部编版九年级语文上册5国行公祭,为佑世界和平公开课教学课件精美

汇报人：2023-12-22部编版九年级语文上册5国行公祭,为佑世界和平公开课ppt教学课件精美目录课程介绍文本解读词语积累与运用句子理解与赏析段落分析与朗读指导写作技巧指导与训练课堂小结与拓展延伸01课程介绍Part教学目标让学生了解国行公祭的历史背景和意义培养学生的爱国主义情感和民族自豪感提高学生的阅读能力和文学素养教学内容介绍国行公祭的历史背景和意义通过课堂讨论和小组合作，培养学生的阅读能力和文学素养讲解课文《国行公祭，为佑世界和平》的背景、主题、情感和语言特点分析课文中的重点段落和语句，引导学生深入理解课文让学生了解国行公祭的历史背景和意义；培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。教学重点如何引导学生深入理解课文，把握文章的主题和情感；如何提高学生的阅读能力和文学素养。教学难点教学重点与难点02文本解读Part文章背景及作者简介2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2018年10月31日，南京市十六届人大常委会第十二次会议通过《南京市国家公祭保障条例》。《条例》第十二条提出，举行国家公祭仪式鸣放警报时，除了正在执行紧急任务的特种车辆、正在从事特种作业的人员以外，其他人员就地默哀一分钟，其他机动车、火车、船舶等停驶鸣笛致哀一分钟。文章背景张纯如（IrisChang，1968年3月28日－2004年11月9日），美国华裔女作家、历史学家，祖籍江苏省淮安市淮阴区新渡口街道。张纯如是出生在新泽西州的第二代美国华裔。张纯如的引人注目之处在于，她善用新颖独特的手法描述华裔美国人的历史与现状，突破了传统华裔文学中着重描写的华人在异国他乡面临的种族歧视和因此产生的爱情悲剧、身份认同等问题。作者简介VS文章共分为四个部分。第一部分（第1段），第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。第二部分（第2～4段），详细介绍举行国家公祭日的意义。第三部分（第5～9段），是对南京大屠杀的历史回顾以及对南京大屠杀的悼念。第四部分（第10段），再次强调国家公祭日的设立意义，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。写作特点文章采用了总分总的结构方式，先总写举行国家公祭日的意义，然后分别介绍南京大屠杀的历史和现状，最后再次总结国家公祭日的设立意义。同时，文章还采用了多种修辞手法，如排比、反复等，增强了文章的感染力和号召力。文章结构文章结构与写作特点文章以南京大屠杀为背景，通过介绍国家公祭日的设立意义和历史背景，表达了中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。文章主题文章通过回顾南京大屠杀的历史和现状，强调了铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平的重要性。同时，文章还呼吁人们要牢记历史教训，警惕日本军国主义的复活和侵略野心的膨胀，为维护世界和平和人类尊严而共同努力。思想内涵文章主题与思想内涵03词语积累与运用Part罄，尽。竹，古代写字的竹简。原指要写的事太多，写不过来。后用来形容罪行极多，写也写不尽。罄竹难书人寰，人世。世界上再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。惨绝人寰发出很大的响声，使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。振聋发聩形容来势凶猛，不可阻挡。锐不可当重点词语注音及解释惨绝人寰：侧重指人世间从来没有过的惨痛，形容惨痛到了极点。振聋发聩与震耳欲聋震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。惨绝人寰与惨无人道惨无人道：侧重指残暴到了灭绝人性的地步，形容凶恶残暴到了极点。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。010203040506词语辨析与运用示例锐不可当这个成语来源于《后汉书·吴汉传》，“其锋不可当”。比喻来势凶猛，不可阻挡。在句子中多作谓语，含褒义。惨绝人寰这个成语来源于唐·李华《吊古战场文》，“伤心惨目，有如是耶！”形容惨痛到了极点。在句子中多作谓语、定语，含贬义。拓展延伸以上成语在日常生活和写作中经常用到，了解它们的出处和含义有助于更好地理解和运用它们。同时，还可以通过阅读相关文献和资料，进一步拓展自己的词汇量和语言表达能力。振聋发聩这个成语来源于清·袁枚《随园诗话补遗》，“此数言，振聋发聩”。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。在句子中多作谓语、定语，含褒义。成语故事及拓展延伸04句子理解与赏析Part关键句子理解与赏析方法指导抓住关键词语关注句子中的动词、形容词、副词等，体会其表达效果。分析修辞手法辨别句子所运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达作用。联系上下文将句子放入整篇文章中，结合上下文理解句子的含义和作用。选取文章中的优美句子，进行朗读和品味，感受其语言之美。模仿优美句子的句式、修辞手法等，进行仿写训练，提高自己的语言表达能力。优美句子欣赏与仿写训练仿写优美句子欣赏优美句子STEP01STEP02STEP03句子在文章中的作用分析结构作用探究句子对文章内容的表达所起的作用，如点明中心、深化主题等。内容作用表达作用体会句子在表达作者思想感情或文章主旨方面的作用，如抒发情感、表达观点等。分析句子在文章结构中的地位和作用，如总起句、总结句、过渡句等。05段落分析与朗读指导Part简要介绍课文的历史背景和主题，帮助学生理解课文内容和情感。课文背景介绍选取课文中具有代表性和感染力的段落，进行深入分析，引导学生体会作者的情感表达和写作技巧。重点段落分析针对重点段落，指导学生运用正确的语音、语调、停顿等朗读技巧，准确传达课文的情感和意境。朗读技巧指导重点段落分析及朗读技巧指导安排学生自主选择课文段落进行朗读，培养学生的自主阅读能力和朗读兴趣。学生自主朗读朗读展示朗读评价鼓励学生积极展示自己的朗读成果，相互学习和借鉴，提高学生的朗读水平和自信心。对学生的朗读表现进行评价，肯定优点，指出不足，提供改进建议，激励学生不断进步。030201学生自主朗读展示与评价教师示范朗读课文，展现良好的朗读风采，为学生提供学习的榜样。教师范读学生模仿教师的朗读方式，进行练习和巩固，逐渐提高自己的朗读水平。学生模仿练习教师和学生互动交流，分享朗读心得和体会，共同提高朗读能力和审美水平。互动交流教师范读与学生模仿练习06写作技巧指导与训练Part借鉴课文中的写作手法通过学习课文《国行公祭，为佑世界和平》，引导学生借鉴其中的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作水平。运用示范教师可选择一些具有代表性的写作手法进行示范，如通过描写景物来抒发情感、借助具体事物来表达抽象概念等，帮助学生更好地理解和掌握这些写作手法。写作手法借鉴与运用示范写作实践布置与课文内容相关的写作任务，让学生运用所学的写作手法进行实践练习，培养学生的写作能力。互评互改组织学生进行互评互改，让学生之间相互学习、相互借鉴，提高学生的写作水平和鉴赏能力。学生写作实践及互评互改教师点评与总结提升教师点评教师对学生的写作实践进行点评，指出学生在写作过程中的优点和不足，提出改进意见和建议，帮助学生更好地掌握写作技巧。总结提升教师对本次写作训练进行总结，归纳学生在写作过程中的共性问题和解决方法，同时引导学生对所学的写作手法进行反思和提炼，提升学生的写作能力和思维水平。07课堂小结与拓展延伸Part

课堂小结回顾本课知识点国行公祭的意义了解国行公祭的历史背景和意义，理解其对维护世界和平的重要性。课文中的重点词汇和语句掌握课文中出现的重点词汇和语句，理解其含义和用法。课文的主题和中心思想分析课文的主题和中心思想，理解作者通过文本所表达的情感和态度。03和平主义者和反战人士的事迹介绍一些和平主义者和反战人士的事迹，如马丁·路德·金、甘地等，让学生了解和平的珍贵和反对战争的重要性。01南京大屠杀的历史背景和影响介绍南京大屠杀的历史背景、经过和影响，让学生了解这段历史的残酷和悲惨。02第二次世界大战中的相关事件介绍第二次世界