数字化教学实施方案全套

数字化教学实施方案全套教育信息化对于更新教学理念，促进教学方式的转变、提高教学质量具有重要的作用，教育信息化能促进学校的发展，信息技术与课堂教学的整合与应用能提高教学的有效性。为了推进学校教育信息化的水平，我校将借助信息技术手段应用一对一数字化学习模式，让学生每个人拥有一套数字化设备，享受这个设备所提供的各种平台与资源，为学生营造自主学习、探究性学习的氛围，从而在教师的指导下，进行有效学习的理念、技术和方法，以便让学生和老师从数字化教学中受益，并不断提高教学的有效性。一、数字化教学基本标准1、数字化学习。数字化学习要在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习：(１)学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要。(２)学习是以问题或主题为中心。(３)学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作。(４)学习是具有创造性和再生性的。(５)学习是可以随时随地的。2、数字化学习三要素：一是数字化的学习环境，也就是所谓信息技术学习环境。它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。它包括设施、资源、平台、通讯和工具。二是数字化学习资源。它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等。数字化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买以及网络下载等方式获取。数字化学习资源具有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。三是数字化学习方式。利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识以及展示知识的方式进行学习，具有资源利用、自主发现、协商合作和实践创造几种途径。3、一对一数字化学习模式。在计算机环境下学生一人和数人（一般不超过4人）拥有一个电脑终端的数字化学习。核心是让学生应用技术开展主动学习和自主学习，发展学生的分析解决问题的能力。教和学包括讲授式学习和自主合作探究学习，并非所有的教学活动都是“一对一”数字化学习模式。“一对一”数字化学习模式不是个别课的个别活动，而是从课程标准出发，辨识各个学习内容目标实施数字化学习活动的必要性和可能性，构建与以学习主题分类的、以学习工具和资源为核心的学习主题课程资源，然后在课堂上实施有目的的“一对一”数字化学习模式。二、主要学科教学评价标准1、语文学科。(1)总体目标：重新认识语文学习中的阅读和写作活动，建构新的数字化学习活动方案，构建现代教育技术下的学生阅读与写作的教学策略，在各类媒体技术支持下的情境中诵读文章，感悟和理解语言文字，进而鼓励学生在网络交互环境下开展自主写作活动，有效提高学生的语文素养。(2)具体要求：建立供学生阅读、习作的博客，各个年段推荐阅读书目（电子书与纸质书并举）；建立教师电子档案，详细记录学与教的点滴情况。提供过程性材料，让教师与学生在过程性分析中自我教育，自我提高。以班级博客为载体，教师在博客上进行阅读辅导，分层次发布阅读内容，真正实现分层次教学。学生看一篇文章写一篇，不命题，自由作文，要求写出学生个性化的观点与感想。展示学生阅读感悟与作文，关注学生的横向互动，让学生通过网络交流及时分享学习感受，共同得到提高。学生建立具有独特个性的学生博客，就学生阅读与写作提供个案研究素材，关注他们的纵向成长，有效提高学生的阅读与习作能力，展示学生的风采。④教师改革阅读与作文课堂教学的方式，引进网络技术，撷取有效的图象、声像资料，创设丰富生动的声像情景，扩大阅读与写作训练的渠道，提高读写训练的效率。2、数学学科。(1)总体目标：通过“一对一”数字化教学，发展学生的数学思维能力，建立扎实的逻辑思维基础，提高学生的数学素养；通过“一对一”数字化教学在课堂中的应用，促进课堂多元化，丰富学生的学习资源，拓展学生数学视野；通过构建双向交互课堂，提高学生的自主探究能力，团队合作能力，促进形式的多样发展；通过课堂的趣味性，提升学生的数学情感，使学生主观上产生学习数学的需求。(2)具体要求：将学习素材分类，合理规划，灵活运用信息资源和非信息资源，让学生自主在“做”中学，通过具体实践，实验，归纳、提炼、抽象，体现学生在课堂学习中的主体地位，帮助学生形成良好的自主探究的习惯和学习方法。有针对性的将不同题材（例如几何类，概率统计，代数等）的课堂优化，充分利用资源将探究和练习更好的结合，设计符合学生思维的探究方式和方向，以及能拓展延伸探究的练习，优化数字化课堂。主张探究式学习与接受式学习相结合、自主学习与合作学习结合，课题型活动与必要的记忆、操练相结合﹔主张面对面语言交流与应用网络交流相结合④丰富课堂教学内容，充分发挥数字化课堂在数学应用中的优势，拓宽学生的数学视野，提升数学素养。3、英语学科(1)总体目标：使学生在数字化学习的过程中，懂得通过与他人的交流与合作达到学习目的，提高学生合作性学习的能力；使学生在原有的个人学习的基础上，通过“一对一”数字化学习模式，更加凸显个人学习的个性化，宽度及广度都得到一定程度的提升；通过“一对一”数字化学习模式，让教师能够更深层地思考学生的差异性，及如何应对该种差异，以满足不同学段的孩子的学习能力。(2)具体要求：从学生的认知能力出发，选择或自主开发适合的课程资源。课堂教学与课标相结合，研究如何通过有效练习，提