加强高职院校学生普通话教学的重要意义及方法获奖科研报告

加强高职院校学生普通话教学的重要意义及方法获奖科研报告摘

要：普通话是我国的官方语言，高质量的普通话教学能够帮助学生提高语言表达能力，提升学生普通话水平。高等职业教育是培养高素质应用型人才的主要平台，在高职院校教育过程中，教师必须围绕普通话教学质量提升展开相关教学改革活动，在尊重学生主体地位的前提下创新教学方法。本文简单分析了加强高职院校学生普通话教学的重要意义，结合笔者实际教学经验，提出了高职院校普通话教学的有效方法供参考。

关键词：高等职业教育;普通话;教学改革

引言

随着社会经济的发展，人们对教育的重视程度越来越高，高职院校教学活动不仅要强调学生专业素质培养，同时也要关注学生综合素质的锻炼，重视高职院校学生普通话教学。当前许多高校普通话教师开始对普通话教学活动展开一系列的改革，但是由于缺乏先进教学方式的指引，导致实际教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，高职院校普通话教师必须积极转变思想观念，结合先进教学经验，探索加强高职院校学生普通话教学的方式。

一、加强高职院校学生普通话教学的重要意义

1.加强普通话教学是树立文化自信的基础

普通话是我国官方语言，在国际交流中普通话的地位越来越高，随着我国社会经济的发展，人们物质文化需求日益满足，在精神文化建设方面，可以通过加强普通话教学，帮助学生树立文化自信。中华文化源远流长，博大精深，普通话是我国语言统一的重要标志，以普通话为载体，我国优秀传统文化得以弘扬和发展，在学习普通话的过程中，学生能够深刻感受我国语言文字的博大精深。在教师的正确引导下，学生能够对普通话产生真挚情感，在积极学习与锻炼的过程中树立对普通话的热爱，从而帮助学生树立文化自信。

2.加强普通话教学有利于强化学生就业竞争力

社会经济高速发展的背景下，企业对人才的要求越來越高，除了较强的专业技能之外，学生的综合素质也在企业用人考量范围内，说好普通话是学生基本素养。在普通话教学过程中，很多学生对普通话的重要性认知不够清楚，错误的认为普通话教学只需要针对语言文字类和表演专业的学生，这就导致学生在普通话练习过程中缺乏足够的动力。实际上，普通话水准与学生就业竞争力息息相关，倘若连基本信息都无法清楚表达，那么企业用人招聘过程中对学生的印象肯定不好。相反，一口标准的普通话能够帮助学生在就业应聘过程中更好的展现自我，所以说加强普通话教学有利于强化学生就业竞争力。

3.加强普通话教学能够帮助学生锻炼社会交际能力

普通话是人与人之间交往的语言，较好的普通话水平，能够帮助学生锻炼社会交际能力。在普通话教学过程中，教师采用的教学方式丰富多彩，除了基础的发音知识讲解之外，许多教学过程中都以实际案例作为教学素材。这样一来，学生能够在教师创设的情境中感受真实的社会交际，在普通话学习中感受人际交往的魅力。所以说加强普通话教学能够帮助学生锻炼社会交际能力，促进学生综合素质发展。

二、加强高职院校学生普通话教学的有效方法

1.加强普通话教学师资队伍建设

强大的师资队伍是强化高职院校学生普通话教学的重要保障，当前普通话教学过程中教师虽然具有一定的教学经验和教学能力，但是从师资人数和师资建设方面的角度来看，仍然存在诸多不足。普通话教学通常是一对多的教学活动，在人数众多的教学课堂，教师无法关注每位学生的情况，导致教学质量难以得到保障。面对这样的情况，高职院校必须加强普通话教师师资队伍建设，在人才引进过程中强调普通话教育方面的专家引入，为普通话教学师资队伍注入新鲜血液。从师资力量培训的角度来看，学校必须重视普通话教师的培训与提升，定期组织普通话教师开展培训活动，邀请相关领域专家学者到校开展讲座。从普通话教师自身的角度来看，在实践教学过程中普通话教师必须总结自身经验，积极学习先进教学思想，提高自身素质，进而推动师资队伍的发展。

2.优化普通话教学方法设计

从普通话教学方式设计的角度来看，教师必须在教学过程中积极创新教学方法，结合高职学生特点选择行之有效的教学方式，在丰富普通话教学趣味性的同时提高教学效果。传统的普通话教学通常以示范讲解为主，教师结合教学内容进行示范，学生在教师的引导下反复训练，从而提高普通话水平，这样的教学方式死板单一，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，从而影响普通话教学效果。教师可以在普通话教学过程中尝试情境教学法，通过创设教学情境的形式，帮助学生模拟相关的普通话应用情境，让学生在真实的情境体验下提高普通话水平。他在教学情境时，教师可以结合生活中常见的场景，将生活中的对话还原到课堂，除了字词发音方面的指导之外，教师还应重视语音语调以及不同说话艺术在不同场合中的应用，强化学生普通话口语表达能力。

3.有针对性地开展教学评价

在设计教学评价活动时，教师必须尊重学生主体地位，关注学生实际情况，对学生在学习中的表现作出具体的点评，帮助学生明确自身普通话发展存在的不足。教师可以结合普通话测试的基本流程，对学生普通话表达能力进行摸底，针对学生存在的问题调整教学思路，为学生指出普通话存在的问题。除了教师对学生的评价之外，还可以尝试多元化的评价主体，通过学生自我评价，学生之间相互评价的形式，帮助学生了解自身普通话发展存在的问题，并有针对性的调整学习状态。

结语

总而言之，加强高职院校学生普通话教学是提高学生综合素质、优化高等职业教育