谈数字化教学在高中英语教学中的实践获奖科研报告

谈数字化教学在高中英语教学中的实践获奖科研报告关键词：数字化校园；高中英语；听力教学

一、利用数字化所带来的资源，为学生创设高中英语的听力环境

我们纵观现在的高中英语教学情况，很多高中教师往往受到条件的限制，不能为学生提供良好的英语听力学习环境。导致听力成为了大部分学生头疼的部分，很多学生有着很好的英语阅读和写作能力，但是听力水平却不高。甚至有很多学生放弃对英语听力的学习，觉得不管聽力怎么学习都是一个样子，将时间都放到英语阅读和英语写作的学习中。

面对这种情况，教师首先要摆正学生的思想，让学生意识到英语听力学习的重要性；其次，要让学生明白英语听力的提高不是一朝一夕可以完成的，需要在掌握适合自己方法的基础上进行长时间的坚持，才能最终实现英语听力水平的提高。对于教师而言，则要想办法消除学生学习的恐惧心理，为学生创建高中英语的听力环境，引导学生进行正确的英语听力学习。

在具体的英语听力教学中，教师可以在进行听力练习之前，向学生展示一些与听力相关的生词和图片。通过这样的方式抓住学生的注意力，与此同时，这些图片和生词也可以为学生提供一些提示，让学生对于下面要进行的听力学习内容有一定的了解，这样可以在一定程度上减弱学生对于听力学习的恐惧心理。接下来，可以让学生根据生词进行造句训练，根据生词进行模拟对话练习，还原生词一个完整的使用背景，让学生在练习中不断完善学习。

比如下面的例子：

进行生词的展示：shelf

进行造句练习：Theshelfisfullofbooks.

接下来是听力课件教学的基本思路。近几年，随着高中的扩招，部分听力对于学生而言难度有些太大了。于是我常常想着怎样为学生减轻英语听力学习上的难度，于是我经常将听力中的句子空出一部分内容再展示给学生。如：

HowdoBob’sparentshelphiminthemorning？

Theyhelp____andlifthiminto______.

对于其中挖空的内容的选择，一般是挑选一些重点单词，重点的词组或者是习惯用语等。

最后，为了提升学生的听力，教师可以将课文制作成音频，或者是视频，来提升学生英语听力的练习量。通过对课文的听力训练还可以让学生对重点的单词，句型有很好的复习和巩固。对高中英语听力进行一句话的总结：借助数字化，激发学生的兴趣，帮助学生降低英语听力难度，加大英语听力的练习量。

二、利用多媒体设备丰富高中英语教学形式

教师要利用多媒体设备实现教学中语音和课文场景的同步，通过这种方式提高学生张嘴说英语的能力。

在具体的教学过程中，教师可以利用软件（例如PowerPoint等）对课文内容进行编辑，实现文本与音频的同步，点击文本便可以实现音频的朗读。这样不仅可以使学生在听课过程中，对比音频纠正自己的发音，语调，还能顺便体会句子所要表达的感情。另外，教师还可以通过将教材中的文本设计成动画，向同学们展示相关的动画内容，不仅可以帮助学生回忆所学内容，同时让学生根据记忆为动画补齐对话，锻炼学生的英语口语表达。

为了进一步锻炼学生英语的口头表达能力，可以让学生进行角色扮演。例如在课堂上播放一段《百万英镑》的视频片段，接着让学生模仿视频中人物的对话，接着在小组内进行角色分配共同实现片段的演绎。一定程度上运用了情境教学，让学生在体验中学习。

三、利用多媒体提高学生词汇学习的效率

相较于一般的英语单词学习，通过教师的讲解和跟读录音的方式，一般情况下只能调动学生单一的感官，听、读等过程存在明显的割裂感，这样很难激发学生的学习兴趣。多媒体则为英语单词教学提供了更加立体和直观的方式，进行图片，音频和视频的展示可以很有效地消除学生单词学习的疲劳感，另外，借助网络可以实现知识的拓展，为学生留下更加深刻的印象。例如在讲解单词fever时，可以播放《fever》，一边听歌一边填词，实现更好的记忆效果。

四、教师综合素质的提高

教师在日常生活中要不断进行学习，随着时代的进步，学生不断接受着新观念和新鲜事物的影响，其思维模式和观念与老师和父母都有着很大的不同，所以，这就要求教师要不断地接触新鲜事物，与学生一同发展和提高，以便更好地了解学生。同时，通过学习可以实现教师能力的提升，在以后的教学过程中可以更好地应对和处理教学中的各种问题。

五、结束语

伴随着数字化校园建设的推广和实施，高中英语课堂发生了新的改变，教师要借助数字化所带来的资源和优势，帮助学生改变英语听力学习现状，降低英语听力的难度，激发学生的学习兴趣，加大英语听力的练习量。教