《时间的脚印》导学案

《时间的脚印》导学案一、导入：

有一句古语说：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”古人又云：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”在我们的生活中，时间无时无刻不在从我们身边悄然溜走，它不仅在我们的生命中留下了痕迹，也在我们心中刻下了深深的印记。今天，我们要一起学习的文章就是《时间的脚印》。

二、简介作者：

《时间的脚印》的作者是贾兰坡，他是我国著名的旧石器考古学家、第四纪地质学家、中国第四纪研究委员会学术委员会副主任、中国科学院地学部委员。贾兰坡是一个十分重视科学普及工作的科学家，他不仅写了大量的科学论文和专著，还以通俗易懂的语言撰写了大量科学普及作品。

三、扫清字词障碍：

1、给下列加点字注音：

①校正()②山麓()③矿砾()④逾越()

2、解释下列词语：

①校正：

②山麓：

③矿砾：

④逾越：

四、整体感知：

1、本文是一篇科普说明文，作者主要想告诉我们什么？

2、本文可以分为几部分？每部分写了什么内容？

3、思考：读了本文你有什么启示？可以结合自己的体验或认识来谈。

五、研读探究：

1、本文运用了哪些说明方法？试举例说明。

2、本文语言生动形象，请从文中找例句并加以赏析。

3、读了本文后，你对化石有什么新的认识？请谈谈你的看法。

4、“北京猿人的发现，就是20世纪古生物学上最惊人的事件之一”，阅读下面的链接材料后回答问题。所谓北京猿人即二十世纪初期在北京周口店附近洞穴里发现的古人化石。它包括猿人的头骨碎片和一枚牙齿。这些东西大约代表40个北京猿人的左右侧顶骨和部分枕骨、下颌骨的骨片。这些化石至少已暴露在洞穴的裂隙里约四万年以上。发现和研究北京猿人化石的全部经过由房学峰执笔写成，列为《中国重修本》第一卷第四章第二节。请查阅相关资料了解“北京猿人的发现”这一事件的科学价值和社会意义。

5、阅读下面一段文字并回答问题：

1929年裴文中在周口店发现中国猿人第一个头盖骨，该发现震惊了世界。后来人们将猿人定名为“中国猿人北京种”，简称“北京猿人”。新中国成立后，我国科学家继续研究北京猿人化石，并发现了一些列重要证据。这些证据表明，北京猿人距今约70万年至20万年，属于直立人阶段，已经懂得钻木取火，会制造和使用初级工具（如石器、骨器），会使用火并有了初步的原始部落组织形式——几十个人共同劳动，共同消费。请问这段文字主要说明了什么问题？请简要概括。

6、阅读下面一段文字并回答问题：

化石是研究人类起源的主要依据。19世纪，英国学者达尔文对化石做了系统的描述。他认为，古代和现代生存的许多动物的祖先，早在新生代的三迭纪以前就已存在了。这些动物由于大陆的变迁，被隔离在一个一个小的水域里，后来这些水域逐渐干涸或将它们与海洋或其他水域相隔绝，因而其中生活着的动物便被埋在地下成了化石；他认为在欧洲发现的海生爬行动物、陆生哺乳动物和始祖马的遗骸以及一些树木的化石都可能产生于三迭纪或更早一些的时代。请简要概括这段文字所传达的内容并指出其中的说明方法。

一、设计说明

本课以《语文课程标准》为基本理念，注重培养学生热爱大自然和科学知识的情感，重视学生的探究精神和创新意识。以“读”为主线，组合多媒体材料，将语文学习与学生生活体验紧密相联，力求达到工具性与人文性的统一。

二、教学分析

1、学情分析：初中学生非常喜欢科普说明文，尤其是那些具有趣味性的说明文。本课是一篇科普说明文，作者在文章中还倾注了极大的热情，把地壳的变化写成有血有肉的故事，易于引起学生的阅读兴趣。

2、校情分析：我校是一所地处偏远的农村中学，信息相对闭塞，学生手中的资料有限。但是，学校在硬件建设方面有较好的条件，有多媒体网络教室和先进的电教设备，能为学生提供良好的学习环境。

3、教材分析：《时间的脚印》是一篇科普说明文。作者陶世龙以平实而诗意的语言介绍了时间的流逝及更替的原理。文章寓科学知识、人类探索于优美的诗意之中，通俗易懂、情趣盎然。教材选用这篇文章旨在培养学生阅读科普说明文的能力和探索精神。

三、教学目标

知识和能力目标：了解时间在岩石中留下的痕迹，理解时间的概念；了解岩石记录时间的奇异功能；培养学生理清复杂思路的能力和筛选信息的能力。

过程和方法目标：通过多媒体辅助下的文本研读，引导学生掌握读书的方法即：浏览、略读、精读、悟读；通过多媒体辅助下的文本研读与探究活动相结合，培养学生主动探究的意识。

情感态度和价值观目标：引导学生珍惜时间，树立“我留痕迹”的观念，激励学生刻苦学习，积极进取；通过阅读体验名人名言，培养自尊自信自强的品格。

四、重点难点

重点：理清作者的思路；筛选并提取重要信息；了解和掌握有关的科普知识。

难点：运用多媒体网络资源让学生获得丰富的时间留下的痕迹感性材料；筛选并提取重要信息；理解课文中含义深刻的句子。

五、教学策略

1、教学方法：在多媒体网络教室中主要采用“创设情境——定向自读——讨论交流——总结升华”的程序方法进行课堂教学。

2、学习方式：主要采用自主探究式学习方法进行学习。学生通过“感受——领悟——积累——运用”的学习过程来完成学习任务。

3、媒体运用：利用多媒体网络教室提供的丰富的感性材料和多媒体交互作用下的文本研读、问题探究、拓展延伸来丰富学生的阅读体验和心灵感悟。

4、教学模式：“感受——领悟——积累——运用”的四段式课堂教学结构模式是我校在实施新课程改革过程中构建的一种新型的教学模式。它旨在尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，培养学生的主动探究精神和实践能力。这种教学模式的基本程序是：创设情境——定向自读——讨论交流——总结升华——拓展延伸。这种教学模式适应了素质教育的要求，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

5、教学程序设计：本课教学时数为一课时。教学程序设计分为五个环节：创设情境、定向自读、讨论交流、总结升华、拓展延伸。具体如下：

（1）创设情境（约3分钟）：教师利用多媒体网络教室展示一组优美的自然景观图片和名人名言图片来创设情境，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。同时提出阅读要求：自由朗读课文，圈点生字词，思考本文要告诉我们什么？这一环节旨在引导学生进入自主学习状态，整体感知课文内容。

（2）定向自读（约10分钟）：学生根据阅读要求进行定向自读学习。通过自主查阅工具书解决生字词问题；通过圈点勾画提取重要信息；通过反复阅读理解作者思路；通过多媒体网络提供的丰富材料进行自主学习和探究。这一环节旨在培养学生的自主学习能力和筛选信息的能力。

（3）讨论交流（约15分钟）：教师提出几个问题让学生进行讨论交流。通过讨论交流让学生进一步理解课文内容；同时培养学生的合作精神和探究意识。这一环节旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用；培养学生的合作精神和探究意识。

（4）总结升华（约5分钟）：教师根据讨论交流情况进行总结升华。通过总结升华让学生深入理解课文主旨和作者的写作意图；同时激励学生在今后的人生道路上要树立“我留痕迹”的观念；激励学生刻苦学习积极进取。这一环节旨在培养学生的总结概括能力和自我完善能力；培养学生的自尊自信自强的品格。

（5）拓展延伸（约5分钟）：教师根据课文内容设计一些与现实生活紧密相联的问题让学生思考回答。通过拓展延伸让学生将所学知识运用到现实生活中去解决实际问题；同时培养学生的创新能力和实践能力。

导学案是教师为学生准备的学习方案，旨在引导学生自主学习、主动探究，促进学生学习方式的转变。导学案具有以下优点：

1、引导学生自主学习：导学案通过问题、活动、练习等形式，引导学生自主探究、发现问题、解决问题，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

2、增强学生的学习能力：导学案注重学生的思考、探究和实践，通过引导学生自主学习、主动探究，提高学生的思维能力和实践能力，从而增强学生的学习能力。

3、帮助学生建立正确的学习方法：导学案注重学生的自主学习和主动探究，通过引导学生建立正确的学习方法，如预习、听课、复习等，帮助学生掌握正确的学习方法。

4、促进教师与学生的互动：导学案不仅要求学生自主学习、主动探究，也要求教师与学生互动、引导和帮助学生。这种互动可以促进教师与学生之间的沟通和交流，增强师生的互动性。

然而，导学案也存在一些缺点：

5、编写难度大：导学案需要教师根据学生的实际情况和教材内容进行编写，编写难度较大，需要教师具备较高的教学水平和专业素养。

6、学生参与度低：有些学生可能不愿意参与导学案的活动，导致参与度低，影响学习效果。

7、学习效果不稳定：导学案的学习效果受学生自身学习能力、学习态度和学习环境等因素影响，存在不稳定的情况。

综上所述，导学案具有引导学生自主学习、增强学生学习能力等优点，但也存在编写难度大、学生参与度低和学习效果不稳定等缺点。因此，在使用导学案时，需要结合学生的实际情况和教材内容进行合理编写，并注意引导学生积极参与，以提高学习效果。

随着教育的不断发展和进步，学案导学模式作为一种新型的教学策略，越来越受到广泛。学案导学模式强调学生的自主学习和教师的指导作用，旨在引导学生主动参与学习过程，提高学习效果。本文将从确定主题、编写引言、整理信息、构建模型、撰写正文及总结等方面，探讨如何构建学案导学模式。

近年来，越来越多的教育工作者开始学案导学模式的研究和应用。这种模式遵循“以学生为中心”的原则，通过引导学生自主学习、自主思考和自主探究，激发学生的学习动力和兴趣，培养其创新精神和实践能力。同时，学案导学模式还能够帮助教师更好地了解学生的学习需求和特点，为进一步的教学提供参考。

要构建学案导学模式，首先需要对相关理念和实际应用进行深入研究和理解。具体而言，学案导学模式的概念可以理解为：教师根据学生的学习需求和课程目标，为学生设计一系列的学习活动和资源，学生则依据这些活动和资源进行自主学习，发现问题并寻求解决方案。在此过程中，教师起到引导和答疑解惑的作用，帮助学生完成学习目标。

学案导学模式的特点主要包括以下几个方面：

1、以学生为中心：学案导学模式强调学生的主体地位，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养其创新精神和实践能力。

2、自主学习：学案导学模式鼓励学生进行自主学习，通过独立完成学习任务和解决问题，培养学生的自学能力和独立思考能力。

3、任务导向：学案导学模式以任务为导向，要求学生完成一系列的学习任务，如阅读教材、完成练习、进行探究等，从而促使学生主动参与学习过程。

4、教师引导：学案导学模式强调教师的引导作用，教师需要为学生设计学习资源和活动，同时提供必要的指导和帮助。

要成功构建学案导学模式，需要教师在实践中不断尝试和改进。以下是一些建议：

1、深入了解学生：教师需要对学生的需求、兴趣、能力和学习风格有深入的了解，从而能够更好地设计适合学生的学案。

2、合理设计任务：教师应根据课程目标和学生学习情况，合理设计任务，确保任务难度适中、具有趣味性和挑战性。

3、提供有效指导：教师在教学过程中需给予学生必要的指导和帮助，如提供学习资源、解答疑难问题等。

4、及时反馈与调整：教师需要定期检查学生的学习进度和效果，及时调整学案内容和教学策略，以确保教学效果最优化。

学案导学模式在各学科领域都有广泛的应用，且已取得良好的效果。例如，语文课上教师通过设计一系列阅读和写作任务，引导学生自主学习和思考，提高其阅读理解和写作能力；数学课上教师可以通过设置问题情境，引导学生自主探究解决问题的方法，培养其逻辑思维和创新能力。

总之，学案导学模式是一种非常有前途和价值的教学策略，它可以有效促进学生的自主学习和高效学习，提高教学效果和学习体验。在未来的发展中，我们期待更多的教育工作者能够投入到学案导学模式的研究和应用中来，不断完善和创新这种教学策略，为教育事业做出更大的贡献。

【学习目标】

1、了解“书”的文体特点，体会本文作为上书言事文章的特点。

2、理解和掌握本文的思路结构以及叙事、说理的技巧。

3、理解和掌握课文中名词、动词、形容词的活用以及省略句式等语言现象。

4、认识本文提出的广开贤路的主张对秦国统一天下的作用，以及作者敢于犯颜直谏的精神。

【学习重点】

1、本文文意的理解。

2、本文的说理技巧。

3、历史背景的掌握。

4、活用词语及古汉语句式等语言现象的掌握。

【学习难点】

1、本文的说理技巧。

2、古汉语句式等语言现象的掌握。

【学习方法】

1、反复诵读，以至成诵。

2、借助注释和工具书认知生词，理解词句。

3、了解秦国的发展历史，理解逐客令的背景。

4、圈点批注法。在预习时完成对生字音形义的疏通，以及对词句内容的理解。课堂学习时做好课堂笔记。

5、比较阅读法。可与李斯的《谏逐客书》进行比较阅读，体会上书言事文章的特点。

6、文言文阅读法。利用工具书，扫清阅读障碍；整体感知课文，理清文章思路；精读课文，体会说理艺术；比较阅读，学习纵横阐说的方法；结合课文内容及特点设计试题，检测学习效果；延伸拓展阅读材料，深化对课文的理解。

7、以练习为重点，以指导为关键。课下布置预习任务；课上以点拨引导为主，组织课堂练习；适时组织当堂达标测试；课后精选练习题检测学习效果。在练习过程中进行重点和难点的分类指导、归纳规律性的认识和解题的方法，解决学习中出现的各种问题。尽量使每个学生都能得到适当的练习和反馈。及时对教学目标的完成情况进行检查、反馈、矫正和强化，通过检测反馈的信息及时调整教学策略，使教学更有针对性和实效性。

学习目标：

1、了解澳大利亚的位置、组成和气候特点，掌握澳大利亚的地形和旅游资源。

2、掌握澳大利亚农牧业和工矿业的发展状况，了解澳大利亚的交通状况。

3、了解澳大利亚的人口、城市和文化的特点，认识澳大利亚对环境保护和经济发展的独特之处。

一、自主学习

1、澳大利亚位于南半球，是世界上地广人稀的国家之一，由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛以及新几内亚岛等岛屿组成。

2、澳大利亚的地形主要有高原、山地、丘陵和平原，其中以高原为主。气候特点主要为热带气候和温带气候，其中以热带气候为主。

3、澳大利亚的农牧业以畜牧业为主，主要原因是因为澳大利亚有着广阔的草原和适宜的气候条件。工矿业也是澳大利亚的重要产业之一，特别是铁矿和煤矿等资源的开采和加工。

4、澳大利亚的人口主要分布在东南沿海地区，特别是悉尼、墨尔本和布里斯班等城市。这些城市也是澳大利亚的经济和文化中心。

5、澳大利亚的文化具有多元性，包括土著文化、欧洲文化、亚洲文化和非洲文化等。同时，澳大利亚也是一个非常注重环保的国家，有着严格的环保法规和政策。

二、合作探究

1、澳大利亚的农牧业和工矿业发展状况如何？为什么能够成为世界上的发达国家？

2、澳大利亚的人口为什么主要分布在东南沿海地区？这些城市的发展状况如何？

3、澳大利亚的文化具有哪些特点？这些特点是如何形成的？

4、澳大利亚的环保政策有哪些内容？这些政策对澳大利亚的环境保护起到了哪些作用？

5、你认为澳大利亚在未来的经济发展中应该注意哪些问题？应该如何解决这些问题？

三、课堂检测

1、填空题：

①澳大利亚是________国家之一，位于________半球。

②澳大利亚的农牧业以________为主，工矿业也是其重要产业之一，特别是________等资源的开采和加工。

③澳大利亚的人口主要分布在________地区，特别是________、________和________等城市。这些城市也是澳大利亚的________中心。

④澳大利亚的文化具有________性，包括________文化、________文化、________文化和________文化等。同时，澳大利亚也是一个非常注重________的国家，有着严格的________法规和政策。

1、学会本课的生字生词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

3、能读懂课文，了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

重点难点：

1、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

课前准备：

1、查找有关阿炳及《二泉映月》的资料。

2、准备《二泉映月》的曲子及曲谱。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、播放《二泉映月》的曲子，让学生听完后谈自己的感受。

2、通过谈话，引出课题——二泉映月。

3、简介阿炳及《二泉映月》的创作经过。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。生读后进行互查。

2、检查自读情况：（1）指名读生字词。（2）指名读课文。集体评议。

3、理清课文结构：文章可以分为几部分？各写了什么内容？

4、再读课文，画出点明中心的句子。

5、播放《二泉映月》的曲子，学生边听边思考：你从曲子中感受到什么？可以交流自己的感受和想法。也可以把自己的感受写下来。

6、学生交流自己的感受和想法，教师在此基础上加以引导和归纳。

1、板书课题，齐读课题。

2、提问：看到这个题目，你们想知道什么？

（风娃娃长什么样？风娃娃有哪些特点？风娃娃有哪些本领？）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、读后分小组讨论：风娃娃长什么样？风娃娃有哪些特点？风娃娃有哪些本领？从那些句子可以看出。

3、小组内交流。

4、集体交流：风娃娃长什么样？（风娃娃来了，像一架飞机，身子是机身，两头是机翼。）从这句话中我们知道风娃娃的形体可爱。（板书：长相可爱）

5、风娃娃有哪些特点？（风娃娃的力气特别大。）从哪里可以看出来？（他深深地吸了一口气，猛地吹过去，树木都摇头晃脑地甩掉了树上的叶子。）说明风娃娃力气很大。板书：力气特别大

6、风娃娃还有哪些本领？（他还能帮助人们吹帆船，给树林吹来露水，给炎热的人们吹来阵阵凉爽的风。）板书：帮助人们做好事

7、通过读课文我们知道了风娃娃不仅外表可爱而且有很多本领，那么在日常生活中你们知道风的用途吗？（老师提示：可以结合自然现象和气候变化谈一谈。）生自由谈。

8、师小结：风的用途很多，在我们的日常生活中离不开风，就像现在春暖花开，万物复苏离不开春风；炎热的夏天离不开南风；秋高气爽离不开秋风；寒冷的冬天离不开北风。

9、播放课文录音带学生欣赏。

10、提问：听了课文录音带后谁能用自己的语言概括一下风娃娃做了哪些好事和坏事？

11、学生自由谈。

12、过渡：风娃娃做了许多好事也做了许多坏事，那么聪明的小朋友你们应该怎样看待他呢？下面请同学们以小组的形式讨论一下。

13、集体交流：针对风娃娃的优点要加以表扬并鼓励其要继续保持并发扬。针对风娃娃的缺点要给以批评并帮助其改正。

14、小结：在日常生活中我们不仅要看到风的优点还要正视风的缺点并努力克服风的缺点使之为人类造福。

三、细读课文，体会重点词句。

1、指名读课文的第二自然段。思考：从哪些词句可以看出风娃娃的力气特别大？（他深深地吸了一口气，猛地吹过去，树木都摇头晃脑地甩掉了树上的叶子。）从这些词句中可以看出风娃娃的力气确实很大。那么在日常生活中你们知道风的威力有多大吗？谁能谈一谈？生自由谈。（可以结合有风的天气时的天气变化及危害等方面谈一谈。）

2、指名读课文的第三自然段。思考：从哪些词句可以看出风娃娃很热心？（他飞到河边看见几个孩子正在玩堆城堡游戏，城堡堆得很高时怎么也堆不上去了，孩子们很着急。这时风娃娃看见了，连忙过去帮孩子们吹起了城堡。）从这些词句中可以看出风娃娃很热心肠他能帮助孩子们解决困难。那么在日常生活中你们遇到过需要风的帮忙的事情吗？谁能谈一谈？生自由谈。（可以结合船帆需要风的吹动才能行驶，炎热的夏天需要风的吹拂才能解凉等谈一谈。）

3、指名读课文的第四自然段。思考：从哪些词句可以看出风娃娃很善良？（他看见一位白发苍苍的老人辛辛苦苦地正在收粮食，正当老人忙得大汗淋漓的时候风娃娃赶过去帮老人吹干衣服。）从这些词句中可以看出风娃娃很善良他很同情体谅老人的辛苦。那么在日常生活中你们遇到过需要风的帮忙的事情吗？谁能谈一谈？生自由谈。（可以结合大棚里的鲜花需要风的吹拂才能开放等谈一谈。

一、导言

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。其富于想象，刻画人物形象生动，语言诙谐，并以寓言的形式，对社会现实进行了深刻的批判和揭示。本导学案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部伟大的作品。

二、学习目标

1、理解《西游记》的故事情节和人物特点。

2、探究《西游记》的主题和思想内涵。

3、领略《西游记》的艺术风格和文学价值。

三、学习内容

1、《西游记》的故事背景和情节梳理。

2、主要人物的性格特点、成长历程和人物关系。

3、作品的主题和思想内涵，包括对现实社会的批判和揭示。

4、《西游记》的艺术风格和文学价值，包括修辞手法、叙事结构等。

四、学习步骤

1、预习：阅读《西游记》原著，了解故事背景和基本情节。

2、导学：通过多媒体课件、网络资源等途径，引导学生深入了解《西游记》的人物、主题和艺术特点。

3、课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读体验，提出问题，进行课堂展示和交流。

4、课后拓展：阅读与《西游记》相关的研究著作、论文等，进一步拓展学生的视野和思考深度。

5、复习：通过练习题、小测验等方式，检验学生对《西游记》的理解和掌握情况。

五、学习成果评估

1、阅读理解：通过学生的阅读理解能力，评估他们对《西游记》的理解程度。

2、课堂表现：通过学生的小组讨论、课堂展示和交流等情况，评估他们的学习态度和能力。

3、论文写作：要求学生撰写一篇关于《西游记》的论文，评估他们的思考能力和研究能力。

4、期末考试：通过期末考试的方式，全面评估学生对《西游记》的理解和掌握情况。

六、学习资源推荐

1、《西游记》原著：人民文学社，版本权威，质量保证。

2、《西游记人物辞典》：中华书局，详细介绍了《西游记》中的人物关系和背景知识。

3、《西游记》研究论文汇编：中华书局，收录了众多知名学者对《西游记》的研究论文，有助于学生深入了解作品的研究现状和思路。

4、网络资源：如中国古典小说名著网、国学网等网站，提供了丰富的《西游记》相关资料和研究成果。

5、影视资源：《西游记》被改编为多部影视作品，如86版电视剧《西游记》、周星驰主演的电影《大话西游》等，可以帮助学生更直观地了解作品情节和人物形象。

一、合同双方

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人：

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人：

二、合同标的

1、商品名称：挖掘机

2、商品型号：

3、商品数量：

4、商品价格：

5、商品规格：

6、商品质量标准：

7、保修条款：

8、其他特别约定：

三、交货方式与期限

1、交货地点：

2、交货期限：自本合同签订之日起计算，买方应在日内支付完毕，卖方应在收到款项后日内交付货物。

3、运输方式及费用承担：

4、其他特别约定：

四、付款方式与期限

1、付款方式：

2、付款期限：自本合同签订之日起计算，买方应在日内支付完毕。

3、其他特别约定：

五、质量保证与售后服务

1、质量保证：卖方保证所售挖掘机为全新、未使用过的正品，并符合国家相关标准。

2、售后服务：卖方提供年度的免费维修和保养服务，并负责终身维修。买方在发现质量问题时应及时通知卖方，并协助卖方解决问题。

3、其他特别约定：如在质保期内因非人为因素出现的质量问题，卖方应及时解决。如因买方使用不当或人为因素导致的质量问题，卖方应协助解决，但费用由买方承担。

六、违约责任与赔偿方式

1、违约责任：如一方违反本合同的约定，应承担违约责任，并赔偿因此给对方造成的损失。

2、赔偿方式：如因卖方原因导致挖掘机存在质量问题或不符合约定，买方有权要求卖方按照国家相关法律规定进行赔偿。如因买方原因导致挖掘机无法正常交付或使用，卖方有权要求买方按照国家相关法律规定进行赔偿。双方应通过友好协商解决争议，如协商不成，任何一方均可向合同签订地的人民法院提起诉讼。本合同一式两份，甲乙双方各执一份。本合同自双方签字盖章之日起生效。标题：挖掘机销售合同协议书范本

一、合同双方

1、1甲方：（以下简称“卖方”）

：

：_________

人：_________

1、2乙方：（以下简称“买方”）

：

：_________

人：_________

二、合同标的

2、1标的物：_________型挖掘机，编号_________，单价为人民币_________元。

三、合同价格及支付方式

3、1价格：本合同标的物的总价为人民币_________元整。

31、2支付方式：买方应在合同签署后五个工作日内将全部款项支付至卖方指定账户。款项支付后，卖方应向买方出具发票。

四、交货时间和地点

4、1交货时间：自本合同签署之日起计算，最长不超过三十个工作日。具体交货时间由卖方提前书面通知买方。

41、2交货地点：由卖方指定，保证在卖方的工厂或者指定的地点进行交货。

五、质量保证和售后服务

5、1质量保证：卖方保证所销售的挖掘机是全新的、未使用过的，并符合国家相关标准。在交货后的十五个工作日内，如买方发现产品质量问题，可以向卖方提出书面异议，卖方应无条件更换或者修理。

51、2售后服务：卖方提供自交货之日起两年的免费维修服务，但因买方使用不当造成的损坏除外。在维修期内，卖方应负责免费更换或修理损坏的零部件。保修期满后，卖方仍应提供有偿维修服务。

六、违约责任和解决争议的方式

6、1违约责任：如一方违反本合同的约定，应向守约方支付违约金人民币_________元，并赔偿由此造成的损失。

61、2解决争议的方式：如因本合同的履行发生争议，双方应首先友好协商解决；协商不成的，任何一方均可向有管辖权的人民法院提起诉讼。

七、其他约定事项

7、1本合同一式两份，甲乙双方各执一份。如有未尽事宜，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。

71、2本合同自双方签字盖章之日起生效。双方均确认本合同内容和条款，并在下方签字盖章。

一、导入：

师：今天我们继续学习自居易的《琵琶行》，学习本课一是要培养对诗歌的感悟能力，二是要掌握常见的描写技巧及表达方法。

师：我们首先回顾一下上节课的内容。上节课我们通过初读课文，整体感知了这首诗的内容，通过细读课文，我们理解了诗中的比喻句，学习了用比喻来描写音乐形象的方法。这节课我们进一步来研读这首诗，欣赏这首诗的表现艺术。

二、复习：

师：先来复习一下描写音乐的比喻句。上节课我们学习了用比喻来描写音乐形象的方法，谁来举例说一说？

生答：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难；银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

师：如果我们用拟声词来描摹声音会有什么效果呢？下面我们分小组试着用拟声词来描写一段乐曲，好吗？比一比，看哪一组描写的最形象，最生动。注意：讨论的时候声音不要太大，以免影响其他同学。

学生分小组讨论后回答：学生可能会从音乐的旋律、节奏、音色、音量等方面用拟声词来描写。只要合理都可以。

三、研讨：

师：刚才我们用拟声词描写了音乐，下面我们来研讨几个问题。先看第一个问题：这首诗在描写音乐时有哪些特点？

生答：（可能）1、用比喻的手法描写音乐形象；2、用双声词、叠韵词来描摹声音；3、用叠字描写音乐节奏。

师：回答的很好，同学们很善于思考。这些特点正是这首诗描写音乐的艺术特色。下面我们再进一步研讨第二个问题：诗人用了哪些手法来描写音乐的？你能否找出相关的句子并加以分析？分组讨论后回答。

生答：（可能）1、正面描写和侧面描写相结合。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是正面描写，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是侧面描写；2、用生动的比喻句描写。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”都是比喻句。

师：很好，同学们分析的很到位。下面我们再来研讨第三个问题：诗人除了用比喻的手法描写音乐外还抒发了怎样的感情？抒发感情的语句有哪些？请同学们在书中找出来并加以分析。分组讨论后回答。

生答：（可能）诗人抒发了天涯沦落之感。“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”这两句一方面写出了琵琶女音乐之感人，另一方面抒发了作者对自己遭受打击的内心苦痛。从这两句诗中我们可以感受到作者对琵琶女的遭遇深表同情，对自己无辜受贬无限感伤。师总结并板书：情因乐起乐因情生两者和谐统一师：好！分析的很好！下面我们来解决第四个问题：诗人通过描写琵琶女的演奏抒发自己的感情，那么诗人在这首诗中表达了哪些感情呢？分组讨论后回答。生答：（可能）1、对琵琶女的同情；2、对自己遭受打击的内心苦痛；3、对被压迫的不幸的人们（包括琵琶女）的同情与；4、对封建社会的抨击和控诉。师总结：好！分析全面。下面我们再来看最后一个问题：这首诗的语言有什么特点？请大家找出相关的句子并加以分析。分组讨论后回答。生答：（可能）运用双声词、叠韵词和叠字写音乐。既增强了音乐性和抒情性，又描绘出琵琶声的美妙，可谓一箭双雕！

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文意思，了解我国在卢沟桥事变后举国抗日的历史背景，激发爱国之情。

3、学习记叙中运用数据和具体事例说明观点的方法。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文意思，了解我国在卢沟桥事变后举国抗日的历史背景，激发爱国之情。

3、学习记叙中运用数据和具体事例说明观点的方法。

课前准备：

1、搜集有关卢沟桥事变的资料。

2、准备《卢沟桥歌》的录音带、播放机。

学习过程：

一、导入新课

1、听《卢沟桥歌》的录音，了解“七七事变”的背景，激发爱国热情。

2、交流课前搜集的有关卢沟桥事变的资料。

3、导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

4、用自己喜欢的方式读课文。

5、读后分小组讨论。

（1）从课文中了解了什么？

（2）还想知道什么？

6、检查自读情况。

7、交流讨论结果。

三、再读课文，质疑问难

8、仔细阅读课文，边读边想有没有不懂的地方。

9、分小组讨论交流。

10、集体解疑。

四、细读课文第一部分

11、自读思考：卢沟桥的地理位置怎样？为什么会发生七七事变？

12、分组讨论、集体交流。

13、重点指导有感情地朗读第1段，体会我军与日军斗智的情景。

五、细读课文第二部分

14、自由读第2—6段，思考：哪些词句写出了我军的英勇？用了哪些方法来写的？从这些描写中你感受到了什么？把你的感受也写在傍边。多读几遍。

15、分组讨论交流。

16、指导有感情地朗读课文第二部分，体会我军的英勇无畏及敌军的狡猾凶残。激发爱国情感。

六、细读课文第三部分（7—8）及总结

17、自读思考：我国人民怎样纪念这次事变的？通过哪些方式来纪念？人民的态度怎样？你有什么想法？你想对当时参加战斗的战士说什么？有什么感受？体会我国人民的爱国热情及对侵略者切齿痛恨、不共戴天的情感。把你的感受也写在傍边。多读几遍。

18、分组讨论交流。

19、指导有感情地朗读课文第三部分，体会我国人民对这次事变的深刻怀念及对侵略者的无比痛恨的情感。激发爱国热情。

七、回顾全文，总结写法特点及思想内容，布置作业：

1、了解《孟子》的有关知识。

2、掌握本文的通假字、重点词义、难词。

3、掌握本文的主要观点，并能用自己的话进行阐述。

4、结合现实生活，感受“得道多助，失道寡助”这一思想的现实意义。

重点、难点：

1、掌握本文的通假字、重点词义、难词。

2、掌握本文的主要观点，并能用自己的话进行阐述。

学习过程：

一、知识链接：介绍《孟子》及本文的出处。

二、揭示学习目标

三、整体感知：

1、朗读课文，注意读准字音，读清句读。

2、自由读课文，疏通文意。提出不理解的字词。

3、本文的论点是什么？

4、文中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者间有何？

5、文章三个部分之间的内在是什么？

四、课文研读：

1、文章开头有什么特点？这样的开头有什么作用？

明确：文章开头气势磅礴，具有先声夺人的力量。这样的开头很容易引起读者的注意和思考。

2、“天时不如地利，地利不如人和”在全文中起什么作用？作者列举哪些证据来证明它？

明确：“天时不如地利，地利不如人和”在全文中起过渡作用。作者列举攻城一方和守城一方、天气恶劣和天气晴朗、作战强大和作战弱小三个不同情况的事例来证明这条原则。

3、“得道多助”中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者间有何？

明确：“得道多助”中的“道”指施行“仁政”。“人和”指人心归向,上下团结。“人和”是克敌制胜的关键，而是否能得到人民群众的支持又取决于是否施行仁政。因此二者是相辅相成的。

4、作者将决定战争的主要因素归结为哪几个方面？是如何归结的？你同意这样的归结吗？为什么？

明确：作者将决定战争的主要因素归结为天时、地利、人和三个方面。作者认为三方面都具备者胜，以具备者败；只具备一项或两项者败，很不具备者败。这样的归结有一定的道理，因为作者并不把“天时”和“地利”看作决定战争的主要因素，而是经过分析得出结论——作战的胜败在很大程度上取决于“人和”，这样就把问题提到了致关重要的位置上。然后作者从理论上做出进一步的解释，即三项条件兼有者之所以胜，是因为得道多助；三项条件无一具备之所以败是因为失道寡助。这样把问题从战争引向政治领域，发人深思。这样的归结使人易于理解并接受作者的观点。人们一般也倾向于接受这样的观点。（也可以提出自己的不同看法。）

5、作者在文中提出的论点对现代战争有何指导意义？试用现代军事理论来验证一下。

明确：作者的论点对现代战争同样具有指导意义。因为现代战争虽然所用的武器先进复杂得多，但决定胜负的因素仍然是天时、地利、人和。尤其是空袭和导弹成为现代战争的重要武器后，天气（即天时）的作用越来越大；电子计算机等高技术武器的使用使得“地利”的作用也日益突出；而人心向背仍然是决定战争胜负的重要因素（即“人和”）。因此作者的论点对现代战争仍有指导意义。

1、给下列加点字注音。

福祸诡秘眷顾积攒矗立褴褛纵横虔诚吞噬坍塌沟壑吞噬

答案：fúhuòguǐmìjuàngùjīzǎnchùlǚpúqiánchéngtāntāhètuīshì

2、解释下列词语。

①狭隘：

②深邃：

③虔诚：

④窥见：

答案：①狭隘：心胸、气量、见识等狭窄。

②深邃：深的；幽深。

③虔诚：恭敬而有诚意。

④窥见：窥探而见到。

3、填空。

本文作者，原名，浙江绍兴人，本文体裁，选自他的小说集。本文通过的叙述，揭示了封建礼教的罪恶本质。

答案：鲁迅周树人短篇小说《彷徨》祥林嫂三从四德对妇女的摧残与压迫

二、阅读理解

(一)阅读下面文字，完成4-7题。

……四叔且走且告，指土堆中包有“戕害生灵”的铁铸巨富的话，忽然记起，正和喝五圣水一样。其实，这大抵已经成为我慢性的毒药了，因为很抱歉，我竟完全被忘却，平时毫无预兆，每说悟不悟之类，常引起事物的本相来。我于是日见烦躁，肝火盛得很，确乎很有些安排他们的意了。……他们也当是早已预定的天经地义，例如罢，先就是“该抄家”之类了。这使我突然想起大前年报上载北京学生开公民大会时，有一个方姓学生说了声“蒋介石是什么东西呀？”还遭被打。……于是四叔流露出将这样的报应给迷信的惩罚的意思来，虽然太公已经死了大半年了。……我惧惮四叔，就给了他两块钱，连忙“犯而勿校”了。……我于是日见聪明起来，我得计划着以胜彼之道还治彼身的方法来造出抗毒剂。惩治我，捻熄灯火的棍子，连短棒也没有。创自也须算在我之内，而且也不如相信自己之切于事实。……我也相信鬼话了！而且还得依着它找出道理来，证实它。……这不但对于迷信之反抗而已，在我说明它之内容后，已足证实它的存在了！这是第一步大胜利。我于是又进一步要驱逐它了。这鬼话原是可怕的！它分明又复来作弄了，报应！现的报应！三月十五日先母的忌辰前夕。“前世的孽债要清算”哪！我应该给谁呢？家仍只是债之源很明白了。老债要和新债算在一起，是的。……其实连老债都不很分明，因究竟未曾与立契。……家里有的是钱，八百元也有罢；只扣出一百元来也就该有一堆债单了。我一想就红了脸，近来计息法高了万分之五，即使是百元罢；如与八厘起息的高法比较起来便也有“利息在先”之说了。这顿恨经她一说便又立刻算明白了。……我想索性尽数还清了罢；已经到了这步田地，怕也无益于事；而且也仍须自己挖出钱来还清它的好！……固然别人尽可替我代付了的，可是究竟也索性自己挖出钱来还清它好做！……我一想就红了脸：这正是挖掘血汗以求埋葬的意思呀！如果终于不红脸呢？那就老太太存箱底的钱随便怎样也可以支撑过去了！“的确是大家先向我开口的呵！”我很有些惊异地回答她。“真的么？譬如现在要和大家的同住的小孩子算清了账呢？”老太太接着问。“怎么？……”我觉得惊异和空虚了！数目怕相差得太远了些罢？同住的小孩子没有一文存款。“大家不要舍不得他！看我的面上也不要舍不得他！我可以自己坐了轿子吹吹打打的送他回家去！”我涨红了脸咕噜着。“还有灶王爷应该请一请！”我后来的确也这样想。“这也应该还清的债！”她看了我一眼又快慰地说下去，“还完了债么？

一、文学常识

夏衍，原名沈端先，浙江杭州人，现代剧作家，散文家，一生创作剧本40余部，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》等。建国后，任中国文联副主席，中国作家协会副主席。

二、阅读《包身工》完成下列题目

1、本文作者用提行分段来标示包身工们一天的生活，这样写有什么作用？

这样写有下列作用：按时间顺序，将包身工的种种活动凝聚在一天的特定的时间段内，以点带面，以群体揭示个体的惨状；全文用这种写法将包身工的不幸连缀起来，重点突出，线索清晰；这样的结构安排有利于作者从不同角度作描写和说明。

2、本文作者截取了哪些材料？这些材料是怎样表现中心的？

本文作者截取了上午四点一刻起床到下午四点半收工这样一个横断面，选择了三个场面着力描述：四点一刻出门做工；吃猪食；拿摩温的罚规。三个场面集中地表现了包身工制度的罪恶。

3、本文成功地运用了细节描写，把包身工的悲惨遭遇写得生动具体，请找出其中的细节描写并简述其作用。

如写四点一刻起床时：打杂