透镜初中物理教案

第第页透镜初中物理教案

透镜中学物理教案1

知识目标

〔1〕了解什么是凸，什么是凹；

〔2〕知道凸的会聚作用和凹的发散作用；

〔3〕知道凸的焦点、焦距和主光轴；

〔4〕知道如何利用凸产生平行光。

技能目标

通过观测各种，观测凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示试验，培育同学的观测技能，学会留意观测事物的本质特征，培育同学的概括、归纳技能。

通过对如何利用凸产生平行光的争论和演示试验，培育同学应用物理知识解决实际问题的技能。

情感目标

通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对同学进行爱国主义民族骄傲感教育，激励同学为振兴中华努力学习。

教学建议

教材分析

本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的预备。教材对主光轴、光心讲得很简约，仅使同学认识就行了。本节重点是讲解并描述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距。对凹也讲得比较简约，主要是让同学认识凹对光的发散作用。关于凹的虚焦点，可略讲。

教法建议

本节教法应以试验法为主，辅以启发式教学法和争论法。应指导同学观测试验现象，在头脑中形成清楚的表象，争论分析试验结果。

教学设计例如

一、难点分析

1、凸和凹对光的作用

讲解凸和凹对光的作用，除根据教材要求进行试验，通过试验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下列图来进行分析。当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用。

2、正确理解会聚和发散

凸对光的会聚作用是说明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着肯定会聚于一点。如下列图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度。

凹镜对光的发散作用是说明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不肯定不能会聚，如下列图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在S点会聚，而是在S会聚，它减弱了入射光的会聚程度。

通过以上分析可以知道，当判断对光束是起会聚作用还是发散作用时〔或者依据给定的光束判断的'种类〕，肯定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论。

二、课时安排

1课时

三、同学活动设计

1、观测凸和凹。

让同学观测凸和凹，观测各种外形的凸和凹的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种。

2、通过试验，观测凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用。

3、观测凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用的演示试验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散。

4、利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸为什么对光线起会聚作用，凹为什么对光起发散作用。

四、教学过程设计

1、引入课题

列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头。可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学。

2、新课教学

让同学观测凸和凹，观测各种外形的凸和凹的截面外形，进而通过提问，认识这两种。

组织同学观测、争论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？

再分析不同类别的有什么不同特征。

用投影仪打出如下六个的截面图，

使同学能明确辨别出哪些是凸，哪些是凹。

用投影仪打出下面的图，详细讲解薄薄的含义。

老师介绍光具座等试验仪器及运用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲解并描述中应强调以下几点：

〔1〕光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

〔2〕让正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只讨论与主光轴平行的光经过发生折射的现象。

〔3〕留意观测光线经过这两类折射以后是否能会聚于一点。〔指导同学留意调整光屏位置〕

同学开始试验，老师在同学中巡察，并进行指导，试验结束后提问。

演示试验可以用激光演示仪进行，假如没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使同学能清晰地观测到，平行光经过前后光的传播路径。

试验进行过程中，可以边让同学观测，边提问同学，以引起同学留意。

通过前边的试验同学们对光通过前后的路径，以及两类对光的作用有了比较深刻的感性认识。老师应通过图形对这两类进行对比分析。

3、总结

讨论两种及它们对光线的作用，尤其是重点讨论凸对光线的作用。老师可提问同学，由同学总结发言，以利于同学的思索与理解。

探究活动

【课题】调查近视镜和老花镜

【组织形式】同学活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。

【参考方案】试验分析近视镜和老花镜属于何种，分析其对光线的作用。

【备注】

1、写出探究过程报告。

2、发觉新问题。

透镜中学物理教案2

教学目标

一、知识目标

1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

3、同发声体发出乐音的音色不同。

4、通过试验观测得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。

重点：通过观测和试验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用

难点：指导同学对试验进行认真观测、分析，最末通过概括得出结论

教学方法

观测法、争论法、试验法。

教学用具

透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、同学多功能光学工具箱

教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？

生：平面镜、凸面镜、凹面镜

问：那么生活中你们还知道哪些镜子？

生：〔比如老花镜，近视镜〕放大镜、望远镜、显微镜

问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`

〔分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜〕

观测后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜那么能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。

还有哪些是我们常常看见和接触到的透镜呢？〔图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等〕

二、进行新课

［师］和面镜〔平面镜、凸面镜、凹面镜〕一样我们也从外形上对透镜进行区分〔课件演示凸透镜、凹透镜〕并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。然出再出示凹透镜并讲解。然后两相对比

［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在外形上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。

［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨别一下。

同学争论

[师]我们是通过什么方法来辨别它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之那么是凹透镜

〔发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让同学自行辨别它们。简约的直观的通过触摸来辨别透镜。〕

[师]凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？

课件演示

我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。

两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。

主光轴和光心是我们讨论透镜的两个常用科学术语

[师]下面我们来探究凸透镜对光线的作用

请同学们阅读课本P56，“想想做做”

演示试验。〔用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的试验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位同学仿照刚才的试验做一次看结果是否相同。最末换用凹透镜，重做以上试验，看有什么结果。〕

同学争论

得出试验的结论：

凸透镜对光线有会聚的作用。不同的凸透镜对光线的会聚技能不同。

凹透镜对光线有发散的作用。

[师]从以上试验我们发觉不同的凸透镜对光线的会聚技能不同。这表达在用不同的凸透镜做上述试验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。

〔课件演示光路图〕

由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。〔这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上〕我们把焦点到光心的距离叫做焦距。试验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。

凹透镜对光线起发散作用〔光路图〕。

从光路图出发我们来讨论几条非常光线通过透镜后的走向〔分别演示平行于主光轴的光线通过凸透镜，光线恰好通过光心，平行于主光轴