2023语文学习心得

2024语文学习心得2024语文学习心得1

上周五、六，有幸参与了全国学校语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵老师、韩老师、毕老师三位名师的展现课，现场学习了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，仔细听取了全国学校语文教学讨论会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思索和试验学校校长的报告，感受颇深。

这次听课让我大开眼界，领会了三种不同的授课方式，下面谈谈参与本次会议的收获。

1、主题阅读明确了学习的目的，同学带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是同学的爱好，有人说“爱好是最好的老师”，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。同学只有明确了学习的主题，才能深化地去讨论，才能通过阅读找到其中的欢乐。

韩老师的课，平凡却最有实效。曾经许多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上许多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感受最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培育同学的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的胜利。

2、主题阅读有力地开发了教材，让同学有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，同学越来越不爱读文学作品。训练部门虽然已给中同学供应了很多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。

韩老师为我们展现了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕老师的“1+X”单元阅读教学展现给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了同学心上的一笔笔债务。如何转变这种状况，让同学从文学作品中吸取有益的养分，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，同学可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多本书，借助一本书丰富阅读积累。

3、语文主题学习对同学写作力量的提高有肯定关心。它给同学供应了一种有效的阅读方法，让同学从自己的爱好动身，充分调动同学主观能动作用，并且让个人的爱好完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用同学相互间的影响、学习作用，通过沟通，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以关心解决同学写作素材的大问题，让同学对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行深化的讨论，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为同学的笔记、缩写、改写和仿写供应丰富的题材，开拓思维空间，成为同学写作起步的依据地。

以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让同学在欢乐的学习中把握更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与同学生活体验紧密结合，真正提高同学的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让同学看到的是详细生动的世界。

2024语文学习心得2

在这一次的连续训练学校中，我仔细的学习了《上好课——学校语文》的课程，作为一名，从事学校语文训练30年的老师，可以说从来都没有真正的梳理一下语文教学的方法和技巧。在结束了课程学习以后我感觉自己受益匪浅，结合自身的阅历我认为学校语文教学的重点应当是以夯实基础为目的——为同学以后的学习打下坚实的基础。教学过程中要注意方式方法切忌成人化、繁琐化、套路化，要以风趣的方式，授同学以“渔”而不应是“鱼”。学习与生活相结合，教同学学会将生活中德口头语言转化为书面语言，激发同学的学习爱好，培育同学的自学力量。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务训练阶段的重要地位。学校语文教学针对的一般都是12岁以下的同学，所以我们要寓繁于简，寓教于乐，真正做到科学施教，育人为先。假如说要老师将全部的汉字的字、词、音、意都教给同学是不行能做到的，中国的汉字博大精深同一个字放在不同的语境中就会有不同的意思。所以我们要留意在课堂上的互动，留意我们的教学方法，科学的方法将事半功倍，比如说：我们在教同学学习生字的时候不应当只是让他们记住这个汉字的读音，我们可以教会他们用形声，会意将汉字分类以便记忆和理解。对于一些难以记住的汉字甚至可以用字谜的方式加深他们的印象举例：“鲁”我们可以出字谜为“头在水中游览，尾在天上发光，要问它为何字，去到孔子家乡。”这样同学就会很快记住它，并且增加了孔子为鲁国人的课外学问。

当然，语文的教学也不应完全放在课堂上，我们应当教会同学在生活中发觉学问和理解学问的力量，比如让同学养成，写日记的好习惯——不能强迫。记录日常生活中的点点滴滴不但可以培育同学的习作力量，更能使他们对生活中一些常用的口头语和书面语的转化做到得心应手。强化对书本学问的理解。并鼓舞他们在写日记是对自己不会的字要主动查字典，主动了解汲取。

以上就是我的一点粗浅的看法，还很不成熟，盼望大家批判指正，我会仔细听取，改正错误的熟悉。给自己以后的教学带来更好的效果。

2024语文学习心得3

高校语文的教学在相对自由的前提之下，应当具有一种以不变应万变的学习方法。语文老师教以我们一种叫做四层分析的学习方法让我们在宽阔的语文课文之中能应变自如。所谓四层分析法，从其表面意义可知，即将分析分成四个步骤：第一，声音层，从音韵、节奏、语言这三个方面来分析文学作品的表层含义；其次，语义层，从词义、语义、主要内容对文章进一步的了解和分析；第三，隐喻层，通过对文章的反复阅读以及分析，将文章中反映时代、社会的普遍现象雕琢出来；第四，象征层，在得以所要表达的真实情感之后，将文章的主题在此升华总结，反映人类或世界所带来的哲理。四层分析法的运用可以使我对文学作品的理解由表及里，由此及彼，从表面的简洁基本的语句表达，到文章真正蕴含的寓意大致的把握。现在我就自己所学过的课文中找出，我认为最能反映各个层次分析的代表的文章出来，对四层分析法进行我的心得收获。声音层，戴望舒的《雨巷》堪称代表。《雨巷》在语音层面的一个显著特色就是它所具有的剧烈的音乐美。这种音乐美，主要是由词句的重叠和韵脚的有规律反复等手法的运用所造成的。

如：该诗的最终一节除了将第一节中的"逢着"改为"飘过"外，其它词句完全一样；这种重复的写法不仅使全诗在内容上首尾呼应，而且使基本相同的一段语音流在诗中重复消失，从而增加了全诗的音乐感。此外，该诗的每一节都有词句的重叠；如：首尾两节的"悠长、悠长"；其次节中的"丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁"以及"在雨中哀怨，哀怨又彷徨"；第三节中的"像我一样，像我一样地"；第四节中的"像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫"；第五节中的"远了，远了"；第六节中的"消了她的颜色，散了她的芳香"及"太息般的眼光，丁香般的惆怅"；这种词句的重叠在诗中的反复运用以及某些复沓形式在诗中的前后呼应，使这首诗具有相当剧烈的音乐性。语意层，我认为在古诗的应用上会比较有意义。在我的理解而言，语意层就是对文章的词义进行解释，翻译为白话文，是人清晰明白所要表达的意思。

以《蒹葭》为例，该诗的也许含义为：芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。我心中的佳人，伫立在那河水旁。逆流而上去找她，道路险阻又太长。顺流而下寻她，仿佛就在水中心。芦苇茂密密又繁，晶莹露水还未干。我心中的佳人，伫立在那河水边。逆流而上去找她，道路坎坷难登攀。顺流而下去寻她，仿佛就在水中滩，芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。我心中的佳人，伫立在那河水边。逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，仿佛就在水中洲。古诗的语义得以分析之后，对文章的分析和进一步理解具有打算性的作用。隐喻层，常用在一些抨击时政的诗中，诗人不是想用喻体去说明喻旨，而是思索当两者被放在一起，并相互对比时所产生什么意义，产生另外一种什么意义。因此，隐喻不再是一种说明或解释，而是对社会现象的另一种衍生。

杜甫的诗有“史诗”之称，以其《兵车行》为例它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难，具有深刻的思想内容。不仅表达了戍卒们沉痛哀怨的心情，也表现出那种倾吐苦衷的急迫情态。这样通过当事人的口述，又从抓兵、逼租两个方面，揭露了统治者的穷兵黩武加给人民的双重灾难。本诗通过爷娘妻儿送别从征士兵的凄惨场面的描绘及对征人生活的描述，揭露了唐玄宗天宝年间推行开边拓土的穷兵黩武政策所带来的灾难，表达了内心的悲愤和对人民疾苦的关怀。象征层，是用详细的事物来表现某种特别意义。以李煜的《乌夜啼林花谢了春红》为例，此词将人生失意的无限怅恨寄寓在对暮春残景的描绘中。李煜是南唐最终一位君主，在被宋俘虏之前，其次多描写宫廷享乐生活；入宋之后，其词转为抒发亡国之痛和故国之思，该词是李煜被俘之后的一首抒发亡国哀情的诗歌，借风雨催花之景抒发亡国之痛，其深刻隐喻义，还告诫人们，活在当下，珍惜眼前所拥有的事物。以上就是我对四层分析法的各个层次的详细分析，也是我的高校语文学习的重要的心得之一。综上所述，四层分析法的确为文学作品的鉴赏供应行之有效的方法，达到以不变应万变的效果。

2024语文学习心得4

为丰富校内文化生活，促进同学全面进展、共性进展、特长进展，本学期我们九班级语文加强了其次课堂工作力度。内容的选择有利于培育同学的学习爱好、动手操作力量、实践力量和合作创新精神，激发和培育同学的制造潜能，培育同学德智体美劳全面进展。我们从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定内容组织活动。现将一学期的活动状况小结如下：

活动目标：

通过开展：手抄报、开展通过“读名著”活动、、“生活中的语文”实践活动、现场作文、古诗词默写、开展改错别字等活动调整同学的学习生活，巩固语文课堂学问，丰富同学的课外学问，训练对语文学科技能的综合运用，调动同学对语文学习的爱好，活跃同学的思维角度，提高同学参加其次课堂学习模式的乐观性，以营造布满活力而又团结向上的班风和学风。活动形式与内容：其次课堂活动主要以九班级班级组活动为主要形式。由语文老师组织开展活动，初三同学全体参与。

本学期的其次课活动内容：

1、小说就像一部部生活的教科书，可以陶冶性情，净化灵魂。我们在初三组织《走进小说天地》手抄报活动。生动的故事，鲜活的人物给人们留下深刻的印象。

2、为了增加同学的古诗文素养，提高同学的人文素养，熬炼同学记忆力量，提高同学阅读理解力量，对古典文学的感悟力量，我们进行了古诗文背默竞赛。

3、为了丰富同学的课余生活，提高他们的文化艺术素养，陶冶思想情操，促进语文课堂教学，提高同学学习名著的爱好和力量，我们在九班级进行名著学问竞赛活动。

4、三年时间已静静过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前。《岁月如歌》综合性让同学共同回忆那难以忘记的岁月。

5、“生活中的语文”实践活动：4月份以手抄报形式开展，每班上交5优秀作品。

6、现场作文竞赛：5月份，每班选出10名同学参与，评出优秀嘉奖。

7、改错别字大赛：6月份，各班先在班级进行预赛，选出优秀生以分数凹凸进行评比。

通过本学期综合性活动，让每位同学在语文基础学问、基本技能、综合实践力量方面都有一个大的提高，并在各方面都得到良好的进展。

2024语文学习心得5

三月四日我在江左学校听了几位优秀老师的优质课，在这里我看到了很多也听到了很多，这几位老师的可大部分都讲的非常胜利，在他们身上我看到了自己的很多不足之处。

这一天一共听了五节课第一个老师所授的是一班级课文《大熊猫》。这位老师虽然年龄不大但教学阅历却很丰富，面对一班级学校生讲课时说话亲切，速度适中，读起书来声音抑扬顿挫很简单使孩子们接受。在教学中又结合同学年龄小的特点，采纳图画一步步添加熊猫身体、眼睛等使同学感到新颖而难忘。这节课孩子们非常乐观英勇，对于他们的活泼老师又能很好的调控课堂。总之我认为这是一节很胜利的课。

其次位老师讲授的是五班级的《珍宝鸟》这篇课文。这是一篇有难度的课文。这位老师在上课开头让同学质疑阶段，同学协作得很好，提出了自己的疑问，老师也赐予恰当的讲解，这种做法很好。后来，老师的手势语越来越多，语速过快，还没听明白就完了不知道说的什么。她在出示沟通争论的问题后，只让同学查找答案却没留时间展现，也不知道同学找的怎么样，就开头下一个环节。这位老师在后面分析重点句子时，没有指明让同学读第几自然段使同学的留意力不能集中学习目的不明确，整节课只是老师一个人在不停的讲而没有与同学互动，同学的学习乐观性不高。

后面三位老师很凑巧都选择了六班级课文《漂亮的规章》这篇课文。他们三个是各有所长，各显风采。第一位张金峰老师讲话抑扬顿挫，很有感召力，也很具亲和力，授课过程中准时抓住同学的闪光点，大力表扬，让同学的乐观性大增。同时，他设置的问题，切入点新奇。刘国芳老师的这节课在教授重点句段时加入了背景音乐，能够引起同学的朗读爱好，提高同学的乐观性。第三位老师更擅长使用肢体语言，拉近与同学的距离也很能调动同学的乐观性。授课时设置问题并不多，但抓住重点问题，还环环相扣，步步提升难度，也熬炼了同学的力量。她还特殊注意同学日常学习习惯的培育。

听了这几节课，收获也许多。越来越觉得一节课中老师的作用至关重要。同时一群同学，在不同老师手中表现大不一样。启发调动的好，同学乐观活跃，乐学好学；调动不好同学懒懒散散，没什么爱好。而这一切和老师语言魅力的关系特别大。我想应当向讲的好的老师学习课堂上大胆的赐予同学表扬和鼓舞，同时要使语言更富感染力。我在向这方面努力，可做的又不好。在今后的课堂中要有较大转变，必需在老师课堂用语上多下功夫，还有老师的机灵性语言也是多思索多使用才能使自己的课堂也布满勃勃生气。

2024语文学习心得6

今日有幸参与了全国学校语文主题学习试验教学研讨会议，听取了王增艳老师的展现课，现场考察了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，仔细听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思索和报告，感受颇深。

刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，老师在讲台上侃侃而谈，同学在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是同学能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而同学却学到了很少的学问。

语文主题学习提倡质从量出没有肯定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，同学带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是同学的爱好，有人说"爱好是最好的老师",只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。同学只有明确了学习的主题，才能深化地去讨论，才能通过阅读找到其中的欢乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使同学快欢乐乐的学。

在王增艳老师展现的课中，同学的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了同学的'视野，丰富了同学的学问。那么，我们的同学能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？

我想，这些问题都是开展学校语文主题学习的关键，盼望在摸索中逐步找到答案

通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：

一、围绕主题、自主预习

预习内容：

1.自同学字新词，查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。

2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。

课前预备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在预备的过程中，师生可以相互沟通沟通。通过沟通，老师可以准时了解同学状况，使教学设计更贴近同学实际，更趋向科学合理。同学通过课前预备，加深体验和感悟，为学习做好学问和情感的预备。同时，预习可以使同学带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的沟通更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。

二、合作沟通，探究文本

沟通预习，提炼疑难问题。沟通读文状况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）

2024语文学习心得7

本月下旬，我镇组织全镇语文骨干老师参与“国培方案”远程训练语文培训。天气虽然酷热，但挡不住大家的学习乐观性。有的学员家离学习地点虽然比较远，但是每一个人每天都能准时参与，不早退，学习期间总是仔细的倾听并做好学习笔记。

这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。很荣幸能参与这次为期七天的国培方案的学校语文老师培训。本次培训，让我们来自全镇的老师学员得以倾听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士的讲座，和一些优秀老师的课堂实录，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的语文思想方法等。七天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我供应了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！

专家引领在训练科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的训练科学理论注入了源头活水。多位训练名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如老师的专题讲座《口语交际，让同学“动”起来》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发同学交际的爱好、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让同学“能”交际（也就是要创设交际情景和形成交际共体），创设交际情景需要做到模拟真实情景、供应典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。

老师的《学校古诗词教学的目标语策略》，指出我们古诗词课堂教学的两个误区，要求我们明确“三项重点”，突出“三种意识”，处理“四个关系”，落实“四个环节”教给我们行之有效的方法，避开我们以后走弯路……我深深感悟到：语文的课堂应是布满颜色、布满诗意、布满生命力的课堂。

参加授课的专家、名师，每一位身上都有着很多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、布满悲悯的人文情怀、对训练的喜爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参与这一次培训学习以来，我始终在思考的问题。

本次培训，每位培训老师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，学习期间，我们不仅倾听专家的讲座，并且学员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我乐观尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”，对于我们今后的教学有着乐观的促进作用。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“训练潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。

2024语文学习心得8

新课程改革的目的是让同学更多、更广泛、更简单地学到终身受益的学问。那么，什么才对同学终身有益呢？除了听说读写、字词句篇等学问阅历和观看想象、探究思考等心理力量外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术阅历或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，布满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。学校语文教学应当有这样的文化追求，应当为同学的终身进展打下坚实的精神底蕴!

什么是文化?按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两个层面来进行阐释。广义文化是指人类在社会历史进展过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝；狭义文化则指生活于肯定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教心情、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与训练的关系，无疑当取后者。什么是语文训练的文化底蕴?主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教心情、民族性格等。就训练的本义来说，也是训练的终极意义，语文训练是民族文化语言中人文主义情怀、才智和创新品行的训练，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。没有文化底蕴的语文训练，是不完整的语文训练。表面看来，任何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语文教学当然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就成了无的放矢吗?其实，传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的。由于我们所追求的“文化”，诚如众多文化学家所说，不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于解释阅历、制造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰。教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导同学探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中，激活、唤醒和培育同学的价值感和人生情慷。

肯定的文化从孕育到成熟，有一个漫长的制造、积累、模式化的过程。这就是文化的积淀。文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里接受传统的培育和滋养，在与传统的对话和晤谈中慢慢形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化形象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文品行。因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让同学在文本的学习中继承优秀的民族文化，汲取借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出乐观的存在意义，在继承与进展中熔铸同学健康的乐观的文化品行。为此，我们必需转变语文教学过分强调学科学问传授与技能训练的倾向，基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学。

我们遵循的是把握工具与人文训练相统一的原则，一方面为同学终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让同学完成一次心灵的装备，让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的训练。

2024语文学习心得9

一次多么奇妙的南京之行啊！

深秋季节，金菊吐蕊，丹桂飘香，六朝古都南京迎来八方来宾，汇聚一堂。11月1日“《七彩语文》杯第五届全国学校语文课堂教学大赛”总决赛拉开了序幕，大赛为期三天。来自全国各省市的39名参赛选手经过层层选拔，过关斩将，在此“巅峰对决”。本次大赛以识字写字教学为主题。竞赛分为AB两场，A组设在中华中学会场，B组设在金陵河西会场，5000多名各省市的老师代表现场观摩大赛。我有幸成为其中一员，观摩了B场19位名师的精彩课堂，倾听了评委会专家的独到精辟的点评，让我受益匪浅。

19位风格各异的名师，他们有效运筹，有序推动，各具所长，屡特别招，倾力打造了魅力四射的优质课堂。为我们展现了课改前沿的丰硕成果，呈现了语文老师的独特风采。“七彩语文”绽放出刺眼的光线，“精彩课堂”迸发出才智的火花，“出彩师者”的教学艺术，让人赞叹。

赞叹一：识字写字教学趣味“多”

识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是一、二班级语文的教学重点。语文课程标准指出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活阅历进行识字。注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。

如何在识字量较大的状况下，贯彻新课程标准的先进理念，特等奖张茜老师给我们上的《识字8》一课堪称典范，她先让同学读儿歌，找出相近字，观看“泡”“苞”的异同，同学找出相同点“包”字，引导说说生活中在哪儿见“包”字，体现出利用儿童生活阅历识字。接着以探究“包”字家族生字为主线，学习“抱、跑、泡、炮、袍”等生字，注意同学方法指导，以点带面，举一反三。书写“包”字时，以琅琅上口的儿歌关心记忆：撇画高昂扬起头，横折钩往里收，宝宝妈妈怀里藏，幸福欢乐心舒服。整节课在轻松开心的氛围中进行，课堂是生成的，灵动的。池州的朱莹老师以讲故事的方式识记"暖"字：太阳出来暖洋洋，一阵微风吹过来，三个小动物，成为好伴侣。既结合字的形态，又联系课文内容，独具创意的教生字，孩子们感到趣味无穷。合肥的王宏玉老师以其超群的课件制作力量，为我们呈现了汉字小魔术，形象地再现了汉字的演化过程。高娟老师以嬉戏“穿衣戴帽”教生字，同学在玩中学，学中玩，寓教于乐。杨军能老师的字谜识字法、陈楠老师的图画识字法在教学中都起到了很好的效果……老师们八仙过海，各显神通，创设了丰富多彩的教学情境，同学们学得饶有爱好，观摩老师听得津津有味，赞美不已：原来识字写字教学可以如此丰富好玩！

赞叹二：超群精湛的教学艺术

（一）导入课文：巧

奇妙而恰当的导入能先声夺人，使同学在心理上和学问上做好学习上的必要预备，引导同学进入良好的学习状态，激发爱好和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。特级老师于漪说过：“课的开头，其导入语就好比提琴家上弦，唱歌家定调，第一音定准了，就为演奏或唱歌奠定了良好的基础。”导语运用如何，往往关系到授课的全局和教学效果。因此，设计奇妙的课堂教学的导语是摆在语文老师面前的一个重要课题。19位名师的独具匠心课堂导入，给我留下深刻的印象。杨军能老师的猜谜导入，她出了兔子和大象的谜语，快速吸引了孩子的留意力，又自然过渡到课文主题《小动物过冬》；朱莹老师以引人入胜的故事导入，使师生情感得到和谐沟通，同时又使课内和课外紧密联系，收到“一石二鸟”之效；王卿老师通过多媒体出示音配画《太湖美》，一下子将孩子们带入到水乡的情境之中；高娟老师去繁就简，开门见山，直接板书课题，显得干练简约、突出中心；陈文老师设置悬念：为什么只有北坡长有雪松？既引发同学思索，又契合了文章主题。

教无定法，贵在得法。语文课堂中的导入是一门教学艺术，可融学问性、趣味性、思想性、艺术性于一体。每一位名师充分利用各种教学手段，敏捷设计，奇妙运用，给我们供应了很多有价值的参考。

（二）教学板书：妙

十九名老师的语文课，展现了十九种风格，名师们匠心独运的板书设计更是令人耳目一新，拍案叫绝。

板书设计历来被人们称为微型教案，好的板书，是教者对课文的一种再制造，能再现教者对教材的深刻理解和奇妙处理，显示教者的教学思想和教学风格。陈楠老师的板书给人眼前一亮的感觉，使听课的老师精神一振。这例板书很好的运用了简笔画，并结合了课文中的重点词语，形象地概括了《夕阳真美》一文的主题，它以直观的图画代替抽象的文字，让同学在图画的启发下理解课文的内容，化难为易，事半功倍。同时也以它的形象美点缀了课堂。姚敏老师的板书应属于“简述式板书”，它浓缩了课文的内容，简洁明白，尤其值得一提的是姚老师的粉笔字是刚劲有力，特别美丽。板书中“勤学苦练”一词是最终消失的，起到了点睛的作用。这例板书简明扼要，风格简约，相信它会让人过目不忘的。

（三）课堂生成：活

苏霍姆林斯基认为：“训练的技巧并不在于预见到课的全部细节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在同学不知不觉之中作出相应的变动。”在语文课堂上，能在立足文本的基础上，超越文本，产生独特的见解，并英勇地表达出来，是难能珍贵的。这样的非预设性生成资源，如不加以有效利用，这一资源可能会中断、流失，将会导致课堂的缺憾。此时老师只要稍加点拨引导，引发争论，启发思索，就能推波助澜，画龙点睛。在本次大赛中，就消失很多胜利的的课堂生成案例。陈茜老师在教学中提出了一个开放性的问题：看到“包”字，你会想到什么画面？同学依据自己的想象，给出了五花八门的答案，陈老师没有否定孩子们的答案，而是鼓舞孩子大胆想象，再因势利导引出古人如何想象包子。观摩老师一面赞叹叹孩子们思维的活跃，一面被陈老师的教学机灵而折服。马玉春老师执教的《黄山奇松》充分体现了孩子们的主体地位，老师的主导作用。整个课堂是开放的，灵动的，生成的。教学伊始，马老师以对对子的形式师生相互介绍，孩子们思维灵敏，对答如流。文中有一词“郁郁苍苍”形容松树，孩子们对它的理解独有见地，会场不时爆发出热闹的掌声。整节课，马老师像交响乐团的总指挥，孩子们是优秀的乐手，共同演奏了一曲奇妙的乐章，带给我们美的享受。

（四）教学评价：准

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了我；尤其是课堂教学评价的语言，对同学回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学，关心同学享受胜利的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信念。老师和同学都是评价的一员，同学的自评和互评能让同学明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，同学的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。而在这一环节，老师也都对同学的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是刘凤玲老师的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”，“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你肯定会有新的感受和发觉”“你真是写字小能手”……以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。

赞叹三：老师功力“深”！

本次教学大赛，让我们见识了一个个魅力四射的名师，他们各显所长，独具风采，无论是老师课堂语言，还是板书写字，都体现了现代老师文化的底蕴，功力的深厚。幽默风趣、妙语连珠的姚敏老师，让课堂布满笑声，时间在不经意中静静溜走，而又留给同学无尽的思索；王卿老师“如诗如画”的朗诵将我们带进了江南水乡的梦境之中，眼前清波荡漾，耳畔歌声缭绕；沉稳帅气，潇洒奔放的陈文老师以其人格魅力引领同学“读万卷书，行万里路”；马玉春老师笔力遒劲的书法作品制服了在场的每一个人。

三尺讲台成为老师展现才华艺术的舞台，一方寸土成为同学滋长学问与思想的乐土，这就是奇妙的课堂！这就是精彩的课堂！这就是给予生命活力的课堂！

“台上三分钟，台下十年功”。老师们的精彩表现各有千秋，教学中各展所长。从他们的上课组织、上课的设计等，无不体现了名师在背后的辛勤劳动和艰辛付出。

看完竞赛，一个个赞叹号让我心潮澎湃，感动不已。孔子云：见贤思齐。同为老师，差距怎么就这么大呢？心中又不禁冒出一个大大的问号，这个问号让我辗转难眠，寝食难安，我反思良久，便告诫自己：

（一）潜下心来学习

作为一名语文老师，要多读书，好读书。只有喜爱读，常常读，才能在课堂上挥洒自如，做到“博观而取约，厚积而薄发”，才能“满腹经纶，学富五车”，才能感染同学。除了好读书之外，老师还得读好书。莎士比亚所过，“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎大地没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”是的，但不是每种书都是“养分品”，好书才是。读好书，才能积累语言文字学问，提高我们的文学修养。作为一位老师，古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物，它们可以给我们才智，给我们思想，让我们成熟，让我们达观，让我们明白生命的宏大和自私的渺小，让我们对得失、挫折、名利有了正确的熟悉，它还能让我们通晓千古，知天下事，使我们从无知到有知，从有知成为智者。这样，才能在同学中树立良好的形象，从而对同学产生潜移默化的影响。

（二）苦下工夫练习

老师的职业特点，要求我们能说会道，能说一口流利的一般话，会传道授业解惑，所以我要提高说话的力量。首先在不同的场合下熬炼自己的胆识，要敢说。接着，是会说。平常多读一些提高口才的书，学习说话的技巧。再次，头脑里要储存素材，比如故事、笑话等，要有内容可说。

每位名师都写得一手好字，令人啧啧赞扬。与其临渊羡鱼，不如退而结网。我要每天坚持练习三字。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，只要能持之以恒，不懈努力，花大量的时间去磨，我的字肯定也可以跃然纸上，龙飞凤舞。

（三）课堂实践演习

实践出真知”，我要把课堂当成演练场把每一堂课当成一次实战“演戏”，仔细备好每一课，针对自己教学中存在的各种问题，有针对性的攻坚克难。在课堂上，要以同学为主体，擅长启发同学思维，培育同学的自学力量、创新力量，精练自己的课堂用语，丰富自己的课堂评价，优化课堂设计，反思自己的教学行为。专心上好每一课，不断提高自己的教学水平。

南京，不虚此行！

2024语文学习心得10

今年有幸参与了学院承办的国培方案学校语文的培训，本次培训周期长，资源丰富，教授专家众多，内容切合实际，示范性强，简直是雪中送炭，促进了语文教学的新课程改革的步伐，让我深受感动，启发颇多。

一、领导高度重视本次国培方案

本次国培方案中学语文期间，国培办黄佑生主任给我们讲解了《守望道德的星空》，让我们明白了老师这个职业的产生、进展历程，老师职业的社会地位，老师专业的进展问题和过程，老师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题，让我们摆正了老师的心态，转变了传统教法的老观念，为以后的培训和语文新课改打开了便利之门；湖南理工学院院长余三定教授给我们讲授了《训练公正与西部农村训练进展》，在课堂上，李教授给我们分析了农村训练现状，突现了农村训练的不公正，农村老师队伍现状，农村老师专业进展的途径，列举了同学眼中的好老师的几条标准，让我们感到自我实现是老师的最高境界，只有不断实现抱负，老师的地位才会不断升值、提高。

当然还有吴彦文博士的热忱洋溢的叙述，课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州师大教授语文大师江平教授给我们叙述了《义务训练语文教学规律探究》，他给我们叙述了“规律”的概念，参加式培训采纳了“头脑风暴”式的互动探究，让我们受益匪浅，还作了“语文”的功能，与文化的关系，与思维训练的关系，语文中的语感，这些都是我们所见未闻的，见所未见的鲜为人知的常识；还有谢文武教授、郭昭弟教授、王德军舰手偶、李聪亮教授、西北师大的靳健大师的讲解等，他们的讲解各具形态，令我目不暇接，心中为之大受感动，对我启发很大。

二、学员乐观参加国培方案学校语文培训

在本次培训中，我们学校语文班共四十个学员，来自定西市陇西县和临洮县的四十个学员都乐观参加了每一堂培训课的互动探究活动，在课堂上，大家分成六个小组，分组争论，各抒己见，表现出热闹而活跃的喧闹场面，令授课的老师专家感动不已，把我们这次的语文培训搞的扎实有力，严厉 而不乏活泼；学员们相互熟悉，相互学习，热忱洋溢，布满了美妙的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义，因此，在课堂上大家乐观记录笔记，仔细听取专家们的讲解重点，并

利用课余休息时与专家争论不懂的问题，下载专家们的讲义，课后准时地写下当天的学习笔记。

总而言之，本次培训虽然刚开头不久，但让我们不收获甚丰，感受颇多，启发很大。我相信，在以后的培训学习中，我们会更加有力、精确     、全面地投入到培训研修中去的。

2024语文学习心得11

为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区“区域性推动主题学习试验”的阅历，市教科院5月26—28日在_宾馆召开“主题学习”研讨会议。通过这三天的学习，使我收获颇深，让我对语文学科的教学过程有了新的理解。

传统的语文课，老师在讲台上侃侃而谈，同学在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是同学能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而同学却学到了很少的学问。通过这三天的听课我发觉，那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了同学，让同学去主动地参加，例如，老师支配了小组过关的环节，假如老师一个个地去检查同学的把握状况，太铺张时间和精力，但假如放手给同学，这些问题就迎刃而解了。

我发觉这几位老师的课堂容量都特殊大。如潍城区试验学校赵老师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章，转变了一个单元约用两周时间的教学模式。虽然学习的速度很快，但同学把握的却不错。大大提高了自己的阅读力量和阅读水平。同学的主动性都很高。

课堂形式多样。同学学完一个单元的内容之后，有一个汇报学习的环节。同学的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成了小话剧的形式……同学的主动性和乐观性都特殊高，把自己所学的学问以各种各样的形式呈现出来。

语言积累多了。几乎每一堂课上，老师们都支配了背诵美丽句段的环节，尽管由于时间有限，孩子们还只背过了一两句或者一两段，但是相信这些经过背诵的语言，肯定会成为孩子们大脑中的乐观语言，而且，孩子们有了这种背诵积累语言的意识和训练，真的会受益终生。

虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，相信对我以后的语文教学会大有用处的。我准备将自己这几天的所学应用到我的教学过程中，相信同学们的语文水平肯定会大有提高的。

2024语文学习心得12

我参与“国培方案——学校语文”的培训，辛苦、兴奋而又期盼。

指导老师班为我们介绍了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟悉到自己有幸加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将转变我语文训练的专业化成长之路！

听了老师的专题讲座，使我熟悉到要让同学有创新精神，那么老师首先必需要有创新意识和力量。怎样才能有做到这些呢？我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。

睿智的老师，让我们见识到了来自中国顶级中学（清大附中）语文老师的风采：在质疑中辩词义，在思考中排语序，在欢乐中练铺叙，在分析中写题记！在这堂示范课中，我们初步熟悉了训练的理念：真实、自由、共性；学习了老师新语文训练的方法：举三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。

我抱负中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新奇又严谨的，是布满人文主义训练和审美训练的，是启迪同学才智，引领同学抱负的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，乐观吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文训练思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文老师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文训练肯定会迎来一个崭新的明天！当然，还要感谢老师，你们真的辛苦了，想余下的几天学习会更加的精彩！

2024语文学习心得13

20_年_月_至_日，我有幸参与了“学课标、通教材老师全员培训”区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等。我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变。对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个人讨论。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。《语文课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”“要珍视同学独特的感受、体验和理解。”

因此，在学校语文课堂教学中，必需彻底转变教学观念，敬重同学在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，提倡共性化的阅读思索，发掘同学的学习潜能，培育同学的自主探究力量。上学期，我们有幸参与“少教多学灵动课堂”活动，倾听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅熟悉。

1、提倡同学共性化的学习。

闻名训练家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为学问的制造者。”心理学讨论表明，一个人只有在受到充分的相信和敬重时，才能把自己的干劲和聪慧才智充分地发挥出来。学校阶段的少年儿童，自尊心日益增加，他们喜爱受人敬重，渴望获得人们的相信；进入高班级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的共性与制造力萌发和进展的好时机。

在我们的语文课堂上，假如你多问问同学的意见，多实行他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。如崔老师在教学《白鹅》一课时，抓住漫画特点进行教学，让同学找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。讲得生动好玩，同学协作默契。

2、珍视同学共性化的表达。

语文教学要关注人的自然进展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，敬重个体的独特体验。每个同学对文本的理解会消失仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、颜色斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。老师就应当鼓舞同学对阅读内容作出有共性的反应，千万不行刻意追求“标准答案”，要敬重同学的独特感受和体验。如李老师教学《圆明园的毁灭》一课围绕重点词“不行估量”进行教学，一堂课以读代讲，注意同学读的层次性和循序渐进，而且留意了教学资源的整合。同学在品读语言文字的过程中思维得到了进展，语言表达力量也有了提高。

通过培训，我还明白了语文课文为教学供应了进行语言实践活动的详细情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练习让同学说一说、写一写，这样的实践活动对同学把握语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应当由同学的语文实践活动构成。要让同学通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过仿照或制造性地运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的力量。

写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，乐观向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。“从同学的需求动身，从同学的生活动身，遵循同学的身心进展规律和语言进展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段同学的实际动身，激发同学写作爱好，培育同学的写作力量，关注写作过程的开心，让他”情愿“”兴奋“”能够“”简单“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何？只要孩子情愿学、乐学，我们的目的就达到了。

今后，我将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》之间的内在联系。在精确     把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过转变新的教学方法，可以使同学在课堂上踊跃发言，乐观主动地学习，提高同学对语文的学习爱好。在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、训练随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，乐观探讨，总结阅历，乐观推广。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，乐观进取，在语文课堂上老师应始终以同学为主体，敬重同学个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力