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文档简介
第第页课文《五彩池》教学设计
1、学习生字15个,其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、耀眼、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
3、理清课文表达顺次,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。
教学重点:
理清课文表达顺次,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。
教学方法:合作学习法、情境表演法。
教学预备:
1、五彩池的风光资料片。
2、同学课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪;三棱镜。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、实物投影,导入新课
1、老师放映几张五彩池的'风光资料片。提问:这是什么地方?
2、请同学回答,并问是怎么知道的。
今日,就让我们一同到这个奇妙漂亮的地方——五彩池去看一看。〔老师板题〕同学齐读课题。
二、各抒己见,沟通资料。
1、同学介绍你所了解的五彩池。
2、老师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上醒目的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收,如人间仙境。
三、整体感知,理清顺次
1、同学通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、争论课文记叙的顺次:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最末讲了什么?〔先讲了五彩池的传奇,接着讲它的外形、颜色、成因;最末总结全文〕
四、学习字词、扫清障碍
1、将全班分为6个小组,合作学习本课生字、新词,可通过争论,等多种学习方法。
2、出示本课生字,让同学当小老师,提示应留意的字型及字音。“笋”是平舌音;“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”,最末一笔应当是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。
3、让对本课词语理解没问题的同学当“小博士”,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答。老师可适当点拨。
五、同学练习有感情地朗读课文。
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。语文天地2-〔3〕
3、完成比一比,组成词语。壮〔〕状〔〕
第二课时
一、复习激趣,引入新课
1、简要复习本课写作顺次。
2、告知同学学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发同学的学习爱好。
二、精读深思,理解内容。
〔一〕精读重点段
1、找出文章的重点段〔2——4〕,这一部分写什么?
〔五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由〕
2、六人小组合作学习。
出示争论题:
(1)
课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,
旁边作批注。
〔2〕五彩池池水为什么会显出不同的颜色?
〔3〕这一段中运用了哪些比方句,请找出来读一读。
〔4〕说说每个比方句都把什么比作什么?这样写有什么好处?
3、推选代表在全班汇报争论结果。其它同学补充,老师归纳。
4、同学质疑问难。
5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的缘由。一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影。
〔二〕学习首尾段
1、读第一段和最末一段,争论以下两个问题。
〔1〕五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?
〔2〕课文最末一段只有一句话,这句话是什么意思?假如你到了那里,你会怎样想?
三、美文美读,整体赏析。
1、同学有感情品读好句子,并说说好在哪里。
2、小组赛读,最末试着背诵打比方的句子。
四、拓展延伸,训练技能。
1、学作小导游。
人人争当小导游,每组选一人当导游,其它人作游客,游客提问,导游作热忱讲解;推选一人当导游,
看投影片向大家讲解。
2、学写广告词
再次观赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词。
老师也预备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池。
五、布置作业:
1、背诵课文第二、四段。
2、向父母介绍五彩池,并说颜色改变的缘由。
3、摘录文中你喜爱的词句。
第三课时
一、复习课文,精彩回放。
1、五彩池的“奇妙”表现在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二
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