《两小儿辩日》（教案）部编版语文六年级下册1

两小儿辩日一、教学目标1、能正确划分课文朗读节奏，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过辩斗，感受两小儿独立思考、大胆质疑、善于观察、说话有理有据的精神。3、学习孔子实事求是、谦虚谨慎的科学态度，体会学无止境的道理。二、教学重点1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受两小儿独立思考、大胆质疑、善于观察的精神及孔子实事求是、谦虚谨慎的科学态度，体会学无止境的道理。三、教学难点体会故事蕴含的道理。四、教学过程（一）品读名句，导入新课1、同学们，我们先一起来品读黑板上的三则名言：三人行必有我师焉；知之为知之，不知为不知，是知也；学而不厌，诲人不倦。你们知道这三则名言是谁说的吗？（孔子）2、学生展示收集到的有关孔子的资料。3、孔子在你们心目中是什么样的人呢？（博学、知识渊博，贤能）然而，有两个小孩提出的问题，却难到了学富五车的孔子，这是怎么回事呢？你想知道吗？让我们一起走进“两小儿辩日”，书写课题。“辩”是什么意思呢？（争论、争辩），那么课题的意思是？（两个小孩儿在辩论太阳什么时候离人近，什么时候离人远？）（二）初读，检测预习情况课件展示三个句子1、三个句子中“为”的读音一样吗？意思有区别吗？2、谁能朗读一下这三个句子。3、这位同学朗读得好，主要是因为文言文的朗读节奏把握得好。4、下面我们看看课文的朗读节奏，大家齐读。5、听示范朗读。6、再齐读。（三）分析课文1、孩子们读得非常好，那两个小孩在辩论太阳什么时候离人近，什么时候离人远时，他们的观点又分别是什么呢？（请同学）2、第一个小孩是怎么说明自己观点的？（请同学）3、第二个小孩又是怎么说明自己观点的呢？（请同学）4、两个小孩儿说得有理有据吗？下面我们来分析一下。第一个小孩儿观察到的现象是“日初出大如车盖，及日中则盘盂”。①你见过车盖吗?见过盘盂吗?（课件展示）②谁大谁小？什么不同？（板书形状）③这个小孩从人的什么感观去观察的？（板书视觉）④那这个小孩如何根据观察到的现象来判断太阳远近问题的？理由是（请同学：此不为远者小而近者大乎？），（板书远、近）通过分析，我们发现第一个小孩的说得有理有据。5、①我们再来看看第二个小孩儿观察到的现象是？（日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤）②沧沧凉凉是什么意思？探汤是什么意思？③这个小孩观察到太阳早晨寒凉，中午很热，这是什么不同？（温度）（板书）④那他是从人的什么感官去观察的？（触觉）（板书）⑤那他如何根据观察到的现象来判断太阳远近问题的？理由是？（请同学：此不为近者热而远者凉乎？）。看来第二个小孩的分析也是有不无道理的。6、齐读4、5自然段，再次体会两个小孩是如何观察太阳的？7、老师总结：两个小孩在同样的时段观察太阳，得出的结论确是相反的（一近一远，一远一近），原来是因为他们的观察角度不同。（课件展示）（四）体会人物的形象1、下面我们来回顾一下两个小孩儿的辩论。一小儿说，日始出时近，一小儿却说日初出远。这叫针锋相对。一小儿说日中时远，另一小儿却说日中时近，这叫势不两立。到底太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远?谁说的对，谁说得不对?为了这事，两小儿之间有了一番，用书上的话就是辩。2、同桌之间分色开展辩论。（课件展示辩斗会）3、两位同学上来辩论一下。两个同学辩论得真精彩，可谓是唇枪舌剑、刀光剑影。4、全班同学辩论，要求：1、2组扮演第一个小孩，3、4组扮演第二个小孩。老师读旁白。5、你们喜欢这两个小孩吗？为什么？（独立思考、大胆质疑、善于观察，说话有理有据）6、老师总结：同学们的辩论真是针尖对麦芒，不可开交，这时候，一位大思想家孔子来了，他决断谁对谁错了吗？从哪里看出的？（孔子不能决也），孔子虽博学多才，也有不能决断的问题，知之为知之，不知为不知，可见他在学问面前谦虚谨慎，实事求是。（课件展示）齐读这两个词语。两个小孩又是怎么说的？（孰为汝多知乎）（课件展示），两个小孩是带着什么语气说的？（嘲笑），再读。7、同学们，太阳究竟什么时候离我们远，什么时候离我们近呢？在几千年前由于知识的局限，确实是无法解释，而今天我们有了答案，太阳任何时候离我们的距离是一样的。原因是，请看（课件展示）五、拓展延伸小练笔：“孔子有话想说”。面对两小儿的嘲笑，孔子会怎么想?怎么说呢?请同学们拿出笔，写一写，孔子说:六、教师总结同学们，这个故事不仅包含了“三人行必有我师焉”的人生智慧，更有“知之为知之，不知为不知”的学习态度。求学是漫长的，它犹如一条长河，永无止境。板书：形状车盖（近）—