2023年人教版八年级语文下册再塑生命教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年人教版八年级语文下册再塑生命教学反思收拾人教版八年级语文下册再塑生命教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中迅速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集收拾的人教版八年级语文下册再塑生命教学反思，供大家参考借鉴，巴望可以关心到有需要的朋友。

人教版八年级语文下册再塑生命教学反思1

《再塑生命》这篇课文写莎莉文教师对我启示世间真理，给我深沉的爱，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。今天下午上这节课时，因为备课时光仓促，情急之下，我暂时上网搜集了的生平简介，课文中需要学生理解的几个重点问题，就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。课堂教学环节基本上按照简介、整体感知、探索问题、分析人物形象等思路举行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心疲劳，更不要提什么学生的创新了。于是我犯愁了：毕竟是什么缘故导致整节课宛若一潭死水？

上网浏览了几篇本节课的教学设计，读着别人仔细设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败之处：对教材不熟悉，缺少教师的情感投入，缺少宽裕、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进的内心世界？又怎能被的顽强顽强的精神所激动？

人教版八年级语文下册再塑生命教学反思2

说句实话，加上这堂课，我的一共上了四节网络教学课，所以要拿出一节课来，都觉得心里没底儿。但事情都具有两面性的，凡是不足的地方也是最值得以后尝试此种教学模式的教师应该借鉴的地方，巴望我反思能让同仁们少走一些弯路。

这堂课的设计思路是：基于对海伦的了解，扩展了解作品《倘若给我三天明亮》，指导学生自读网上长篇文章。详细的程序如下：

1、整体感知课文：要求学生运用速读主意浏览课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。

2、精读理解课文：整体感知课文内容仅仅是自读的初始，应该在此基础上运用精读的主意细读课文，方能显其精妙。

３、朗读体味课文：声情并茂地朗读是体味文章思想感情、感触文章语言之美的最有效主意。

４、品读感悟课文：品读是阅读深入的一种重要主意。它要求聚神凝思，对作品仔细阅读，仔细品味，咀嚼赏鉴，吸收营养。

然后重点分析三天中第一天的内容，总算仿写《倘若给我三天明亮》作文。但在实际教学中，因为前面向“海伦凯勒”的资料收拾过多，再加上让学生轮流重复回答的次数较多，导致后面的仿写内容无法举行，成为本堂课的最大遗憾。此外，在教学反思中，我发现：学生对文章内容的理解并不是很透彻，甚至对文章的内容持有疑问，于是我意识到多媒体的教学作用和教科书的作用是相同的，都作为一种工具，只是辅导教学的作用，但决不能代替文本的分析。学生的体味和感悟是源于对文章内容有深刻了解和分析基础上的，而且小学教学面临升学的压力，倘若不加引导，兴许这种教学方式会起到事倍工半的效果。

于是，我又重新设计了这堂课。利用网络资源加深对文章的重点、难点及知识点的控制，并养育学生利用已学知识去解决实际问题的能力。倘若第一环节：对于海伦的资料推荐，兴许有些学生在参考书已经有了绝对的了解，但用多媒体供养资料推荐是有须要的，它可以从不同角度、广度、深度评价，了解海伦，让学生在未学之前对这个盲人的世界有更多认识。

这篇课文的一个核心或是主要内容就是对于“爱”这个字含义的认识和理解。“爱”是一个抽象词语，对于一个聋、哑盲人而言，理解异常艰难。当海伦第一次问“爱是什么？”教师让海伦感到心脏跳跃，让她感触爱的存在，让海伦知道“爱”是发自心灵的情感。尽管这次解释并没有让海伦彻低明了，但实际上已让海伦有了感悟。接着当海伦问“爱是花香，是太阳时”，她已经意识到爱不仅存在，而且能给人带来愉悦美好的感觉。而沙莉文教师则引导海伦从触摸的东西中获得思维的提升，领略抽象概念，于是她用生动的话语来解释爱：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”教师回答她说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天炽热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么欢喜呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜美。没有爱，你就不愉快，也不想玩了。”教师将抽象的道理说得详细形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起，循循善诱，不愧为出色的教诲家。通过对爱的探索，进一步打开海伦的思维，智慧和心灵世界，让海伦刹那间，明了了爱的含义，我感觉到有无数无形的'线条正穿梭在我和他人的心灵中间。

“领略爱的真谛”既是对课文内容分析的一个重点，也是一个难点。所以利用网络资源，扩展一篇和爱有关的文章，让学生加深对这篇文章主题的理解，引导学生分析材料，读，让学生从不同角度理解“爱”的主题，然后让学生将所看所感，通过文字形式表现出来。

这个环节是第一次尝试，在对学生作品的点评上略显不足，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深入到写作主意、语言、表达等方面，作品分析得不够透彻，教师在这方面的引导上要加强。

人教版八年级语文下册再塑生命教学反思3

读了《再塑生命》让我感触颇深。安妮莎莉文教师碰到的艰难比我们多多了。莎莉文面向的是一个又聋又哑又盲的学生且脾气又异常暴躁的不知道什么是爱的孩子（起码我们面向的孩子在生理上是健康）这要多少努力啊。放在现实我们许多教师决定要放弃了（小学里表现不好的要么劝其转学要么撵回家）。但莎莉文教师欣然采纳（海伦期待新的教师),并一开始就送给孩子一个礼物——一个洋娃娃。这份礼物一下子拉近了与海伦的距离，安抚了海伦那种焦躁不安的情绪。并趁势拉过海伦的手在她手上写下“doii”这个单词，抓住教诲契机，为海伦意识到世上的万事万物都有自己的名字。是啊作为一个教师惟独爱自己的孩子才有可能教诲好孩子。

教诲的过程不是一成不变的，在碰到艰难时更要有爱心、仔细、暴躁。当海伦分不清“杯”和“水”时与莎莉文教师发生了矛盾时，并作出了撕毁洋娃娃的举动时莎莉文教师不是容易的以暴制暴而是挑选沉默，然后领着海伦去郊游，改变了海伦所处的环境。到了水井房用现实中的水唤醒了海伦的求知欲，让海伦深深的认识了她的错误，认识到她多么的粗鲁，让她弥漫了深深地抱歉之情，让她的眼里“浸”满了泪水。这是“润物细无声”的教诲，这是多么伟大的教诲。反观现实中我们一些教师碰到这种情况绝对是火冒三丈然以雷霆之势全力把学生“压”下，然后再讲一些生硬空洞的道理,那就没有一点教诲效果。

莎莉文教师并不是让海伦机械枯燥的记忆是让海伦到天然中去记忆，去感触。让海伦独自感悟认识天然，甚至存心让海伦一个人独自去面向暴风雨这些兴许是海伦以后顽强面向生活的堆积。

这篇文章让我最激动的地方是在一个阳明亮媚的清