雷雨教案七篇

第第页雷雨教案七篇

雷雨教案篇1

【教学目标及训练重点】

1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有性格化的语言特点。

3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

【教学过程设计】

第一课时

【教学要点】

1、作品简介

2、分角色朗读

3、理解课文节选部分的冲突冲突

4、课堂争论：周朴园爱鲁侍萍吗?

一、导入

简介及《雷雨》的大致情节

二、速读

理清人物关系及冲突冲突

填图练习

三、争论

课后练习二：主要冲突冲突是什么?为什么?

四、课堂活动：辩论

正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

总结要点：

1、周朴园曾经喜爱过，甚至爱过

2、他始乱终弃的缘由(性格特点、阶级特性)

3、周朴园的人物性格

五、布置作业

课后练习三

六、板书设计

第二课时

【教学要点】

1、阅读赏析“斗争”一场

2、归纳人物性格及主题

3、课堂练习

一、阅读赏析“斗争”一场

争论

1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾?

2、剧中通过鲁大海的话交代了什么?

3、侍萍为什么不认儿子周萍?

二、争论总结人物性格

1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪心、虚伪的反动资本家。

2、鲁侍萍：

3、同学自己归纳鲁大海的人物性格。

三、争论

剧本为什么以“雷雨”为题?

雷雨教案篇2

设计思路：

随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步慢慢朝我们走来。虽然夏天是酷热的，但对孩子们来说，一切是那样的满意，那样的赞叹不已。为此我们开展了《喧闹的夏天》的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感知、观赏夏天里的一切，让他们过一个欢乐的夏天，从中激发幼儿对生活的喜爱。

歌曲《夏天的雷雨》是主题背景下的一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟识，这为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的基础。其歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段为问句，第二段是答句，问句结构相同为幼儿学习、记忆歌词提供了可能；歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿对唱唱活动有着深厚的爱好，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在老师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。活动目标：

1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

2．能用一问一答的形式两两结伴演唱。

3．了解夏天的雷雨和闪电。

活动预备：

1．录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》

2．在活动前引导幼儿观测过雷雨前后的自然现象。活动过程：

一、导入活动

1．播放雷、闪电、雨声，引起幼儿对夏天雷雨的回忆。

2．提问：这是什么声音？发生了什么事？

3．请幼儿依据自己的阅历说一说看到过的雷雨现象。

〔援助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。〕

二、观赏、熟识歌曲

1．播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带，幼儿观赏歌曲。

2．再次播放音乐录音后，用“老师问一问，幼儿答一答”的句式，援助幼儿熟识歌词。如：老师问：天空中一闪闪，什么光发亮？幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。

3．幼儿以问答方式朗诵歌词。

三、演唱歌曲

1．老师跟随音乐朗诵歌词，并示范演唱。

2.播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。

留意：〔1〕唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用洪亮的跳音。

〔2〕唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。

〔3〕幼儿演唱歌曲2——3遍。

四、表演歌曲

1．请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编简约的“闪电、打雷、下雨”的动作。

2．幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。

3．引导幼儿有表情地演唱。

〔两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作制造性地依据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以加强他们的自信心。〕

雷雨教案篇3

设计思路

围绕我校“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新讨论”课题讨论方案,我就《夏天的雷雨》这节课的设计思路作一简约说明。

设计教学思路前，我首先仔细讨论课题应遵循的原则，有五大原则：进展性原则、主体性原则、面对全体原则、创新性原则、合作性原则。这五大原则中有很多观点引起我的共鸣。如：通过教学促进进展，促进每个同学都能开心、主动、胜利地学习。要尽一切可能把学习的时间、空间还给同学，把学习的机会、愉悦还给同学，充分调动同学的主体性、积极性、制造性。在教学中鼓舞同学能依据自己的见解发表观点和看法，允许随时质疑、自由表达，鼓舞同学擅长创新、勇于创新。教学中要求师生之间，同学之间相互合作，以更好地完成学习活动。

这些观点为我设计这节课的思路起了很好的引导作用。首先我设计猜谜导入新课，这一环节中我又新奇的采纳边唱边说出谜面，既吸引了同学的留意力，又为学习新歌作了铺垫。然后让同学相互争论得出多样化的谜底，师选择其中最合理的答案，唱出一系列谜底，即歌曲的第二段歌词，这时再让同学相互争论为歌曲起个名字，答案也可以多样化，师加以引导，揭示课题，于是顺理成章的进入第二个环节新歌教学。在导入这一环节中，充分表达了创新性原则、主体性原则和合作性原则。

新课教学这一环节由la模唱旋律到朗读歌词、学习歌曲，这一系列教学中充分表达了面对全体原则：因材施教原则，分组合作，分层递进。学会歌曲后巩固新歌的形式也多样化：师生合作、生生合作演唱歌曲，表达了合作性原则、并把同学在导入猜出的各种谜底也编进歌词唱一唱，充分调动了同学的积极性，提高他们的成就感，培育了创新技能。

谜语童谣这一环节，在设计中我充分地调动了同学的学习积极性，让他们在卡农练习中获得“合作”带来的快乐。并鼓舞他们用多种节奏去朗读童谣，提出让同学在课后收集儿时读过的童谣，给同学留下一个学习的空间。

在整个教学过程中，充分发挥同学的主体作用，让同学在和谐的课堂氛围中，培育同学的探究、合作精神，以爱好为导向，使同学愿学、善学、乐学，以促进同学素养和谐进展。

教学内容

1．唱：《夏天的雷雨》

2．我的制造：荷花谜语童谣。

教学目标

1．在音乐问答中学会用明朗、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的心情。

2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

3．在音乐游戏中学习卡农节奏。

教学重难点

1．歌曲演唱声音明朗,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

2．能够创编简约谜语歌词加入谜语歌曲。

3．能用卡农节奏读谜语。

教学过程

一．组织教学：唱《师生问好歌》。

二．猜谜导入。

师：老师知道我们二〔1〕班的小伙伴特别喜爱猜谜，今日老师就给大家猜一个谜语。〔师唱《夏天的雷雨》第一段歌词，边唱边出示歌词〕。

三．歌曲教学。

1．猜歌谜。

师：你们快快来想想它的答案吧，〔提示同学要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示同学。老师把答案填上。〕

2．揭示谜底。

给同学观看打雷、下雨的图片，请同学介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。

问题：〔1〕下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？

〔2〕你知道避雷的一些小常识吗？

3．歌词教学。

师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！〔放音乐《夏天的雷雨》〕

〔出示PPT：第一段歌词〕

师：我们能按节奏读一读这个谜语吗？这里面有一个我们不认识的新节奏，叫做切分节奏。〔出示节奏幻灯〕

老师带领同学拍节奏，加入词语。如“天空中”“海洋里”“草地上”。

请一个同学按节奏带读歌词。

全体随琴按节奏读歌词。〔加入谜语内容的相关动作。〕

师：老师问你们谜题，你们按老师的节奏来回答，可以吗？

老师按节奏读出问题，同学跟读。〔交换，多读几遍〕

师：假如老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你仿照老师问题的旋律来回答。

生：模唱。

4．演唱歌曲。

师：真棒。简约的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了好听的歌曲，我们一起来唱唱这精美的曲调吧。

〔1〕．请你们用“La”来模唱歌曲。〔老师弹单音〕

〔2〕．在心里演唱这首歌曲，自己唱给自己听。

〔3〕．小声演唱歌曲，老师提示同学留意音准和节奏。

〔4〕．放声演唱歌曲数遍。老师订正涌现的问题

师：小伙伴们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充斥神奇感？更加好听？

生：回答。

〔师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得灵巧跳跃、切分节奏要唱出重音。〕

师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？

生：练唱。

5〕．分组演唱歌曲。〔一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/分段唱或者分句唱〕

〔6〕．表演唱。

〔7〕．总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。

师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的好听，可是它还没出名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？

生：起名。

师：冬天下雨很冷，老师很喜爱夏天下雨，天总是很凉快，雨过天晴还可以看到漂亮的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

四．歌词创编。

今日我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？

提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小伙伴请你快快想一想。

师：我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一竞赛一赛。

生：〔1〕听音乐分组创编歌曲。

〔2〕作品展示：以一问一答的形式进行。

五．我的制造。

师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。〔荷花谜〕

a)师有节奏的读谜面,要求同学认真听。

b)同学按老师的节奏读谜语,并回答谜底。

c)用卡弄的形式读谜语,师请一名同学和老师协作。

d)分组用卡农的形式朗读。

e)还可以用怎样的节奏来读，同座相互争论。

六．拓展：

课后找一找儿时念过的童谣，下节课来沟通。

雷雨教案篇4

活动目标：

让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电损害的意识。

使幼儿初步了解雷电的形成及危害，掌控防止雷电损害的基本知识。

活动预备：

1、《夏天的雷雨》磁带、录音机。

2、课件《雷电的产生》、《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。

活动过程：

听音乐《夏天的雷雨》，引导幼儿留意歌里都唱了些什么，引出主题。

组织幼儿依据生活阅历谈话：雷电是什么样子的？雷电都是什么时候涌现？并请幼儿仿照打雷的声音，描述闪电的景象。

借助课件援助幼儿初步了解雷电的产生及危害。

看课件，引导幼儿观测争论，他们做得对不对？应当怎样做？

引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应当怎么做？

启发幼儿谈一谈：危急的事情还有哪些？

设计意图：夏天到了，大自然充斥了夏的气息，孩子们特别情愿亲近她，也都是她的孩子，他们喜爱大自然中的一切，置身于大自然他们欢乐无比。但孩子们对大自然里的自然现象却不是很了解。现在正是雷雨比较多的季节，为了提高孩子预防雷电损害的意识，了解雷电现象形成的神秘，以及它带来的危害。所以我结合季节特点设计了这个活动。减削雷电事故的发生。

雷雨教案篇5

学习目标

1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么样改变的。

学习重点

1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点

感悟雷雨中的景物是怎么样改变的。

审美视点：情景美，制造美

课前预备

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

3.同学自制生字卡片。

教学过程

一、引入

1.径直读课题，雷雨小伙伴都见过吧，谁能说说。

2.刚才大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观测到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。

二、识字

1.究竟写了雷雨的哪些景象，请小伙伴自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文

2.出示句子：刚才小伙伴读得特别仔细，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小伙伴可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读

3.出示生字：生字在句子中能读准，单独涌现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读

4.记字形：生字伙伴的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

5.巩固生字：

〔1〕自读生字卡上的词语，分大组组词

〔2〕在生活中识字

三、学习课文

1.分大组赛读课文

2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回答〔板书：前中后〕

3.品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象〔板书：〕

雷雨前：

〔1〕出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？〔板书：乌云、大风、闪电〕

〔2〕从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

〔3〕刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

自读课文──指名回答──谈体会──齐读

〔4〕小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告知大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中：

〔1〕出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？〔板书：雨〕

〔2〕又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

〔3〕读了第二部分，你感受到了什么？

〔4〕小结：是呀，雷雨由大变小，真是改变莫测！

〔5〕让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：

〔1〕出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？〔板书：彩虹〕

〔2〕是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小伙伴，你有什么感受？

〔3〕带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那漂亮的景致。

〔4〕小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。

四、拓展

1.通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的奥秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观测，把观测到的记录下来，写成观测日记吧。

雷雨教案篇6

【指导思想与理论依据】

抓住作品中周朴园和鲁侍萍爱情纠葛的脉络，提供解读人物形象的视角，创设情境，预设问题，分组争论，让同学在确定人类对美妙情感的追求的观赏和赞美中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加剧烈的憎恶和愤慨，从而鉴赏人物形象的性格特征。

【教材分析】

本课为高一语文新课标人教版必修四第一单元戏剧单元的`第二篇课文，属于现代戏剧。在中国文学史上，《雷雨》可称为中国现当代戏剧的扛鼎之作。而本文又位居单元篇目中重中之重，故以开放的思维、以现代教育模式学习本文，可使同学了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧奇丽之门。

【学情分析】

同学在中学时没有接触过话剧，所以在学习时应当在课下先给同学们提供话剧的知识，让他们做好充分的预读预备，以便在一课时的教学中能快速分析把握人物形象，感悟戏剧主旨。

【教学目标】

知识与技能：分析周朴园的人物形象特点，从老师创设的情境中，揣摩人物语言，归纳人物性格，理解其性格的繁复性，培育文学评论的思辨技能和写作技能。

过程与方法：创设情境朗读分组争论设问点拨评价效果

立场、情感与价值观：通过分析戏剧人物形象培育同学对人的生存境遇的

关注，对人的理解，能够以同等的姿态进入戏剧人物或他人的内心世界。

【教学重点】

从创设情境中分析争论归纳出周朴园这一形象的特点。

【教学难点】

引导同学构建对戏剧语言的性格化解读，争论理解周朴园性格的繁复性。

【教学方法】朗读、设问、点拨、争论、评价。

【教具安排】powerpoint课件课前发下阅读补充资料

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、检测预习

1、老师活动：投影展示问题，并对同学的回答进行评价。

(1)、什么是戏剧和戏剧文学?

(2)、什么是戏剧三要素?

(3)、戏剧情节分为几部分?

2、预设同学行为：同学积极踊跃作答。

3、设计目的：唤醒同学的自主学习意识，挖掘潜能，检测同学的预习状况和对戏剧知识的了解程度。

二、导入新课

1、老师活动：播放视频资料《雷雨》结局片断，引出导语，上世纪三十时代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美妙将来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园。

2、预设同学行为：同学思维情感转化到悲剧的制造者——《雷雨》的主角周朴园身上。

3、设计目的：激发同学学习本课的爱好，创设氛围。

三、初步感知人物

1、老师活动：出示周朴园有关图片，选