长歌行教案3篇

第第页长歌行教案3篇

长歌行教案篇1

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

时间：1课时

教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一贯盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们体味古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们体味诗中描绘的雄壮、精美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！〔先自由背，再指名背。〕

今日我们再来学习三首古诗。〔板书课题〕齐读课题。

二、介绍诗人

1、三首古诗的分别是谁？哪个朝代的？〔板书和朝代〕

2、依据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？〔指名背〕通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、〔出示多媒体课件——全屏显示全诗〕同学自由朗读古诗，一边读一边开展想象。

3、学习向导：〔出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”〕

〔1〕读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

〔2〕查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间开展沟通。

〔3〕记住不懂的问题，画在书中，寻求同伴的援助。实在解决了的，在全班争论沟通。

〔4〕选择喜爱的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导同学根据“学习向导”进行学习。

5、组织同学汇报自学状况。

〔1〕〔出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图〕出示《长歌行》动画插图，老师配乐朗诵，同学看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？

〔2〕根据“学习向导”中问题的顺次，依次进行汇报，沟通自学状况。〔再次出示多媒体课件——“学习向导”〕

〔3〕同学充分谈，老师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物蒸蒸而上多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀伤。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察同学对诗句的理解技能。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样……

〔4〕老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。〔出示多媒体课件——练一练〕

练一练：

先说明加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

6、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？〔《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗〕

7、带着这种感情再次朗读古诗。

8、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？〔少壮不努力，老大徒伤悲。〕

10、老师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最末劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

四、布置作业：

1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

长歌行教案篇2

姓名:

一.默写《七步诗》，写出句子意思，依据课文填空。

诗句句意

这首诗的是〔〕时期的〔〕。曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生蒙受软禁。诗中用“豆”比方〔〕，用“萁”比方兄长〔〕，“同根生”指〔〕，“相煎”指〔〕，全诗表达了对曹丕〔〕的不满，反映了封建统治集团内部相互〔〕的残酷现实。

二.默写《长歌行》，写出句子意思，依据课文内容填空。

诗句句意

《长歌行》出自〔〕，“长歌行”的“行”是古代诗歌的〔〕。诗的一至四句写了春天的〔〕，五六句写了秋天的〔〕，用季节的变换作〔〕，说明一年里最美妙的季节是〔〕，人的一生当中最美妙的时间是〔〕时期。七至十句用江河不能西流作〔〕，说明时间一去不复返，劝导人们〔〕，不要到老了再懊悔。

三.默写《出塞》，写出句子意思，依据课文内容填空。

诗句句意

本诗的是〔〕代的`〔〕。一、二句表达了对连年战役的〔〕，对出征的将士们的〔〕。三、四句表达了对飞将军李广的〔〕，对驻守将领无能的〔〕。全诗表达诗人对国家对人民〔〕的思想感情。

四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

五.阅读同学习作，回答下列问题。

风筝

青岛唐山路学校四班级二班王昭君

春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。这几天下午放学回家我路过村头，总看见一些人在放风筝。〔写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。〕

啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。〔写外貌抓住了特点，描写顺次也合理〕“老伙伴，又见面了！你好吗？”我大声问候他。孙悟空眨眨眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。〔在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣〕再往四周看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子……许很多多，花花绿绿，非常好看！〔从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。〕

我要亲自做一个风筝，把它送上天空。打定了主意，我匆忙地往家赶。〔写自己的打算结束全文，有余味。〕

简评：描述生动、传神，既有“面”的描写，又有“点”的描写，条理清晰。素养教育使同学的课业负担大大减轻，给了孩子充分的自我进展的时间和和空间，本文传达给我们这样一个信息。(指导老师：朱维山)

本文获青岛市当代学校生作文竞赛一等奖

1.本文写了哪些风筝？

2.文中写哪一种风筝最详细？是按什么顺次写的？

3.本文写风筝要表达什么中心思想？

六.写一篇文章或一首诗歌，通过描写景物、描写生活画面或表达事情表达出你的感情或对某事理的感悟。

《长歌行》练习题

一、看拼音写词：

chànggēchánggē*íngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbiān

*ībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēqǔ

dōnghǎihǎishuǐ*iàhǎiyònglìsìchuānbǎichuān

érgēshànghǎidàlìshìshāng*īndōng*ī*íngzǒu

二、填空：〔背诵古诗〕

题目：_________

_______________,

何时复___归。

___壮_________,

______徒______.

三、先组词再造句：

努〔〕——_______________________________

海〔〕——_______________________________

歌〔〕——_______________________________

力〔〕——_______________________________

四、学了这首古诗，你懂得了什么？

答：_________________________________________________

你还知道写时间的古诗吗？

____________________________________

长歌行教案篇3

【教学目标】

1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。

2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。

3、教育同学珍惜时间，努力学习。

【相关链接】

“乐府”作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。

行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七

言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。

【写作背景】

东汉后期，人们开始重新端详人的原来价值。很多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的立场，一种是以《西门行》为代表的实时行乐的消极立场；一种是以《长歌行》为代表的发奋有为、有所建树的积极立场。

【自主探究】

一、了解感知

1、大声朗读两遍诗歌，留意字音和节奏。

2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。

3、默读诗歌，结合说明和背景资料，用自己的语言描述诗歌所呈现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。葵：晞：

翻译：

阳春布德泽，万物生光辉。布德泽：

翻译：

常恐秋节至，焜黄华叶衰。秋节：焜黄：

翻译：

百川东到海，何时复西归。

翻译：

少壮不努力，老大徒伤悲。徒伤悲：

翻译：

二、深入学习

1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？

2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？

3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，用流水比方什么？

4、“少壮不努力，老大徒伤