识字教案锦集7篇

第第页识字教案锦集7篇

识字教案篇1

１、课前预备：

同学回忆学过的有关描写老实人品的课文，或搜集类似的感人故事。

２、本课讲的故事生动感人，思想积极健康，语言精美：

为了使同学读通读懂课文，理解父亲的行为价值，需要加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，达到学会读书，能初步体验人物的感情，培育语感。

３、默读练习，可以用“思索·练习”的第二题为依托，先启发同学读懂题目；再在默读活动中，仿按例句，独立思索，自己提出几个问题；最末同学相互争论解决。

４、朗读指导：

课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发，把握那种单纯、稚嫩的心理特点。

例如第三自然段的两个句子，表现了孩子新奇与好喧闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。

在第四至第八自然段中，有一些具有儿童性格描写的语句。比如，“……说明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情；“我不明白父亲为什么……”和“莫非我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。

母亲的话，内涵厚实、有份量，有教育性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。

父亲的表现，先是严厉，后是兴奋。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的改变。

５、合作与探究：

在阅读中，鼓舞质疑、与人争论，激发从多角度思索、探求不同结论的爱好。培育扣住重点词句，提出问题与解决问题的技能。

⑴关于“思索·练习”：

第二题，前面在“默读练习”中已经谈到，可作参考。第三题，想象家人的对话练习。先让同学预备，再进行对话练习，然后进行评说。自由组合，自由表达。适当留意情感立场、价值观的正确导向。

⑵库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事项，让同学酌情争论沟通。

６、关于识字写字：

字音：

“财”“存”读平舌音，“厂”读翘舌音。

字形：

“牌”字第十一笔的撇，和“奖”字第六笔的点，简单写错，要重视。还有的字，书写时要留意合体结构的均匀。

识字教案篇2

教学目标：

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的爱好。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

课时：两课时

第一课时

课时目标

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。〔出示大自然景物图片〕引导同学观测说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自学〔读文正音，提高同学识字技能〕

1、同学借助拼音朗读对子，留意读准字音。

2、同桌互读，沟通识字状况。

三、识字〔竞赛识字，调动同学参加积极性，培育自主识字技能〕

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展识字秘诀沟通会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

〔1〕开火车识字将13个生字打乱顺次，以小组为单位按顺次开火车读生字。

〔2〕摆长龙识字同学按老师出示的拼音顺次把字卡摆成长龙。〔也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等〕

〔3〕帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

〔4〕猜字谜-多字少一半〔〕夕；十日十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上〔碧〕

四、朗读

1、读文，引导发觉课文的非常呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以援助他。

六、写字

重点指导和、语、千

第二课时

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的爱好。

教学过程

一、导入

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、练习

1、挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴我是翘舌音朝，我的伙伴在哪里？

结构伙伴我是秀，我有上下两层楼，我的伙伴在哪里？

偏旁部首伙伴我是昆虫小蜜蜂，我的伙伴遍天下。

反义词伙伴我是朝，是一天的开始，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小伙伴洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、写字

1、认读李、秀、香，同学观测描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？

2、老师发觉问题相机引导，展示同学的优秀作业。

识字教案篇3

教学主题：识字课

所属学科：语文

适于班级：一班级上册

教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文〔语文出版社S版〕

建议学时数：1学时

教学设计：

一、教学目标：

1.认识视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝9个生字，会写七、米、光、车4个字。

2.正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。

3.激励同学在家庭生活中主动识字，培育良好的学习立场和习惯。

二、内容分析：

本课安排在同学已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候同学已经掌控了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于同学进一步了解生活中到处可识字的道理，引导同学进一步自主识字。本课重点是使同学了解看电视也是识字的一种很好的途径。

三、同学分析：

同学已经掌控了一些识字的途径和方法，并对识字充斥了爱好，本课趁热打铁，进一步增加同学的识字爱好，引导同学到生活中自主识字。

四、设计思路：

通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先援助同学认识课文中要求掌控的9个生字，会写4个生字，正确流畅地朗读课文提供的.儿歌，然后引导同学在生活中自主识字。

教学过程：

一、激发爱好、导入课题

同学们，在语文课上我们已经认识了很多汉字，可是，有的小伙伴并不满意这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)

(一)指导看图，理解图意。

1.图上画有哪些人?他们在干什么?

2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

(二)揭示课题

1.板书课题，读课题

2.引导同学理解边边的意思。

二、引入生字，自同学字。

同学们，你们爱看电视吗?今日，老师给大家带来了你们喜爱的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示大风车七色光动画城等电视栏目片头，并打出对应词卡)

(一)引入生字

今日，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读精确。

1.借助拼音读准字音，同桌相互检查，相互评价。

2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

3.指导朗读。

4.多种形式练儿歌。

(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句)

(二)识记字形

同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们预备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告知老师和同学们。

(三)检查识字状况

1.开火车读字卡

2.老师说字，同学找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。

3.用生字组词、造句

4.做字音、字形找伙伴的游戏。

刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给同学一个小蜜蜂头饰一张字卡)

三、指导书写

1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，七、光、米、车。大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告知我在书写时应留意什么?

2.指导书写

现在请同学们仔细观测大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

3.展示评价

通过实物投影仪展示同学们的书写练习，相互评价。

四、拓展练习

我相信，我们班的同学肯定也像今日课上的这位小伙伴一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了许多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出人与自然焦点访谈东方时空动物世界生活等电视栏目片头)

五、激发识字爱好，感悟识字方法

(大屏幕显示语文书P97页图)

1.图上小伙伴在争论些什么?

2.你用过这样的方法识字吗?

3.启发同学在生活中识字。

(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏)

六、总结

其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会认识许多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?

识字教案篇4

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流畅地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发同学喜爱大自然、喜爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发同学喜爱大自然、喜爱生活的热忱。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少涌现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物一贯是孩子们喜欢的童年伙伴。因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了同学的知识面，又进展了同学的技能。使同学能“学以致用”〔自编儿歌〕，学得爱好盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找伙伴游戏。

3、观测、仿照、试验法。

4、榜样示范。

五、课前预备：

六、教学时间：

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？〔夏天〕

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？〔同学自由回答〕

3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。〔课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面〕

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。〔同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。〕

2、小动物们听到小伙伴热忱的叫声，都跑出来了。〔在黑板上贴出动物图片〕同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物伙伴。老师请出一个小动物〔即拿起一张动物图片〕，请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。〔再认生字〕

3、〔板书全部小动物的名字〕同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？〔都有虫字旁，大多是形声字〕

三、初学儿歌，质疑问难：

1、〔动画展示小动物们的活动〕夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。〔同学用自己的话来说〕

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小伙伴把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小伙伴们打开书读一读。〔自由读儿歌〕

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起援助你。〔同学质疑，其他同学相互解答或老师引导〕

4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发爱好。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？〔同学再读儿歌〕

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。〔朗读沟通，相互促进〕

3、评比小擂主。

五、书写指导。

1、***等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小伙伴能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。〔出示生字：蚂蚁〕

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留意什么？〔分析书写要领〕]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？〔请一名较好的同学上台示范〕

4、评字，以确定优点为主，适当地指出不足。

5、同学书写练习，老师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物一贯是我们的好伙伴。今日我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高同学参加的爱好。

一、复习生字。

同学们，上节课我们认识了很多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？〔课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺次，请同学将字与音对应起来〕

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小伙伴回家做一个自己最喜爱的小动物的头饰，请把它戴起来吧。〔同学戴上自己喜欢的头饰〕

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道学校生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？情愿露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小伙伴回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？〔请同学读一读自己编的儿歌，不论质量如何都予以确定〕

2、选择一两首较有创意的集体援助修改。

五、附同学编写的部分儿歌供参考：

动物世界

小动物

小动物

——陈润佳

——陈方燕

——陈奕铮

金鱼水里游得欢，

牛儿田里耕地忙，

天上鸟儿飞得欢，

白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新居，

懒猪圈中打呼噜，

树上猴子荡秋千，

海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，

雄鹰半空寻猎物，

孔雀开屏真美丽。

燕子忙着造新居。

识字教案篇5

活动目标：

1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的爱好。

2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。

3.懂得动物是人类的伙伴，要珍惜和爱护它们。

活动预备：

1.课件、电脑、图片、字卡。

2.跳跳棋、接龙数套、动物图书假设干本、五角星假设干枚。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的爱好，复习学过的字词。

1.〔课件中播放各种动物的声音〕师：听，这是什么声音？〔幼儿倾听〕你听到了什么声音？

〔出示森林画面〕：原来，这儿是一片动物的乐园，淘气的小动物和小伙伴做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？〔复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。〕

2.师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是细心为你们预备了一份礼物，猜猜看会是什么？

二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。

1.师：我们一起来看看究竟会是什么呢？〔出示书的画面〕哇，原来是一本精致的图书，打开看看书上写了什么？〔打开书〕

2.师：是种美丽的小动物，它是谁，你认识吗？〔幼儿回答〕让我们来看一看、听一听它究竟是什么呢？〔播放录象〕它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟〔念汉字〕，它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖颈长长的脚。一起念一遍“鸵鸟”。我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。〔都有一个“鸟”字〕“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。

3.依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.师：小动物送给小伙伴的这本书上原来都是一些你们喜爱的动物，你们兴奋吗？那就让我们再来认识一下它们吧。

出示全部的动物画面，认读全部汉字。

5.师：老师把全部的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？〔认读汉字〕

6.游戏“下雨了”。

请小伙伴将汉字宝宝送回到相对映的小动物的家躲雨。

师：你们都正确的把小动物送回到了自己的家，小动物们向你们说声：感谢你们，小伙伴！〔不用谢〕

识字教案篇6

第一课时

一、巧用对联激发爱好谈话导入

1.〔出示对联〕请同学初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入：今日，我们就来学习与对对子有关的内容。〔板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育同学写字爱好〕

二、利用图片感知事物援助识字

〔一〕教给学习方法

1.展示图片。〔依次出示云、雾、雪、霜等图片〕引导同学观测说说画面的景色。

2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。〔形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形〕

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

〔设计意图：这一环节的设计主要是教给同学学习的方法，激发同学的学习爱好，产生进一步学习的动机。〕

〔二〕运用方法自学

1.自学第二节〔同学借助拼音朗读对子，留意读准字音、记忆字形〕

2.同桌互读，沟通识字状况。

3.识字沟通〔竞赛识字，调动同学参加积极性，培育自主识字技能〕

〔1〕出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

〔2〕游戏识字：开展"识字秘诀"沟通会，看谁的识字方法好。

〔3〕检查识字：〔开火车识字、帮生字找家、猜字谜〕

〔设计意图：利用同学已有识字阅历，在游戏和活动中识字，使同学进一步体验到识字的乐趣〕

三、感情朗读体会语感读中感悟〔师生互动读文，营造融洽的学习气氛〕

1.读文，引导发觉课文的非常呈现方式。

2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：〔重点指导：和、千〕

五、作业：在课后继续搜集对子，下节课沟通。

第二课时

一、借助画面激情朗读激趣导入

1.〔出示大自然的画面〕感情朗读认读字词

2.谈话导入：今日，我们来继续学习这首有趣精美的对子歌。

二、自学字词掌控方法小组沟通

1.自学第三节

〔出示图片，同学结合图片和读文来学习字词，让同学通过多种渠道进行识字，使同学在不同环境中识字。理解"秀、语"字义。积累词