《百合花》、《哦香雪》

茹志鹃百合花理情节1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。百合花情境导学《百合花》投稿时曾屡屡受挫，有人给茹志鹃建议说让她把小说的标题改为《血染中秋》，你认为这样改好不好？为什么？百合花自主研学

1.寻找百合花（百合花被子）出现的语段并概括内容。圈画重点字词，思考百合花被子是一条怎样的被子。百合花自主研学百合花自主研学百合花（被子）支撑着小说重要情节百合花自主研学百合花（被子）承载着多重美好的象征意义百合花自主研学

2.探究与百合花关系密切的人物——新媳妇，阅读相关语段，概括新媳妇形象。

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美好的人性

纯洁的感情百合花自主研学3.探究与百合花关系密切的人物——小通讯员,围绕百合花被子的故事概括小通讯员的形象。

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百合花合作互学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

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百合花是小说的关键物象，支撑着小说的重要情节，连接着小说重要人物，承载着重要人物的个性品质，深化着文章的主旨内涵。高考链接

标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，会起到摄人心魄的作用。命题类型理解标题意蕴分析标题作用高考链接理解标题意蕴例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。①表层义：“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）②深层义：a、小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;b、百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。（从比喻义、象征义、引申义、指代义、主旨义等方面考虑）高考链接分析标题作用例：小说以“百合花”为题，有何用意(作用)？请结合小说内容分析。情节方面:百合花被子是情节的一部份，推动了情节的发展。人物方面:通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。主题方面:揭示文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。读者方面:以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。百合花拓展固学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用本课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。

《百合花》《哦，香雪》哦，香雪情境导学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。

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小说围绕“铅笔盒”写了哪几件事，叙事顺序上有何特点？这样写有何效果？

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贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展。小说围绕“铅笔盒”先后写了香雪打听铅笔盒价格；香雪学校受伤害；香雪上车换铅笔盒；香雪拿着铅笔盒夜归等情节。“铅笔盒”贯穿小说的主体部分。小说从“火车来到台儿沟”，“香雪打听铅笔盒价格”，到“换铅笔盒”和“夜归”，整体上采用的是顺叙；而“香雪学校受伤害”一段是打听铅笔盒价格和换铅笔盒的原因，属于插叙。作者将“香雪学校受伤害”先隐藏不表，创设悬念，引发读者好奇；而层层蓄势让揭示谜底时又显得在情理之中。

哦，香雪情境导学体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。铅笔盒在香雪形象塑造上有何作用？

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塑造形象，推动了香雪的精神成长。在“铅笔盒”出场前，看火车跑在最前面的香雪到火车来时“缩到最后去了”，她对火车头“害怕”，对火车的轰鸣“恐惧”。围绕“铅笔盒”故事的展开，香雪唯一的学生身份使她显得与众不同，她成了文化和知识的化身。香雪交换铅笔盒的行为，体现了她对自尊的维护和不屈从于命运、试图改变命运的努力。“铅笔盒”见证和助推了香雪的成长，给了香雪融入现代文明的勇气和自信，给了香雪改变人生命运和家乡命运的憧憬。香雪跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，实现了精神的成长。

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“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？

其一、象征现代文明，蕴含着摆脱落后、融入现代文明的渴望。在“香雪学校受伤害”情节里“铅笔盒”留给香雪的，是痛苦的记忆。造成这种伤害，从深层看，不是同学，而是现代文明。当香雪终于明白她和她的台儿沟是被人耻笑的对象，她的内心也就埋下了向往现代文明的种子。“铅笔盒”就是现代文明的象征。只要能拥有这种“铅笔盒”，就能洗雪文明的落差带给她的屈辱，“铅笔盒”既是她屈辱的见证，也是她梦想的载体。香雪对“铅笔盒”的向往包含对摆脱小山沟封闭落后生活、融入现代文明的企盼。而台儿沟是中国农村的缩影，小说更深层的意义在于借台儿沟这一角，写出改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明和进步的痛苦和喜悦。百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？

其二、象征知识、文化，表达了对知识、文化的追求。尽管凤娇们对发卡、小手表等物的渴望和香雪对“铅笔盒”的渴望都表达了对现代文明的向往，但是两者的境界却完全不同。发卡、小手表是物质的，而“铅笔盒”背后关联着知识和上大学。拥有了知识就可以上大学，就可以“坐上火车到处跑”，“就能要什么有什么”。“铅笔盒”作为一种文具，自然就是知识的象征，对“铅笔盒”的追求就是对知识、文化的追求。百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

请用上节课所学，分析《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用。“铅笔盒”这一核心物象有何象征意义？

第三、象征自尊、自信，表现了人主体性的觉醒。香雪“换铅笔盒”既包含其对现代文明的向往，也是为了找回失去的尊严和同学平等的关系。当女学生执意要把铅笔盒送给香雪时，香雪想的是“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，把盛鸡蛋的篮子塞在女学生的座位下面的举动，实际上承载了对自身自尊维护和对完美人格的追求。夜归途中，香雪在仔细端详铅笔盒后，消除了害怕，她坚信将来的台儿沟一定会是这样的：“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些……”，“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”。这时的香雪走出了自卑，战胜了害怕，实现了自我超越。这只神奇的“铅笔盒”给了香雪改变自身命运及台儿沟未来的渴望和自信。百合花体会百合花的象征意义，总结百合花这一核心物象的作用，

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第三、象征自尊、自信，表现了人主体性的觉醒。香雪“换铅笔盒”既包含其对现代文明的向往，也是为了找回失去的尊严和同学平等的关系。当女学生执意要把铅笔盒送给香雪时，香雪想的是“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，把盛鸡蛋的篮子塞在女学生的座位下面的举动，实际上承载了对自身自尊维护和对完美人格的追求。夜归途中，香雪在仔细端详铅笔盒后，消除了害怕，她坚信将来的台儿沟一定会是这样的：“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些……”，“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”。这时的香雪走出了自卑，战胜了害怕，实现了自我超越。这只神奇的“铅笔盒”给了香雪改变自身命运及台儿沟未来的渴望和自信。百合花《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用：

当香雪举起“铅笔盒”向迎她的姑娘们跑去时，我们愿意像台儿沟人一样，为她喝彩，给她拥抱。因为，我们拥抱的是一个村庄的未来，更是一个民族的希望。古老的山村需要像香雪这样有知识、具有觉醒精神的姑娘来改变它的面貌，她也一定能改变山村的面貌。特级教师程翔说：“如果我们把《哦，香雪》作为一篇寓言来理解的话，它给读者的启迪就会更加深远：一个人，一个企业，一个国家，在其发展过程中，‘香雪铅笔盒阶段’是一个必经的少年期，正是因为有了这样一个起点，才会有未来的辉煌。”

“铅笔盒”这个核心物象是一个蕴含丰富的矿藏，它贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展；它塑造形象“铅笔盒”这个核心物象是一个蕴含丰富的矿藏，它贯穿作品主体部分，调控叙事节奏，推动了情节的发展；它塑造形象，推动了香雪的精神成长；它凝聚意义，丰富作品意蕴，强化了小说的耐读性。百合花

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中国电影制片厂计划制作《百合花》《哦，香雪》的电影花絮和宣传海报，导演计划在我校征集拍摄意见，请你精读课文，找出文本中最打动你的细节或场景，用简洁的话语向导演推荐一两处，并阐释你的推荐理由。

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“馒头”：揭示人物的善良品质，表达“我”对小通讯员的思念之情，引起读者共鸣。“衣肩上的破洞”：照应故事情节的前后发展，渲染气氛，牵动着读者的心。“野菊花”：体现了通讯员爱美，有生活情调。百合花

哦，香雪自主研学《哦，香雪》重点赏析小说结尾处的心理描写：既丰满了香雪这一人物形象，又对叙述高潮的来临起到了推动作用。……百合花

哦，香雪合作互学1.《百合花》的视角是第一人称，《哦，香雪》的视角是第三人称。尝试分析《百合花》和《哦，香雪》视角的差异，比较他们不同的表达效果。百合花

哦，香雪合作互学第一人称叙事属于有限视角，使叙述真实而有感染力。《百合花》中“我”的作用：是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。

作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。

“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。

“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。

通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。百合花

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《哦，香雪》采用了第三人称的全知视角。作者是站在一个“局外人”的位置上来写小说的，她将一个个的生活场景加以组合，选取了典型的场景来表现人物。作者选取一个类似于全知全能的叙述角度，把叙述者确立在城市人的位置上，但她又具有敏感的心灵和宽广的胸怀，对那个封闭的小山村，对那群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在其看似稚嫩可笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。百合花

哦，香雪合作互学2.请从人物特质、诗化景致、表现手法等角度体会两篇小说的诗意之美，并用简洁的语言概括诗化小说的特征。百合花

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2.请从人物特质、诗化景致、表现手法等角度体会两篇小说的诗意之美，并用简洁的语言概括诗化小说的特征。

形象特质——人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越；均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。百合花

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诗化景致——抒情之美。《百合花》中，“雨后赶集”“天目山拖毛竹”“故乡中秋”三个片段，将战争空间拉向富有生活意味的乡村空间，表达了“我”对小通讯员的亲近感，体现了他年轻、平凡、勤劳、纯朴的特质，扩大了人物活动的虚实空间，唤起了熟悉的历史想象，实现了情感的无限延伸，更是增加了叙述的抒情意味。《哦，香雪》中，香雪换回铅笔盒后，在三十里归途中发现的“山间秋景图”，具有童话般的诗意境界。通过“一轮满月”“寂静的山谷”“秋日的败草”“柔和的晚风”等意象描摹，再加以景物之上美好心灵的熨帖表达，普通夜晚的大山风物也显得真挚感人，触动心灵，具有诗意之美。百合花

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表现手法——含蓄之美。①以小见大。情节上，护送借被、以物换物等均为日常小事；物象上，被子、铅笔盒等均为日常小物；人物上，大多是只有青