理想的风筝很完美

理想的风筝很完美

激趣引入

村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。作者：苏叔阳简介作者：苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中国电影协会副主席。1991年获国务院专家终生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选入小学课本。文章共有几段，可以怎么分段？课文可分为三部分：第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。课文写了刘老师的几件事？

笑谈腿疾

上课

开心放风筝课文主要内容

本文通过记叙刘老师上课和放风筝的情形，歌颂了刘老师顽强执著的生活态度和乐观向上的性格，表达了作者对刘老师的热爱、崇敬之情。zhēnggěnɡ

piānwúgōnɡ

筝哽翩蜈蚣风筝哽咽翩翩起舞

连翘[qiáo]花

天穹膝盖酸涩慷慨激昂女娲气喘吁吁扶摇直上稚气翱翔撒手Sā:

放开，发出：～网。～谎（说谎）。～气。

sǎ

散播，散布，散落：～播。把酒端平，别～了。咽yè因悲痛而说不出话来：哽咽。yàn使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。yān

咽头，咽喉,咽喉要道

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这时侯，我就会不由自主地想起了我的刘老师，想起他放上天空的风筝。1.这一段采用了什么修辞手法？有什么好处？2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起了刘老师？第二段在全文起什么作用？3、每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

触景生情，见物思人。风筝勾起我的回忆，由风筝及人。2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了铺垫作用。春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。

刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。刘老师给你留下什么印象？

笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩。教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。谈笑残疾

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。刘老师讲话很幽默同学们同情刘老师失去了一条腿刘老师的坚强、乐观，与学生的亲密无间让学生尊敬教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。刘老师的课讲得好吗？哪些地方可以体现出来？

用心读课文，找找刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来，并用心读一读。

他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。讲课好

这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

将近30年的时间过去了，刘老师听同学们回答问题时的神态、动作、语言还是那么清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多么的热爱。“后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。”

有什么关系？在刘老师“倾听发言”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？放风筝

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

这句话在文中起到什么作用？

他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。品读:

刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现了他对生活强烈的爱与追求。

有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。画出描写刘老师放风筝动作的词语。在这段描写当中，你感受到刘老师怎样的品质？

有一次，他故意撒手……他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来！”品读:？

由此感受到刘老师身残志坚、顽强不屈、敢于奋力追求美好生活的品质。

这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

第二句是什么句？表达出作者怎样的思想感情？

这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也比较大，但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之情。已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

在文章最后三个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这三个自然段的内容吗？思考一下这三个自然段在文中的作用是什么

不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。

画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远，另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。

他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远，另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。课文中的刘老师是个怎样的老师？

刘老师是一个忠厚、乐观、热爱教育事业，并给学生以深刻影响的老师。人物定位刘老师是一个怎样的人呢？

刘老师是一个有着顽强执著的生活态度和乐观向上的性格，爱祖国、爱学生、爱教育事业的人。题目“理想的风筝”有什么含义？

刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，在学生心田播下理想的种子，升起了一只只理想的风筝。

题目“理想的风筝”有什么含义？

理想的风筝是很令人满意的风筝。在本文理想的风筝是指刘老师生命的顽强和对生活的爱与追求。以此为题，既点明课文内容，又暗示文章中心。来帮你解题题目“理想的风筝”有什么含义？

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。

作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念不忘呢？苏叔阳是怎样