【人教版】二年级语文下册1~32课全册导学案

1找春天

学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天美景,

体验投身到大自然怀抱中去情趣。

3、热爱春天，愿意去观察，发现。

学习重难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达热爱大自然

情感。

学前准备：歌曲磁带、CAI课件。

课时安排：二课时。

学习过程：

第一课时

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累有关春天词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

让我们先读读课文，看看文中小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1、自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识生字，想办法记住生

字。

3、小组派代表汇报本组认识生字，交流识字方法。

4、口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天

呢？带着这个问题读第二自然段。

2、读第三自然段，能读出什么？

3、作者找到春天是怎样？带着这个问题反复读课文，从找春天过

程中感悟春天，体会找春天乐趣，体验发现快乐。

4、带着欣喜心情读课文最后一段，体会找到春天欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象氛围。师生一起有感情朗读课文。

第二课时

一、复习巩固。

1、同桌抽读生字。

2、有感情、流利地朗读课文。

二、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉

棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢句子，相机指导朗读，感悟积累

(1)“春天像个害羞小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

(2)4—7自然段

多种形式朗读，积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她

在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这儿句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

你们也能像老师一样说几句春天诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己感受。

三、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣美景，伴随优美轻音乐,

学生自由根据画面背诵有关段落。

四、指导写字。

1、认读生字。

2、扩词练习。

3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易

写错笔画和部件。

4、学生练习。

五、同桌合作学习，完成“找找说说”练习。

六、画春天、赞春天。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里发现，然后写

一两句赞美春天句子。

2古诗两首

学习目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强生

命力；想象儿童在花丛中捕蝶快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活情

感。

3、有背诵古诗兴趣。

学习重难点：1、重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

2、难点：体会古诗蕴含情感；“篱、疏”识记，“追、烧”书写。

学前准备：课件

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时一些景物，如，小

草从地下长出来，稀稀疏疏。今天我们将学习两首描写春天古诗，看

看同学们对春天能不能有新发现。

二、自主学习

1、按照自学方法四步骤预习古诗。

2、检查自学情况。

a.个别读，正音。

b.个别读，比比谁读准、读通、读顺了。

c.齐读

d.组内交流讨论不懂地方。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗内

容，体会诗情感和朗读节奏感。随机解决学生学生学习中问题，如,

结合''岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中''岁"(“年”意思)。

3、小组赛读

注意鼓励有个性朗读。

4、教师范读

(1)读《草》第一行，语气舒缓，表现野草茂盛和草原辽阔；第

二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度枯槁和茂盛；第三行语调

稍扬，显示野火无情和野草顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺

盛生命力。

5、学生美读

(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复

生画面。

6、情境背诵.

我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起

来演一演。

a.师生情境表演

b.生生之间互演。

c.齐背古诗

四、指导书写

第二课时

一、复习检查

1、认读词语。枯木逢春枯树光荣

2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门

3、背诵古诗《草》。

4、我们接着来学习另一首描写春天古诗《宿新市徐公店》。介绍

杨万里。

二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂地方。（如：疏疏、未、走等词语理解）

四、小组赛读

1、认读生字。住宿徐徐篱笆稀疏未来

2、赛读古诗（师读一一生读一一小组读）

五、畅谈发现

1、你对暮春时节景象有什么新发现？

2、你对春天又有什么样感受呢？

3、小结：春光无限好，春天具有无穷乐趣！

六、比赛背诵

七、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写字中平翘舌音字较多，翘舌音：追烧荣；平舌

音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导

学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要

长，撇捺要舒展。

荣：草字头横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展

开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯

度，下面“兀”字横要短，竖弯沟拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能

编个故事。

3笋芽儿

学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和

奋发向上精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

学习重难点：目标1、2。

课时安排：2课时

学习准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿有关课件。

学习过程：

一、创设情境，趣味揭题

L师问：同学们，我们国家国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃

什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它

叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这

就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮竹子？今天,我们就来学习《笋

芽儿》一课。

2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”读法，学生练读课题。

二、初读课文，检查学生自己识字情况：

1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，碰到难记生字多读几遍。

3、检查自学情况：

（1）教师出示生字卡，指名认读。

（2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画认识“笋”；

动作认识理解"揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字句子，在具体语言环境中识字；

学生用自己喜欢方法记忆生字。）

（3）学生自己小声读一遍课文。

三、巩固识字

1.把生字读给同桌听，同桌检查字音

2.讨论交流识字方法，全班交流。

3.出示课文中出现生词，小组认读，全班扩词练习。

4.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什

么？

四、指导写字

指导写口字旁字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口

字旁字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识字，可以重点指导，右边第

六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、巩固练习；

1、抄写生字词。

2、朗读全文。

第二课时

一、复习导入：

1听写生词：山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤

2指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大？

二、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次播放课件观察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

(1)分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿生长过程是怎样？

(2)讨论后推选同学在全班交流；

(撒娇一一钻出地面一一长成健壮竹子)

(3)交流：你们从笋芽儿生长过程中体会到什么？

(引导体会笋芽儿生长过程美：春雨姑娘……雷公公……竹妈

妈……明亮而美丽世界……)一边体会一边练习朗读。

(4)有感情朗读课文：

(1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重,

最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深入感悟：

(1)你喜欢笋芽儿吗？为什么？

(2)在你成长过程中，得到过哪些关心和爱护？

三、拓展运用练习：(选择使用)

1、摘抄课外读物中描写美好春光词语或句子，熟读成诵，然后交

流；

2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：

“春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

四、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹二

五、作业:

1、先组词，再写句子：

世（）----------------------------------。

唤（）----------------------------------。

豪（）----------------------------------。

2、小练笔仿照笋芽儿写《我长大了》。

4、小鹿的玫瑰花

学习目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中词语，有积

累词语兴趣和习惯。

2.分角色有感情朗读课文，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。

认识到为别人创造幸福.自己从中也能得到快乐。

学习重难点：识字、写字，有感情地朗读课文。

学前准备：头饰、课件

课时安排：1课时

学习过程：

一、谈话引入：

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这

份礼物吗？（指导“瑰”读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个

美丽故事呢？（板书课题）

2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿图片：认识它们吗？玫瑰花和

小鹿之间会发生什么故事呢?

二.初读课文，认读生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识生字，注意借助汉

语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识生字，交流识字方法。

如：(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字特点识字。如表示动作字“痛、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟话，引导学生质疑：你有什么不明白地方吗？

(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没

白栽？)

2、小组合作读文讨论解决提出问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

(1)读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花句子，引导学生想

象：小鹿栽花时会想些什么？

(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

(3)此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”心情。

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教一一自己哪里读得好？哪里还需要

改进？

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

（注意引导学生拓宽思路，看谁说句子和别人不一样。）

七、写字

5、泉水

学习目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”特点，体会泉水一路奉献精神和

奉献幸福感。

学习重难点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情

地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”特点。

学前准备：课件

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、谈话导入，激情引趣

1.教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你

们知道吗？来自地下水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们

都叫它——泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题

2.可爱泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们

一起来看课文。板书课题

二、感知课文

1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2、课件认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

3、自读课文。要求：勾出自己喜欢词语并读一读。（先自读再小

组互读）

4、泉水都流过了那些地方？

三、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2、在学生回答中指导读好泉水说四句话：

3、说到第一句时，提问：“天然水塔”指是什么？

4、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧,

来吧”等类似词要做重点指导

5、引读二、三、四、五自然段

6、学生选背二、三、四、五自然段

四、巩固练习

1、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

2、照样子写一写

例：很多很多很多很清

很甜很美

五、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首

先复习一下上节课所认识几个生字。

2、指名2—3生背诵。

认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜

鹃。这些词语中那些字是要我们学会生字？找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

小组内学生选取两个以上生字自由记忆，然后互相交流，教师巡

视。全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆,

只对易错部分做精要讲解，其他尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学

习呢，说说你打算为身边人做些什么。

2、朗读你最喜欢段落，试着背下来

3、把你喜欢段落读或背给你得好朋友听。

四、作业：

1＞给生字组词、说话。

2、欢快泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说

了些什么？写一写。

6雷锋叔叔，你在哪里

学习目标:

L会认12个生字、会写12个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人孩子。

学习重难点：会认、写12个生字。有感情地朗读课文，理解课

文。

学前准备：雷锋故事及课件。

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习榜样？

2.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？

（出示课题）

3.认识生字：“雷”“锋

二、自读课文，小组合作学习。

1.课件出示教学要求

（1）自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）用自己方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）能顺利朗读课文。

2.教师巡视指导。

3.检查学习效果，评选出本节课“小博士〃。

(1)闯关大比拼：课件逐个出示要掌握字或词，让学生认读。

(2)找朋友，针对“我会写〃中字，让学生说说怎样记住他们，并

分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

(3)有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再

认真读读。

(1)提出要求

声音宏亮，认字准确，能读准带生字句子。

(2)指名读。

(3)老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)组内练习，试读课文。

(5)以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

(1)自愿当小老师

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

(2)巩固练习：教师指导，选出“写字小博士"

第二课时

一、学生交流搜集资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师，哪里需要献出爱心，雷锋叔

叔就出现在哪里。这句话是什么意思？"你能帮他解答吗？

学生答。

三、细读课文，大胆解答

1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：_________________________________________

小路说：_________________________________________

对照课文检查。

2.详读课文1、2小节

(1)课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？____________________________

雷锋叔叔怎么做？________________________

(2)他为什么这样做？

(3)那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)

3.小组内自学课文3、4小节。

4.出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

L我们也去找一找我们身边活雷锋。

2.小记者报道活雷锋事迹。

7我不是最弱小

学习目标:

1会认14个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达不同

语气。

3有不甘为弱者，应该保护弱小者意识。

4加强词语积累运用习惯。

学习重难点：生字认读，课文朗读。体会问号、感叹号表达不同

语气。从平实对话中，感悟明白”应该保护比自己弱小”这一道理。

学前准备：课件

课时安排：两课时

学习过程：

一、谈话引入：

1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你吗？

（板书：照顾、关心、保护）

2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）

3、师：是呀，我们享受着长辈对我们保护和照顾，可一个名叫萨

沙小朋友却在受到妈妈照顾时说‘我不是最弱小'，这到底是怎么回

事呢？今天我们要学习课文就会告诉我们。课件出示。

二、初读课文，学习生字，指导书写。

1、自读课文，借助拼音，认读生字。

2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？

（孩子们教读生字，随着孩子教读出示生字词课件）

(鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形

等等)

4、在识字中穿插写字指导

(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后

鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第

二横下，令不要少写一点。

(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字特点，用熟字加偏旁方

法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字书写：草字头横不要太长，

两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字撇捺要舒展，''芳"

字中横要写长，突出这两个字主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

(3)如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进

行“末”字书写指导

(以上书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，

练习好几个)

5、请几位勇敢同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

三、再读课文，整体感知。

1和同桌互读课文，相互评价。

2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小”？

3提出自己还有什么问题不明白。

四、作业。

有感情朗读课文。

第二课时

一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？

二、精读课文

1、师：小学生托利亚、四岁萨沙和他们父亲、母亲在一个假日到

森林去游玩。森林里多么美好……老天爷翻脸了。（出示：突然，雷

声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）

“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（滂沱大雨）还知道

表示雨大词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）

2、师：面对这突如其来大雨，让我们来看看这一家人是怎样做？

（1）（出示：托利亚把自己雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；）

读句子，完成填空：虽然但是。

（2）（出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。）

读句子，再用这样句式说一说：虽然，但是。

（3）（出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下小萨沙穿上了。）

谁能用“虽然，但是来说说。

3、把这段话连起来读一读。

4、萨沙是怎样做？

（出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣下部，盖在粉红蔷薇花

上。）

5、轻声读课文，请你为萨沙行为找找理由。

（萨沙觉得蔷薇花是弱小。）

（1）课文中有两句描写蔷薇花句子。（出示句子）

*林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，

芳香扑鼻。

*滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱,

毫无抵抗能力。

（2）你喜欢那一句，说说理由（这句写出雨中蔷薇悲凉无助，和

前文美丽盛开蔷薇形成鲜明对比。）

（3）练习读（有感情地朗读这两个句子，注意语气变化。）

范读、指名读、竞赛读。

（萨沙不想做一个弱小人；萨沙想做一个能给予别人保护人；萨

沙想做一个勇敢人；萨沙也想保护弱者……）

（1）同桌对读。

（2）分角色朗读妈妈与萨沙对话。

小结：这可爱一家人用行动证明自己是强大（板书：强大），照顾、

关心、保护着自己眼中弱小者，连小萨沙也不例外。请大声告诉老师

你是最弱小吗？（指名说，集体说）

三、拓展体验

师：在你眼里，什么是最弱小，你又会怎么做？

1、分小组讨论

2、交流。（出示：在我眼里，是弱小，所以。）

四、作业。

1、写字练习。

2、试写问句和感叹句。

8卡罗尔和她的小猫

学习目标：

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来

生活情趣。

3.感受卡罗尔善良童心，并从中受到情感熏陶。

学习重难点：

认记生字.体会人与动物和谐相处，人与人之间互相关爱.

学前准备：有关课件

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物叫声。（播放

一些学生熟悉动物声音）

2、放小猫叫声，让学生再听一听。猜猜是什么？（出示猫

图片）

3、说一说自己对小猫了解。

4、有一位叫卡罗尔外国小姑娘很想有一只自己小猫，最终

她是怎样得到呢，让我们一起从《卡罗尔和她小猫》这篇课文中寻

找答案。（揭题）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并

标出自然段。

2、小组合作学习生字。

3、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？

（2）找出已经认识生字和词和同学交流认识途径。

（3）找出难认字和同学一起讨论用什么办法记住。

三.积累运用，巩固识字

1.字词练习

（1）以字扩词。

涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余;

卡车卡片卡尺；免费避免难免

（2）开火车。

（3）读读说说。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎

冷清冷冷清清亲热亲亲热热

2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬

响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然

扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清，连滴滴答答钟声都听

得见。

四.再读课文。

五.作业：

思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了哪些趣事？

第二课时

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文。

二、默读感悟，交流讨论

1、复习默读方法，什么叫默读？（不出声，不指读，用眼看,

用心悟，边读边想。）今天我们就用默读方法来学习这课。

2、学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，说说课文讲了

一个什么故事？（指名全班交流）

3、学生再次默读课文

（1）课文哪些地方让你觉得有趣，边读边用“-----”画下来。

（2）指名全班交流

①引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑……”

情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹情景，理

解“门铃一直响个不停”意思。

②引导学生大胆想象“家里可不得了了”具体情况。让学生广泛

讨论，注重边读边体会它有趣，并体会此时卡罗尔心情，有感情朗读。

③对登广告要小猫，你有什么看法？

④对登广告免费赠送小猫做法你觉得有什么有趣之处？

⑤理解“叫、蹭、终于”词意思，引导学生一边读一边体会其事

情有趣变化鼓励学生用多种方式体会事情趣味之处（如边读边做动作,

引导学生多读，多体会）。

⑥想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道？卡罗尔用心地

照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己感受。

4、小结：如果我们关爱地球上植物，植物就会给我们创造绿色

生命；如果我们关爱地球上动物，动物就会与我们和谐相处；如果我

们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

四、朗读感悟，体会情感

引导学生有感情朗读自己喜欢句子：学生可以互相评议，点拨。

五、总结提高，激励创新

1、学习了课文使我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚情谊。我

们还知道广告作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？

2、试着写广告词。

9日月潭

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭秀丽风光。背诵

自己喜欢部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感。

学习重难点：自主感悟描写日月潭景色句子，体会那里美丽，激

发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感。

学前准备：日月潭有关课件

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、导入：

台湾日月潭、山清水秀，风景如画。新疆吐鲁番，牛羊成群，

瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们祖国多

么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来这些日子，一起去看看

祖国美丽河山吗？

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画日月

潭。课件出示日月潭图片。

二、整体感知

1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会

儿，老师还要请大家当小导游呢！）

要求：

1）朗读课文，读准生字并记住它。

2）你觉得写最美地方，请多读几遍。

2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”意

思。

三、入境悟情

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游,

有几个问题想问，你们有信心回答吗？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭名字是怎么来？

2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空（课件出示）。

4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国游客。谁想做小

导游？导游必须详细介绍日月潭。

5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

6、师介绍：这就是光华岛，一座小小山，却长满树，绿绿,

就像是水中一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是

“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

四、指导书写生字。

第二课时

一、复习上节所学。

二、细读品味

（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美小姑娘，在不同时间，不

同天气要换上不同衣服。你们能不能通过自己朗读来把日月潭美表达

出来?

（一）、清晨

1、现在，我们就来看看清晨日月潭。用我们以前学过读书方法

来学。（找好词、想画面、美读课文）

2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）

3、理解“隐隐约约”。

1）读句子，这样画面你们能想象得出来吗？

2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约二

3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨沉寂）

4、指导朗读（指读一一师范读一一指读点评一一齐读一一背诵）

（二）中午日月潭

过渡：中午日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种

情景呢？一一用刚才方法选读自己喜欢部分。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

1）晴天日月潭

a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。

b、整个日月潭美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖

水、湖面、游人、周围会怎么样？）

c、交流

d、课件出示阳光下日月潭

e、朗诵指导

2）雨天日月潭

a、下雨时日月潭会是怎样一番景象呢？（课件出示）

b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理

解）

c、朗读指导

3）男女生分读晴天、雨天日月潭感受不同美。

4）小结：晴天日月潭是那样明朗清晰，雨天日月潭又是那样朦

胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖诗《饮湖上初晴后雨》：

水光敝谶晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相

宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

（三）总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。它不仅是

台湾人民骄傲，大陆同胞也它奇景而自豪。让我们再次走进日月潭美

景中，美美地读一读。

三、拓展升华

1、除了课文中描绘清晨、中午、雨天美景外，你还能想象出其

他时候日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、

春天...）

2、说一说、写一写。

10葡萄沟

学习目标：

1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡

萄沟向往和对维吾尔族人民人民喜爱之情。

学习重难点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略

葡萄沟风土人情。感悟葡萄沟是个好地方。

学前准备：课前收集一些介绍家乡特产图片资料。多媒体课件、

新疆风格民族音乐。

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、揭示课题

1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

2.引入：对，我和同学们有一样感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产葡萄最多最好吗？（新疆葡萄

沟）

3.揭示：好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。课件

展示葡萄沟。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字词语，读准字音。重点指导读好多音字。

三、初读课文，整体感知。

1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样地方呢？大家想不想知道？那

就快打开书自由朗读吧!

2、学生自读课文感悟：

(1)回答“葡萄沟在哪？”(在新疆吐鲁番)

课件展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者

关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样地方？”四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细读读课文第一段。

1、学习第一段。

(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

(2)这里都出产那些水果呢？(课件出示图片“杏子”、“香梨”、

“蜜桃”、“沙果”)

(3)结合图片认记“蜜”、“杏

形近字对比识字“蜜”、“密

“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线

上；中间“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？(让

学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟喜爱？

指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十

月份，人们最喜爱葡萄成熟了。

(6)学生互读互评。

(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以

说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里葡萄园是什么样吧！(课件展示)

(1)、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组同

学听，再有感情地读读句子。

(2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”

使学生领悟：葡萄沟葡萄产量高、颜色美。

b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美葡萄，

难怪人们说葡萄沟是个好地方。

(2)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会

摘下最甜葡萄，让你吃个够

a出示维吾尔族老乡图片，结合认字“维”、“吾二

b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。

c认记“够”，注意发现与“沟”同音。

(3)看图训练口语。

图2画就是维吾尔族老乡正在接待远方来客。你若是图中老乡，

面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说

呢？

第二课时

一、复习上节所学。

二、学习第三段

(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办

呢？你们来帮老乡想想办法。

(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干制作过程。

(3)认记“碉堡二

a学生自主认记。

b教师出示图片，学生结合记忆。

(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干制作过程。

(5)另指一名学生排列葡萄干制作顺序。(a运到阴房；b挂在

架上；c蒸发水分；d制成葡萄干)

尝尝葡萄干，说说葡萄干特点。

看了刚才维吾尔族小朋友表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地

方。

(6)激发感情再读该段。

三、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什

么感受？请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。

3、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。

四、实践活动，赞美家乡。

1、师：“葡萄沟葡萄很有名，我们家乡出产—也很有名，你们

能夸夸家乡特产吗？”

（小组交流课前个人收集有关家乡特产图片或资料）

2、课堂练习。

（1）原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填二）

（2）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）

3、评价作业，小结。

五、指导书写。

1、引导学生发现规律。

同偏旁：

搭一摘

同结构：

上下结构一一吾、季、留、杏；

左右结构一一坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够：右边“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写

成左右并排。

摘：再次强调右边同字框里是“古

六、复习巩固

1、开火车认字卡，口头组词。

2、多音字填空练习。

3、听写词语，巩固写字。

11难忘的泼水节

学习目标：

1、学会13个生字和由这些生字组成词语。

2、通过本课学习，了解周恩来总理是怎样和傣族人民一起过泼

水节，体会周总理和傣族人民深厚友谊。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后四段。

学习重难点：

1、学习本课生字、新词。

2、理解讲傣族人民热爱周总理语句。

学前准备：有关课件

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、（课前播放音乐）在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞少数民

族一一傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心日子是什么

节日呢？板书“泼水节二“泼”字有什么好办法记住它？

2、在“泼水节”前面板书“难忘”，齐读课题。说说读了课题有

什么想法？

3.泼水节也就是傣历新年。在每年4月13日到15日，为期3天，

是傣家人一年中最喜庆日子。当火红火红凤凰花开时，泼水节也就到

了。“泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民盛大节日，在每年清明

节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理

和傣族人民在西双版纳黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

二、范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

三、自学生字、新词。

四、检查自学效果。

1.字音：

泼：读“P。”

乐：在“欢乐”一词中念“le”,另一个音念“yue〃，音乐。

2.字形：

乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最

长，下面不要写成“羊”字。

瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”竖要写成

撇。中间是个西瓜“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。

族：不要丢了右上边“卧人”。

驶：左边是个“马”，右边是历史“史”字，不要写成

“吏”。要与使用“使”区别异同。

祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“未”

旁。

毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成

点，“毛”最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意

写均匀。

3.解词：

花炮：指燃放彩花和鞭炮。

象脚鼓：是傣族一种乐器，样子像大象脚。鼓身是木制，羊皮

蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴

奏。

4,熟读本课生字词。

五、指导学生写生字字头。

六、作业。

1.写生字各一行。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习检查。

L指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成词语。

二、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

(1)火红火红，一年一度是什么意思？(火红火红—特别红；

一年一度-----年一次)

(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同？(火红只是客观

地描写凤凰花颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动感

情。)

(3)读第一自然段。先读“火红凤凰花开了，再读“火红火

红凤凰花开了，体会作者感情。

2.指名读第二自然段。

用”因为.・所以句式说一说这段话内容。(原句是先果后因，

改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。）

（1）先自由小声说。

（2）指名说。

（3）齐读第二自然段。

3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这

段话写了什么？

（1）学生讨论。

（2）四面八方、赶来是什么意思？

（3）“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己话说一说人们是怎样欢迎周总理？（要按句子顺序

有条理地说，理解了词要用自己意思表达。）

4.齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）

（2）找出这句话中描写颜色词，用标出。

（3）自由小声读第2句，用“一一”标出表示周总理动作词。

（4）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时情景。

5.指名读第五自然段。

（1）这段话共几句话？每句话意思是什么？

（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有端

着水碗，有端着水盆，有拿水瓶，有打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝

周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时情景。

（6）尝试背诵这一自然段。

6.学习第六、七、八自然段。

（工）“开心”是什么意思？“令人难忘”是什么意思？为什么傣

族人民这么开心？1961年泼水节为什么令人难忘？

（2）指导有感情地朗读六一一八自然段。

（3）熟读，尝试背诵第六一一八自然段。

三、布置作业。

L有感情地朗读全文。

2.背诵课文五一一八自然段。

12*北京亮起来了

学习目标：

1、学习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光

彩夺目”、“夜幕降临”等词意思。会用“犹如”说一句话。

2、正确朗读课课文，背诵自己喜欢部分，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚美丽，激发对首都北京热

爱之情。

学习重难点：识字和有感情地朗读课文。对词语和句子理解。

学前准备：北京美景课件

课时安排：一课时

学习过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国首都。它是一座闻名世界

古都，也是一座现代化大都市。现在让我们一同欣赏北京风光。

2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么

呢？（学生谈感受）

3多美景色啊！刚才我们看到是北京白天风光，你们想进一步感

受北京夜景美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景课文。

二、初读课文，整体感知。

1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北

京夜晚是怎样？课文中用了那些词语来表述。

2、你们感受到北京夜景最大特点是什么？（指名回答）

3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出四字词语和北京

地名词语。

4、作者感受到美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生

字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

三、图文对照，读中感悟。

（一）学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯

海洋，光世界）

2、指名读本自然段，其他学生认真听。

3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯海洋，光世界二

4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？

5、指名读，齐读。

6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯海洋，光世界”重读。

7、学生质疑。（理解“夜幕降临”）

（二）导学第二自然段。

1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然

段，想一想共有几句？分别写了哪儿美景？

2、指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周夜景图

片以及相应句子。

3、多美夜景啊！请同学们选择自己最喜欢句子读一读，画出不

理解词语或句子，再结合图理解词或句子意思。

4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川

流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。

5、理解相关句子意思。

6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

（三）学习3—6自然段。

1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描

写了哪儿夜景？

2、合作学习，探究新知。

出示学习提示：

3、全班交流达成共识。（师相机点拔突破难点）

4、指名用“犹如”说一句话。

5、让学生理解“古老故宫变得年轻了。”

6出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。

7、指名读：你喜欢北京哪儿夜景，请你读一读。

8、配乐齐读3—5自然段。

9、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京夜景。感受到

北京辉煌、亮丽。此时你们心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢?

（齐读最后一段）

11、有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受。

同学们，国家强盛了人民才能过上幸福生活，今天我们了解到祖

国首都夜景是那么辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来巨大变

化。我想，此时大家心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家小主

人，你想对祖国说什么，又想对世界各地朋友说些什么？

出示练习：我想对祖国说--------我想对世界各地朋友说------

六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。

13动手做做看

学习目标：

1、会认10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事趣味，并从故事中

受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践意识。

学习重难点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事趣味，并从故事中受到启发。

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践意识。

学前准备：课件

课时安排：两课时

学习过程：

第一课时

一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办？

（生自由发言）板书：动手做做看

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫一一（出示生字

卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问时候是怎么做呢？（课件出

示课题一一动手做做看）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、画生字新词。

2、找出小朗志万说话，做上记号。

三、学习生字。

1、抽读：开火车认读生字卡片（