必拔哉?参考答案：三、语言文字运用(20分，共4题)7.仿照下面示例讲一个幽默故事。要求：地点、动物要改换，对话的句式要近似。示例：知了问从机场安检门退回来的螳螂：“过不了关啊?”“安检员不给过，他们说禁止携带任何刀具登机。”参考答案：(1)熊猫问超市门口站着的袋鼠：“怎么不进去啊!”“保安不让，他们说商场规定要先存包。”(2)鳄鱼问海关门口唉声叹气的金钱龟：“怎么又回来了?”“海关不