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第页共页七、教学教案：巧用多媒体教学《山雨》小学六年级上册教案。一、教学目标了解《山雨》这首诗的内容，理解作者的写作意图。能够读出《山雨》这首诗的韵脚和韵律，帮助学生更好地掌握韵律和韵脚的概念。培养学生对于风、雨、山的感知，启发他们的想象力和创造力。教授学生正文流程和注意事项，让他们更好地阅读课文并掌握如何在分析一首诗时做出正确的判断。二、教学过程第一步课前预热课前播放一段山雨天气的视频，引导学生由视觉、听觉等多种感官感受到山雨的气息，并提问：你们看到了什么？感受到什么？为什么这场雨对生命来说显得尤为重要？第二步讲解课文呈现课文，让学生一起朗读。根据朗读情况讲解生字词。解读《山雨》的意义:（1）山雨的韵脚和韵律：例：山雨饱来饱，山云欲自卷。临晚闻啼鸟，春雨过江南。这首诗的韵脚是“AAA，BBB，CCC”，这样的句子韵脚听起来优美而和谐。学生可以分组朗诵，培养学生的朗诵兴趣。（2）《山雨》的主题：山雨饱来饱，山云欲自卷。作者通过形容雨的多、山的多，表达出人们期待这场雨倒的强烈愿望。整首诗充满着乡愁和思乡的情感。通过分析诗歌的意境，让学生能够理解作者传达的情感，并感同身受。第三步观影环节播放一段山雨的视频，让学生亲身感受到雨的气息，并把学生带入到山雨的世界中去。同时，可以让学生尝试模仿诗歌的节奏与韵律吟读。第四步练习环节让学生模仿作者的词汇，表达自己心中的感受和情感，让他们也能在朗读中感受到语言的美妙。随堂练习：在课堂强化课文，让学生通过课文分析，找到一首诗歌的主旨，并表达出自己对诗歌的感想。第五步课堂反馈与学生分享自己的感受和体验。引导学生，让他们找到自己对于雨山的感知、想象、创造过程。三、教学思考多媒体教学可以在视觉和听觉上对学生进行辅助教学，让学生在感受、品味课文时，加深课文的印象，提高阅读和口语能力。通过多媒体教学，可以让学生具备更强的观察能力和空间想象力，从而更好地理解和欣赏诗歌。对于班级组织和管理形式，在多媒体教学中，不同组别学生可以通过拍摄和剪辑来制作自己的栏目，在不断创新中提高班级凝聚力。在教学小学六年级的语文课文时，通过多媒体教学，可以为学生创造更加生动精彩的学习氛围，使得

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