《化学肥料》说课稿范文

《化学肥料》说课稿范文各位评委老师上午好！今日我说课的题目是《化学肥料》，本节课选自人民训练出版社出版的义务训练课程标准试验教科书化学九班级下册中的第十一单元盐化肥中的课题二，下面我就从以下几个方面对大家介绍一下我对本节课的理解和设计。

一、说教材

1、本节课在教材中的地位和作用

“化学肥料”一节内容是支配在最终一个单元《盐化肥》中的其次节，是同学熟悉了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步熟悉，也是把化学学问应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对同学进行素养训练、爱国主义训练的很好题材，学好本节内容能更好地激发同学学习化学的爱好，更好地培育同学合作、沟通、探究的力量。

2、本节课的教学目标

依据大纲、教材和同学实际，确定教学目标如下：

学问与技能

⑴了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；

⑵鉴别几种常见化肥

过程与方法

（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；

（2）学习运用所学学问和技能解决实际问题的力量；

情感态度与价值观

（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；

（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、喜爱自然、合理使用化学物质的意识。

3、本节课的重点和难点

尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对同学的试验技能、探究力量的培育是特别重要的，体现化学学问联系实际，是我们农村同学特别熟识的事物，关心同学熟悉化肥对农作物的作用，以及对化肥的鉴别，是本节课的重点。

学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别的思路和实际操作是重点和难点。要引导同学从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的鉴别阅历中，总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到的物质种类比较多，方法和步骤也比较简单，缺少专用的试剂（像酸、碱）和固定的方法（像碳酸盐），要充分利用教材设计的“活动和探究”，指明鉴别的思路和方法，让同学亲自动手、亲身感受，从而在教学中降低和化解难点。

二、说教法

教学目标的达成，需要优选肯定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采纳试验探究、问题争论、展现沟通、阅读争论、多媒体帮助等教学方法，对同学进行多种力量的培育和训练，提高同学素养。

三、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否胜利，除了要看老师如何教，更要看如何指导同学更好的学，主要实行以下方法：

1、重视课前预习；

2、做好课堂试验；

3、课堂师生互动，解决重点难点。

四、说教学程序

为了实现以上教学目标，完成教学任务，我设计了以下教学程序

1、创设情景，导入新课：投影出示一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香的图片，提出问题：在一派欣欣向荣的农村景象中，多姿多彩的植物给漂亮的自然画卷，增加了无穷的活力。植物生长需要哪些元素？

投影出示农作物最需要的养分元素，指出农作物最需要补充的是N、P、K，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等养分元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学肥料，今日，我们就来学习有关化学肥料的学问（时间约1分钟）。

2、检查同学的课前调查状况：先让同学分组沟通整理结果，然后让小组代表把组内的'整理状况在全班进行沟通，并展现化学样品，同时老师依据同学的沟通把化肥的名称和组成列在黑板上，然后告知同学，今日我们来熟悉化肥的类别和对农作物的作用以及化肥的鉴别方法。这样编排有利于同学主动投入到教学活动中，活跃了课堂气氛，明确学习目的（时间约3分钟）。

3、进行新课主要实行以下方法：

（1）同学自学为主，老师讲解为辅，明确教学内容。本节课第一标题——化肥简介，支配同学带问题阅读课本76——77页（时间约3分钟），为了激发同学的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们想知道化肥究竟如何促进作物的成长吗？”同学特别奇怪   ，“请大家自己查找答案吧！”同时老师把表格用大屏幕出示，让同学在看书的同时归纳填写。然后师生沟通归纳重点，让同学把刚才列举在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类，同时老师设问“硝酸钾属于哪类化肥？”引出复合肥的概念。

（2）学练结合，边学边巩固：投影出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株，让同学依据症状说明缺乏哪一种养分元素。让同学思索争论后作出回答，接着投影出示缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的同学阅读。这样既检查了同学的把握状况又加深了同学的记忆。再投影出示2、3练习题让同学巩固。（时间约5分钟）

（3）、再创情景，导入使用化肥与农药的利弊的学习：“上世纪70年月刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长特别旺盛，农夫很兴奋。结果，到了秋天，黄豆的牢固率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆牢固却较丰厚，令人哭笑不得。”你能帮他们分析一下缘由吗？这样激发起了同学的爱好，更加乐观的投入到学习中去。

引导同学归纳总结同时指出“种田也必需学习科学学问，否则就要付出代价”让同学阅读课本78——79页的有关内容，思索：化肥的不合理使用，会带来哪些环境问题？如何合理使用化肥？投影出示争论问题：

（1）使用化肥和农药的利与弊；

（2）为了爱护我们的生存环境，在化肥与农药的使用方面，你应当给父母做哪些宣扬？组织同学沟通争论得出合理答案。（时间大约8分钟）

（3）依据同学的回答作出小结，导入“化肥的简易鉴别”的学习：

我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，盼望大家在生活中做一个有责任感的人，为爱护我们的家园而努力，为实现可持续进展战略目标贡献自己的力气。化学肥料在农业生产中广泛的应用，我们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的工作，那么我们怎样鉴别常见的化学肥料呢？这时同学的学习乐观性更高，老师乘机提出活动与探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，让同学分小组进行试验，填写表格。老师深化小组，了解试验状况，适时指导。

沟通试验结果，提出问题：

通过试验一能不能把氮肥与钾肥区分开？要想区分开请同学们再做试验二。投影出示探究二的要求及表格。让同学分小组进行试验，填写表格。老师巡回指导。让同学先在组内自由沟通试验结果，然后小组代表汇报沟通，同时请同学写出该反应的好化学方程式，引导同学总结出铵根离子的检验方法。

投影出示思索题：

现在你们桌上有四包编号为1、2、3、4的化肥，它们是硫酸钾、氯化铵、碳酸氢铵、过磷酸钙中的一种，请你将它们区分开。依据同学的回答归纳小结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法（投影出示）（时间大约15分钟）

（4）课堂小结：你们用所学的学问解决了生产中的实际问题。通过本节课的学习，你有哪些收获？让同学起来说出自己这节课的收获。（时间大约3分钟）

（5）形成性测试：投影出示本节课的巩固练习题检查同学的把握状况。（时间大约3分钟）。

（6）布置课后作业：

1、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并