《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计1

教学目的：

1、认读生字新词。

2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

教学预备：

幻灯图片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、感受变化，导入新课。

1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊！幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一每天变得便利、舒适起来。你们感受到了吗？那让我来了解一下你们的生活都有哪些变化？（列举自己生活中的变化。）

2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美妙了？（生：是科学技术。）

3、师：对，是科学。今日让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手，让我们一起写下课题。一起读读课题吧。（板书课题，同学读课题）

二、质疑课题，激发爱好。

1、师：“呼风唤雨”是什么意思？（让同学通过查字典或结合已经的学问理解“呼风唤雨”这个词语

2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？（同学针对课题质疑）

三、初读课文，字词过关。

1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么？盼望你能有收获。

2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？开火车读一读。（幻灯出示本课的生字和生词）

四、朗读理解，沟通感悟。

1、师：谁能用特别简洁的语言告知我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。（老师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，同学齐读这一句话）

2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案?再读读其次自然段看看还会有哪些发觉？

3、师：读了这一自然段，你有什么发觉？在这一自然段中，有两个词语特别相近，谁有一双慧眼发觉了它们？你能举个例子说说“发觉”与“创造”的区分吗？

4、师：正是由于有了这些发觉和创造，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。

5、你们都找到了哪些句子？让我们一起来沟通。（同学沟通，老师在同学沟通的基础上抓住文章的重点词句引导同学朗读感悟。）

（1）、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，（课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告知火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。）和老师一起来读读这个自然段。

①用引读的方法和同学一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，由于20世纪——，20世纪——这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，由于——）

②引导同学说话，练习同学已有学问阅历让同学理解感悟。

③回归课题，激发情感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个——（呼风唤雨的世纪）。

④感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到骄傲、感到傲慢、感到幸福。你能带着这种傲慢和骄傲读一读这个自然段吗？

（2）、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？我们把那样的社会称之为——农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？

①用“那时没有——，那时没有——，那时没有——，那时没有……”引导同学说话，从而让同学感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。

②师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美妙的愿望。他们都有那些愿望？是谁帮他们实现了愿望？“千里眼”就是现在的什么？“顺风耳”又是现在的什么？我们又是怎样腾云驾雾的呢？（一连串的提问再次让同学感受科学技术的奇妙力气。）

（3）、这么多美妙的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容）

①师：谁知道这句诗出自哪里？谁是我们班的小博士？你知道这句诗的意思吗？课文中引用这句诗，是为了说明白什么呢？又表达了一种什么样的心情呢？

②师：几千年的幻想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，情愿听我读吗？（老师范读指导）谁还想读一读？（指导同学读出惊喜之情，重点读古诗）带着这样的惊喜让我们一起读这句话。

（4）、师：假如我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们肯定会情不自禁的说20世纪真是一个——（呼风唤雨的世纪！）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么？是啊，科学正在制造着比以往任何时候都要美妙的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：——（同学朗读，幻灯出示句子：归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。）科学正在实现了我们一个又一个幻想，所以，伯特兰.罗素要说——科学还将制造了一个又一个奇迹，所以我们也说——（引导同学朗读这一句话）

五、延长拓展、关注科学。

1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。面对我们正在经受的21世纪，该是一个更加美妙的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。（同学沟通，假如有时间就让同学写一写）

2、师：科学当然很奇妙，但真正让它变得奇妙的还是我们人类。好好学习，把握过硬的科学文化，你们也会制造出一个又一个的奇迹。我期盼着那一天。

3、师：我还有一个小小的作业，盼望你们课外收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学进展的最新动态。

板书设计：

29呼风唤雨的世纪

《呼风唤雨的世纪》教学设计2

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、训练同学从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学预备：课件、搜集20世纪科学技术进展成就的相关资料

教学流程：

一、创设情景导入：

同学们，这节课我们连续学习第29课，和路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

二、细读课文，理解内容

默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。

1、学习第四自然段

a指名说说自己画出的句子。

b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿便利了，舒适了?对这些成就，这些转变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出兴奋、感动或者骄傲、幸福的语气）

c大家发觉没有，这段话用什么方法在告知我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？

d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展现课前搜集的图片、资料）小组沟通。

齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三自然段

a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美妙愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？

b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？读句子，简洁理解。

c假如把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。

过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习其次自然段

a是什么给我们的生活带来这么大的改观和转变的？（板书：科学技术）详细说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发觉、创造给我们带来的。（板书：发觉、创造）

b在课文中认真找一找，哪些是“发觉”，哪些是“创造”？“发觉”和“创造”有区分吗？试着用两个词各说一句话。

发觉和创造：“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过讨论、探究等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“创造”在本课中则是指制造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。

c谁来把整段话读一读？指名读（骄傲、惊讶）。

过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和转变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

4、学习第五自然段

a正如英国的数学家、哲学家伯特兰.罗素所说的“科学正为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活”，齐读。

b朗读课文最终一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、争论：畅想在科学技术的推动下，我们的将来生活会变成什么样？

三、拓展运用

展望将来，你还盼望科学技术为我们制造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？

四、总结

正是这些创造和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从学校科学、爱科学，让将来在我们手中变得更美妙。

五、板书设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计3

１、熟悉５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

２课时。

１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技创造的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

２、尽可能访谈调查更多的人，了解今日的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与幻想。

第一课时

一、谈话引入，发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇妙威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？

３、依据同学回答，老师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

二、创设情境，初步感知

１、２０世纪是个奇妙的世纪，人类在这１００年间，制造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广阔吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个毕竟。

２、播放多媒体课件，同学思索：

课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

３、沟通感受：

你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习

１、打开课本，选择自己喜爱的方式读课文，要求：

⑴读读写写：

读准生字字音，认清字形，自己认犯难读的多读几遍，难写的多写几遍。

⑵想想说说：

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

２、小组检查沟通：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

３、全班沟通反馈：

⑴指名说说课文主要写了什么。

⑵检查自学状况：

①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

②写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。

③抽生字认读，开火车组词。

④指名轮读课文，同学评议。

⑶小组代表提出疑难问题，全班争论。

四、紧扣课题，学习第１、２自然段

１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚决、不容质疑”的语气。

２、学习第２自然段：

⑴指名读第１句：

“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。

⑵出示句式：

是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。

人类现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问句的作用。

⑶齐读其次自然段。

⑷为什么说２０世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读第２、３句，体会感悟。

⑸练习：

选词填空，在语境中理解“发觉”和“创造”，“改观”与“转变”的异同：

①爱迪生（

）了电灯。

②地质学家在这里（

）了大油田。

③由于下雨，我们（

）了郊游方案。

④在大家的努力下，校内环境得到了大大的（

）。

⑹小结：

从字面看，两者很相近，但认真推敲，却有不同。“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“创造”则是指制造出的新事物或新方法。“发觉”的是原来存在的但我们不了解的事物或规律；“创造”的是原来不存在的事物，是新的制造。

３、同学结合自己的感受自由口头填空：

２０世纪是个（

）的世纪。

２９、呼风唤雨的世纪

改观转变

发觉创造

现代科学技术人类生活

其次课时

一、谈话激情，复习导入

我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、制造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广阔的世纪。在这个世纪前后，人们的生活毕竟有多么大的不一样呢？这节课我们连续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题

１、课前，同学们搜集了许多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来连续学习课文的第３、４、５自然段。

２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

３、选择自己最喜爱或信息储备最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文

１、老师出示三个专题：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今日的现实（第４自然段）。

⑶明天的畅想（第５自然段）。

２、出示研读方法：

⑴找出最能反映本专题的词句。

⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

⑶争论怎样读好这一段落。

⑷独立练读，再小组朗读相互评议。

⑸小组相互沟通，补充各自搜集、调查到的材料。

３、小组成员商议 研读专题：

你们最想研读哪个段落？

４、按要求合作研读、沟通、评议。

四、专题汇报，全班沟通

１、汇报沟通第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依靠自然”的。

⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本事？结合所看电视节目谈熟悉。

⑶猜想古时候人们还会有哪些美妙的愿望和幻想。

⑷结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实。

⑸你最喜爱哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报沟通４自然段──“今日的现实”：

⑴书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？

⑵你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？

⑶你最喜爱文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：

科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。

３、汇报沟通第５自然段──“明天的畅想”：

⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

１、为科学技术制造的奇迹而骄傲，依据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

２、师总结全文：

我们在享受20世纪科技成果同时，也应当立志为２１世纪做点什么？老师将宏大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思索问题的无限急躁；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰富的常识。”。

六、选做作业

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的详细感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今日的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今日的幸福。在新的世纪里，科学技术还会制造怎样的奇迹？还会怎样转变我们的生活？现在你就是将来设计师，尽情地描绘你的幻想吧！

登上月球电视

潜入深海２０世纪程控电话

洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机

探究原子核高速火车远洋船舶

《呼风唤雨的世纪》教学设计4

教材说明：

这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛进展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间科学技术进展的历程，展现了科学技术飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起同学喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。

本课采纳总——分——总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清晰，有条不紊。在说明方法上，运用了比较、举例子、引用、比方等方法，将科学技术进展的百年历史清楚地呈现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。

教学目标：

1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。

2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的进展及给人类生活带来的变化。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。

4、激发同学喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥妙的爱好。

授课时间：2课时

第一学时：

教学过程：

一、直接揭示课题

对于这个课题，你怎样理解。

（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比方能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到20xx年）

二、初读课文，整体感知

1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜爱的'方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？

2、指名读课文，其他同学边听边思索他们读得是否精确     ？

3、检查生字词

这些生字词离开了课文，看你是否还记得？

（指名读，开火车读，同桌检查读等）

4、对于这些生字词，你有没有需要提示大家留意的地方？

（从音、形、义上提示）

5、快速扫瞄课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。

（本文采纳了总——分——总的结构）

三、细读品悟，入情入境

1、自读自悟

为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采纳了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。

2、导读品悟

谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导同学边读边理解体会2~4自然段）

其次自然段：

引导从两个设问句中体会。

它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。

最终一句，在理解、“发觉”和“创造”的区分的基础上，通过“这些发觉和创造，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。

第三自然段

围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题绽开争论。

结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本事，猜想古代人们还有哪些美妙的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。

再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变为现实。

体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。

（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）

通过20世纪前与后进行对比，同学体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”

第四自然段

先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学沟通现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。

（每自然段在同学理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）

四、总结延长，升华情感

同学们刚才随一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。

1、你怎样理解这句话？

2、想象科学技术还将制造怎样的奇迹，还将怎样转变我们的生活？

五、质疑问难，深化探究

你还有什么不明白的地方？

六、观赏品尝，拓展延长

1、赏读

多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。

2、小练笔

（任选一题）

①把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。

②想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。

③把你学完这篇课文的感受写下来。

板书设计：

29呼风唤雨的世纪

100年

科学技术的进展

人类生活大改观

《呼风唤雨的世纪》教学设计5

教学目标

1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥妙的爱好。

3、学习文章的说明方法，提高阅读力量。

4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

教学重、难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学预备

1、查找相关资料。

2、教学课件。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、单元导读，梳理要点。

1、阅读“单元导读”。

2、明确本单元的学习要点。

二、谈话沟通，激发爱好。

1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化?

2、引入新课的学习，板书课题。

三、检查预习，解析题目。

1、检查读书状况。

(1)指名分自然段读课文。

(2)评价朗读。

2、检查生字把握状况。

(1)出示生字：指名读生字。

(2)全班沟通。

3、检查词语理解状况。

(1)出示词语：指名读词语。

(2)沟通“出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语的意思。

4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。

(1)“呼风唤雨”是什么意思?

(2)如何理解题目的意思?

四、沟通资料，了解。

(1)同学沟通所查阅的有关的资料。

(2)老师总结。

五、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，了解课文的主要内容。

2、快速默读课文，划出感爱好的句子，在句子旁边简洁写出感受。

3、沟通感受。

4、全班沟通查阅的资料。在沟通资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。

5、自由朗读自己喜爱的段落。

六、总结。

通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪的确是一个呼风唤雨的世纪。

七、布置作业。

1、连续查阅相关资料。

2、选择自己最感爱好的段落多读几遍。

其次课时

一、导入。

1、通过上节课的学习，你有什么收获?

2、同学谈收获。

3、引入对新课的学习。

(设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简洁的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。)

二、提出学习要求。

请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简洁的批注，也可以和其他同学争论争论。

(设计意图：提出明确的学习要求，引导同学从整体上对课文内容进行深化地学习，获得初步的学习体验。)

三、同学自学，老师巡察指导。

(设计意图：给同学充分的学习时间，使每一位同学都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的沟通，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。)

四、汇报沟通，老师相机指导。

学习课文第三、四自然段。

1、句子：

“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

(1)读到这句话，你都想到了什么?

(2)指导朗读。

(3)课件展现文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样?

(4)再读这句话，体会用词的精确     。

(5)谁还能举出科技成就方面的例子?

(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(设计意图：这一句子，展现了人类在20世纪取得的科技成就。引导同学联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速进展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让同学直观地感受科技的发达;同时，通过朗读的指导，使同学感受科技的巨大成就，体会用词的精确     。)

2、句子：

“人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。”

(1)联系自己的生活实际谈谈感受。

(2)课件展现电视的进展变化：感受人类生活的舒适和便利。

(3)指导朗读。

(4)人类的物质生活和精神文化生活究竟有什么转变，联系课文的第三自然段谈一谈。

A、以前是农耕社会，依靠自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。

(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)

B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

C、以前，人们的许多美妙愿望只能寄予在神话中;现在，许多愿望都实现了。

(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比)

(5)指导朗读。

(设计意图：这组句子呈现了科学技术给人类生活带来的转变。同学在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展现“电视”这一常见事物的进展，再引导同学联系身边生活的变化，感性地熟悉到科技转变了生活。同时，引导同学联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深同学的感受，体会到科学技术的力气。)

3、句子：

“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。

(2)指导朗读。

(3)从这句诗中能感受到科技进展的什么特点?

(4)课件展现20世纪的一些科技成就：专心看，谈感受。

(5)假如让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么?

(6)再读诗句，加深体会。

(设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技进展。通过理解诗句的意思，引导同学感受科技进展速度惊人、成就喜人。为了让同学有更深刻的体验，用课件展现一些科技成就，使同学在观看的过程中，有更深的感受。让同学加标点符号的目的同样是为了同学对科技的进展获得更真实的熟悉。)

4、学习写法。

课文的第三、四自然段中，是用了什么方法让我们感受到人类生活的转变的?

(设计意图：让同学对两段的内容进行简洁的回顾，并初步学习到课文的一些方法。)

5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。

(设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使同学从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避开消失理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，同学在对比中的感受更深刻、更真实。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过沟通、朗读等方式逐步加深理解。)

五、学习课文其次自然段。

1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?

2、同学谈，老师板书。

3、课件出示其次自然段最终一句话：理解“发觉”和“创造”。

(1)“发觉”和“创造”有什么区分?

课文中举的这些例子中，哪些是发觉?哪些是创造?

本单元的其他课文中讲的内容哪些是发觉，哪些是创造?

(2)“发觉”和“创造”有什么联系?

4、指导朗读，体会用词的精确     。

(设计意图：正是这些“发觉”和“创造”改善了人类的生活。要让同学弄清“发觉”和“创造”的区分与联系，辨析用词的精确     性，体会科技在人类生活转变过程中的重要作用。)

六、学习课文最终一段。

1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在制造着一个又一个神话，科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将连续制造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样转变我们的生活?

3、同学畅想。

(设计意图：学习了课文之后，同学对科学技术产生了极大的爱好。在这种状况下，引导同学畅想将来科技的进展，有利于增进同学的学习感受，激发其喜爱科学、探究科学的爱好。)

《呼风唤雨的世纪》教学设计6

教学目标

1．学问目标

会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2．力量目标

有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。

教学重点难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的爱好。

课时支配

2课时

教学过程

一、导入：

师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力”。看图片，把你看到的大事、事物大声、快速、精确     地说出来。

2.导入课题师：你知道这些事物都是什么时候消失的吗？

生：刚刚过去的20世纪。今日，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。

3．全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？

问题：生：怎样呼风唤雨？

生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

生：呼风唤雨靠什么？

生：呼风唤雨是什么意思？

师：谁来关心解决？

生：一些神仙的一些法术。

师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的力量。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的力量，能为我们介绍？

生：孙悟空观世音……

一、预习探究：

过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要专心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

1、同学自由读课文。自同学字、词语。

2．边读边思索：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？

二、合作沟通：

1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？

（1）自己读一读词语。（2）学一学：

2．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学仔细听，认真想一想，这篇文章主要讲了什么？

生1：（读课文，一个同学读一个自然段）

生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”

生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”

师：孩子们读得特别努力，听得也很仔细。

3、小组争论沟通：

三、品读体验：

1．师：我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

生：20世纪。

师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生读，师评价。

2．师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？

生答：当然是人类。

3．师：靠什么来呼风唤雨？

生答：靠的是现代科学技术。

4．师：上节课老师让你们课下思索：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。

师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。

1、师：路甬祥用哪些详细事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

2．沟通。

（1）生各自谈感受，师做引导。

生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。

……

师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（2）齐读第三自然段前四句话。

3．师：这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明白什么？你们来想一想。

4．师：好了，谁来说说？

生1：20世纪的成就很大。

生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的许多幻想变成了现实。真厉害。

5．师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？

指名同学回答：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗？结合课文理解句子：生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。

6师：是啊，20世纪，人类把许多幻想变成了现实。假如请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

7．指导朗读：师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？

8、区分“发觉”与“创造”

（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术转变了我们的生活，人类发觉了许多，也创造了许多。你能说说哪些是“发觉”？哪些是“创造”？

板书：

人类登上月球人造飞船人造卫星

潜入深海潜水艇电视

远洋船舶飞机原子核

洞察百亿光年外的天体

师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是创造；人类登上月球是为了探究月球已有神秘，这是发觉。

师：假如请你给“发觉”与“创造”找意思相近的伴侣，你会找谁？

（4）师总结：例：发觉原子核

（5）师：把你的正确答案写在表格里。

发觉

创造

人类登上月球

潜入深海

洞察百亿光年外的天体

人造飞船

人造卫星电视

潜水艇飞机远洋船舶

四、巩固延长：

1．师：请同学们再把课文朗读一遍，再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。畅想争论沟通：在科学技术的推动下，我们的将来生活会变成什么样

2．师：我们在享受２０世纪成果的同时，也应当立志为２１世纪做点什么。

板书设计：

《呼风唤雨的世纪》教学设计7

1、熟悉５个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。

2、感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

一、解题导入，激发爱好

1、今日我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小伴侣写的。请大家仔细看老师板书。说一说，你看到“呼风唤雨”会想到了什么？

板书课题：

呼风唤雨的世纪

2、什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，200６年属于21世纪）

呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

（同学自由读文）

二、整体感知，质疑问难

1、课文里有很多生字组成的词语你们会读吗？

课件出示词语：

幻想联系依靠程度改观寄予原子核哲学家因特网

呼风唤雨腾云驾雾农耕社会归根究竟程控电话出乎意料

指名读──齐读。

2、默读全文，思索：

这篇课文主要讲了什么？

3、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢？

出示：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

齐读。

４、古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，肯定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？

５、看来大家越来越会读书了。那么20世纪是谁来呼风唤雨呢？那么人类又是用什么来呼风唤雨呢？请女同学读课文其次自然段，其他同学想一想你从这一段中体会到了些什么？

６、老师发觉大家把“发觉”与“创造”还特意分得很清晰。说说看，你们认为“发觉”与“创造”有什么不同。

（“发觉”和“创造”，从字面看，两者很相近，但认真推敲，却有不同。“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“创造”则是指制造出的新事物或新方法。“发觉”的是原来存在的但我们不了解的事物或规律；“创造”的是原来不存在的事物，是新的制造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新制造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发觉。）

课件出示：

创造发觉

人们在地下（

）了煤矿。

科学家（

）了前所未有电子计算机。

７、在20世纪前人们过着怎样的生活呢？请男同学齐读课文第三段。并请找出有关句子。

（指名读）

８、在农耕社会里，人们的生活非常贫乏。说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

９、面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。在20世纪有哪些创造呢？女生读课文第４段，用──画出有关的句子。

课件出示卫星、程控电话、航天飞船等现代科技。

10、大家留意，文中的“等”字可以去掉吗？

请同学们沟通下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

11、现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那么，面对这一切，你有什么感受？

12、如此多的科学创造制造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，他会怎么说？

13、师：你们的语言真精彩。正是科技进展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，赞美20世纪的人类的科技成就吧。

师：人类将来的社会又将变成什么样子呢？我们下节课连续学习。

《呼风唤雨的世纪》教学设计8

人教版义务训练课程标准试验教科书语文四班级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。

科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学学问。课堂上应让同学充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，关心释疑，大胆想象，辩论沟通等形式，使同学体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让同学在自主、合作、探究的学习方式中走向学问、语言、精神的同构共生。

1.熟悉5个生子，会写12个词语。

2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。

一、抓重点词语，直接导入

说说“呼风唤雨”是什么意思？（同学回答）

师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本事比方20世纪与以往的不同。今日，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术制造的奇迹，感受科学技术进展的惊人速度。

（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语绽开，深化直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的制造创造，到处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的绽开有很清楚的起点。

二、读好课文，整体把握语文之本

1.通读课文，依据课文注音，读准字音，读通句子。采纳大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

2.集中练读，感觉哪里难就重点突击

3.展现读书，同学互评。

（设计意图）通过范读、速读、齐读、订正读，让每一位同学透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深化，对文本的把握才能正确到位，并且让同学了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，依据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

三、构建有效对比，深化学习课文

（一）百万年来一成不变的生活。

1.同学认真阅读课文第2、3自然段，完成填空。

人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（）没有（）也没有（）。

2.请同学绽开想象，各个学习小组选择一个话题进行争论。

3.每个学习小组推选一名代表进行沟通。

4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身力量之外的奇妙力气，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。

（设计意图）这一环节的设计，让同学选择话题进行争论，让每个同学在想像中“亲历”农耕时代人类生活的状况。这样全方位的参加文本，参加课堂，是每个同学都有了自己的体会。

（二）寄予人类幻想的美妙愿望

1.为了寄予自己美妙的愿望，说说古时候人类制造了一些怎样的神话，以及神话人物。

2.同学沟通。

（设计意图）这一环节的设置，一方面是让同学感受祖先丰富的想象力，另一方面是让同学明白科学技术可以把“不行能”变成“可能”。让同学体会科学技术的巨大力气作进一步的铺垫。

(三)体会20世纪翻天覆地的变化

1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛进展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。

3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造”，体会“发觉”和“创造”的意思，感受文章用词的精确     性。

4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让同学相互争论，然后进行沟通。在沟通中老师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的进展超过了人类上百万年的总和。

（设计意图）从远古时代人类完全依靠自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像制造一个又一个神话，如今人类利用科学技术制造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让同学参加到理解文本，感悟文本，深化文本的过程中来。同学在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的进展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起喜爱科学的情感，以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

（三）布置作业，拓展文本

1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的创造和进展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。

2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今日生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和幻想。

（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展同学语文学习的空间，增加同学语文实践机会，激发同学完成作业的爱好，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。

《呼风唤雨的世纪》教学设计9

一、解题释题导入新课

1、说说生活中有哪些高科技?

2、引入课题：

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

3、解题释题：

什么叫世纪?

(一百年为一个世纪，20xx年属于21世纪。)

什么叫呼风唤雨?

(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地掌握自然、支配自然。)

4、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来掌握、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

2、出示生字卡片轮读生字：

⑴订正不良读音。

⑵强调读音：

后鼻韵──程耕幻控。

翘舌音──程、哲。

其次声潜。

①汇报预习：

哪些字简单写错?鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

②字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解?

3、引导解疑全班争论解答，老师相机点拨：

⑴难点词释义：

奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察、归根究竟、回顾、改善。

⑵易混词区分：

创造──发觉：

发觉是原来存在的但我们不了解的事物或规律，创造是指原来不存在的，是新制造。如电脑电视是人类的创造，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。

三、初读课文感悟大意

1、指名分节读课文：

比一比谁读得最正确最流利。

2、说说读后给你留下的印象：

生A：科技进展太迅猛。

生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的神秘等是科学制造的奇迹。

四、课堂小结

今日学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛进展的世纪。

五、布置作业

1、写生字。

2、熟读课文。

《呼风唤雨的世纪》教学设计10

教学目标：

1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学课时：

2课时

教学预备：

多媒体课件

教学方法：

自主学习，合作学习，探究学习

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

2、从这节课开头，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。

3、释题

师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？

生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。

4、汇报搜集资料，介绍。

二、提出问题

1、自主学习，合作学习

自学要求：⑴轻声读文，把你不熟悉的字词划下来，与同桌沟通或查字典解决；把课文读通顺。

2、检查学习状况

出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。

3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思索课文的主要内容。指名汇报完善，精确     了解。

4、默读课文，思索：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

要求：

⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的详细事例，划出重点词句，仔细品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。

（2）在读文的过程中遇到不懂的问题登记来，在小组内沟通解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同讨论。

生按要求自主学习，小组沟通学习成果。

三、整合问题（梳理问题）

师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？

生：汇报

预设问题：

1、“发觉”与“创造”有什么区分呢？

2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄予自己的美妙愿望。句中带点词语什么意思？

3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？

师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深化学习课文中进行解决。

现在回答老师提出的问题：课文通过哪些详细事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

四、解决问题

1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些详细事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

生：汇报出详细事例。

师：请结合有关语句谈谈自己的理解。

师追问：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？

生：汇报，朗读这段话。

师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？

生：汇报，说说感受。

师：观赏一组20世纪科技成就的图片。

小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜爱的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）

《呼风唤雨的世纪》教学设计11

阅读要有剧烈的参加意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就易被单个语言文字掩盖，就不利于同学对文本的整体解读。所以，深化文本要以激发同学的参加热忱为依托。只有参加才能有更深的体验，更真实的感受，更丰富的收获；也只有参加，才能更主动更广泛地与同伴合作。参加的态度越乐观，对文本的熟悉就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注意同学与文本对话，通过系列的板块运作使同学参加到课堂中来，深化到文本中去，回应到与同伴、老师的沟通中来，以求语文教学的真正有效。

一、紧扣重点词，切入文本

1．请同学说说“呼风唤雨”的意思。

2．填空

在我国的传奇中，()就具有这样奇妙的力量。20世纪我们人类靠()也具有了呼风唤雨的力量。

老师结语：远古时候，人类日出而作，日落而息，过着完全依靠自然的生活。20世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今日，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术制造的奇迹，感受科学技术进展的惊人速度。

“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文就是围绕这个词语绽开、深化并结束的。从远古时代人类创设种种美妙幻想开头，到人类利用现代科学技术制造出那么多的创造，到处有“呼风唤雨”的存在。所以，在第2课时开头，我把这个词语置在前面，通过解读、说话的形式打开同学潜在的词库，切入文本，使课的绽开有一个很清楚的起点。

二、建构有效对比，渐渐深化文本

(一)百万年来一成不变的生活

1．认真阅读课文2-3自然段，完成填空。

人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有()，没有()，没有()，也没有()。

2．绽开想象，各个语文小组选择一个话题进行争论。

话题(1)没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样?

话题(2)没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢?

话题(3)假如让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢?

3．每个小组推选一个代表进行沟通，在沟通中鼓舞同学之间相互补充，互提建议，然后填空。

人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有()，没有()，没有()，也没有()，真是()！

4．老师小结：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的状况。按我们的想法，那真是没法子过啊!可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身力量之外的奇怪魔力，所以在中国古代的神话传奇中，有了许多表达人们这种愿望的人和事。

光凭课文中这么简洁的一段话：“没有……没有……没有……也没有……”同学是很难体会到农耕社会人类物质生活的贫乏，而物质生活的贫乏又势必影响人的精神生活。假如同学没有体会到这一点，也就无法领会科学技术的无穷魅力，也感受不到科学技术给人类社会造成的巨大变化。因此，这一环节的设计，让同学选择话题进行争论，让每个同学在想象中“亲历”农耕时代人类生活的状况。这样全方位地参加文本，参加课堂，使每个同学都有了自己的体会。

(二)寄予人类幻想的美妙愿望

1．为了寄予自己美妙的愿望，说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事，制造了一些怎样的神话人物。鼓舞同学能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传奇。

2．同学沟通，然后老师依据同学的回答出示填空，请同学绽开想象完成。

“嫦娥奔月”寄予着人类()的美妙愿望

“葫芦小金刚”寄予着人类()的美妙愿望

“隐身娃”寄予着人类()的美妙愿望

()寄予着人类()的美妙愿望

3．我们的祖先也许做梦也不会想到，这些美妙的愿望如今都实现了。靠的是什么?是现代科学技术。

这一环节的设置，一方面是让同学感受到祖先丰富的想象力；另一方面是让同学明白科学技术真的可以把“不行能”变成“可能”。所以，在设计中，我鼓舞同学从古时候的传奇中去理解人们美妙的愿望，为同学体会科技巨大的力气进一步铺垫。

(三)一百年来翻天覆地的变化

1．在短短一世纪中，我们的生活由于科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

2．朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。联系课文理解后填空

“春风”指的是——(科学技术)“梨花”指的是——(利用科学技术获得的很多奇迹般的发觉和创造。如电视……)在课外搜集资料的前提下，鼓舞同学说出更多更好的新创造和新发觉。

3．朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。”体会“发觉”和“创造”的意思，感受文章用词的精确     性。

4．体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让同学相互之间争论，然后进行沟通。在沟通中老师补充说明，从而明白科学技术使一世纪的转变超过了人类上百万年的总和。

5．补充一份关于20世纪其他创造和21世纪初的新创造或新发觉的材料，同学阅读、体悟，然后说说读后感受。

从远古时代人类完全依靠自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代化生活，人们的生活发生了巨大的变化。在这看似平淡的三个环节中，建构了两个有效的对比：一个对比是古时候人类只能利用想象制造一个又一个神话，如今人类利用科学技术制造了一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比，人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过一系列设计，让全体同学参加到理解文本、感悟文本、深化文本的过程中来。在这实在的参加过程中，同学自然明确了是20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，也自然激发起喜爱科学的情感，以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

三、有效练习，扩展文本

1．科学技术的利用，使得人类许多美妙的幻想都成为现实。认真思索，将下列两组中表述同一理论的内容连好线。

千里眼宇宙飞船上月球

隐身娃手机

嫦娥奔月进行伪装的迷彩服

腾云驾雾视频

顺风耳直上云霄的飞机

2．在科学技术给人类带来巨大的物质财宝和精神财宝的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢?请同学争论，做简要沟通。

布置作业：以小组为单位。要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。

《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》

《人类能完全转变自然吗?》

《科学应当使生活更加美妙》

《我对核技术的看法》

《我心目中的将来地球》

《呼风唤雨的世纪》教学设计12

教学目标

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、有感情地朗读课文，感受科学技术进展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、初步了解说明文的方法。

4、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：

2课时

教学预备：

课件、搜集20世纪科学技术进展成就的相关资料

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

二、检查自学况：

1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、改善、顺风耳、寄予、洞察、归根究竟、回顾、腾云驾雾

2、运用学过的方法理解词语：

3、抽读课文句段。

三、初读课文，整体感知。

1、默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。抓住重点，深悟课文。

2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。

四、研读课文

1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地掌握自然、支配自然）

2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？

出示课件：自学提示默读课文，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术进展成就的语句。

同学自学，老师参加小组学习，巡察指导。

生汇报自学收获。（第四自然段）

3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料沟通）

4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

A、了解诗句的出处。

B、理解诗意（课件展现）

C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？

D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）

E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？

A、人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。

B、理解农耕社会。

C、句式练习（课件展现）在农耕社会，没有_______，没有_______，没有_______，也没有_______。

D、理解“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”

E、练习（课件展现）为了实现________________美妙愿望，人们创造__________________。

F、通过对比，我们发觉20世纪前后的巨大变化，是什么使之发生如此巨大的变化？请读课文，你能找到答案吗？并体会对比的说明方法。

G、出示句子（课件展现）：

1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

2、科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活、

3、归根究竟，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、

H、结合第四段内容，进一步理解“创造”和“发觉”。（“发觉”是原来存在的但我们不了解的事物或规律，“创造”是指原来不存在的，是新制造、）

I、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）

五、拓展想象

1、齐读课文最终一个自然段。

2、你能想象见来的科学技术还将制造怎样的神话？（畅所欲言）

六、作业

1、抄写课后第三题的句子。

2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。

3、围绕科技进展做一份手抄报，全班展评。

《呼风唤雨的世纪》教学设计13

《呼风唤雨的世纪》

教学设计学习目标：1、熟悉生字，正确朗读、理解新词，《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发同学喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。