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第页共页以情境教学为主导的《月亮的心愿》教案设计！以情境教学为主导的《月亮的心愿》教案设计引言：情境教学是一种重视教学场景和情境的教学模式。情境教学能够使学生从语言文字中形象地感受和认识到自然、社会、人文等多个领域的信息。在英语教学中，情境教学不仅能够使语言文字的学习更具真实性，更能够使学生在交际中更加准确地表达语言。本文将以以情境教学为主导的《月亮的心愿》教案设计为例，探讨情境教学在英语教学中的应用。一、教学目标1.1综合语言技能培养通过本次教学，学生将提高其听、说、读、写的能力，同时也能够进一步巩固其英语语言的基础知识。1.2情感态度培养通过情景教学，学生能够体验到英语学习的乐趣和意义，同时也能够培养其积极的情感态度，提高学生的整体学习兴趣和学习积极性。二、教学内容2.1故事线索《月亮的心愿》为一篇小故事，该故事主要讲述了月亮从天上掉下来，跌落到了小镇上，而小女孩为了帮助月亮，想出了许多办法。最终，在小女孩不断地付出和努力下，月亮终于回到了原来的位置，世界又恢复了宁静。2.2故事背景故事发生在一个小镇上。小镇四周环绕着青山绿水，碧草如茵，风景秀美。这里的居民是勤劳朴实的农民，而小女孩就是其中的一员。2.3词汇和语法通过本次教学，学生将掌握一系列基础的英语词汇和语法知识，例如月份、动词过去式等。三、教学过程设计3.1前奏活动在教学前奏中，教师可以向学生展示一张关于月亮落地的图片。在此基础上，教师可以开展一系列的诱发性问题：月亮的颜色是什么？月亮为什么从天上掉落？如何才能帮助月亮回到原来的位置？通过这些问题，教师可以激发学生们的好奇心和猜想能力，为后续的教学铺垫好基础。3.2主干活动主干活动主要是将学生引入到故事当中，为学生创建一个情境。教师可以让学生听教师朗读《月亮的心愿》的故事，期间老师可加入声效，通过合理的语音表情，让故事变得更加生动有趣。此外，教师还可以将故事内容分段，层层递进，让学生更好地吸收故事情节，同时也能够提高学生的阅读理解能力。可采用问答活动、画画、学唱歌等多种方式，来激励学生对故事的深度思考和理解。3.3串联活动在教学过程中，教师应该注意不同环节之间的衔接，及时把握学生的学习进度。针对某些学生对英语学习的认为陈旧，可以进行情感引导，在教学中激发学生们的名利动机，让他们主动地参与到教学中，更切身地体会到英语学习的价值。3.4收尾活动收尾活动中，教师可以设计一些有趣的游戏，来检验学生学习效果。例如“小明来问月亮”、天气预报等游戏，让学生感到不枯燥，培养学生们的英语学习兴趣和学习积极性。四、教学评估通过教师对学生们的作业批改和表现的观察，教师可以了解学生的学习情况并评估学生的英语语言能力和情感态度。同时，教师应当根据学生的不同表现，及时给予鼓励和建议，让学生更好地融入到教学中来。五、教学收获通过以情境教学为主导的《月亮的心愿》教案设计，我们不仅能够提高学生的语言能力，更重要的是，能够培养学生的情感态度，使其在英语学习中能够享受到乐趣，并且更愿意通过积极主动的学习来提高

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