（论文）信息技术在小学语文教学中的有效应用

信息技术在小学语文教学中的有摘要：信息技术的快速发展对传统的、单一的小学语文教学带来了具体挑战。为了提高课堂教学质量和发挥语文的教育功能，将信息技术有机语文教学过程中，基本途径有：将信息技术有机融入基础知识，将信融入课程设置，将信息技术有机融入教学互动，将信息技术有机融入语文阅读。在小学语文教学中，尊重教学规律和学科特点，灵活运用信息技术，生学习语文的热情。关键词：信息技术，小学语文，有效应用引言互联网技术的日新月异催生了信息化技术的普遍应用，信息法层出不穷，新颖的信息技术和多样的技术手段，使小学语文工作者度关注。小学语文教学对象为六年制的学生，如何在长达六年的时间的核心素养成为小学语文的一道永恒命题。小学语文教学对每一个成说，可以起到思想启蒙、心智培养、激发思考等教育功能。因此，充技术不仅可以使小学语文教学发挥价值导向功能，还能使教师和学生体地位得到充分发挥，用丰富的教学形式使课堂教学充满乐趣，将多段有效融入到教学环节中，使教学互动成效更加凸显，真正体现语文功能和示范功能，提高语文教学的针对性、生动性和有效性。一、信息化时代传统小学语文教学面临信息化时代，技术手段的应用使课堂教学充满活力，学生丰富了课堂教学形式，培养了学生的思维能力。但是，对传统的、单文课堂教学带来了非常具体的挑战。（一）学生主体地位得不到充分发挥从教育学和心理学视角出发，学生的关注度很难保持一个连低年级和低龄的学生来说，更是如此。传统的语文教学主要依靠教师导，即便是教师精心设计教学环节，也难以使学生保持始终如一的关免出现教学质量和教学成效大打折扣。特别是学生在课后能够充分接触到手机、电脑等电子产品，学生对课后接触到电子产品中的内容保持一定兴趣堂教学形成一定反差，也会降低学生对语文课堂的关注度，难以有效主体地位。（二）教师主导地位得不到充分体现在小学语文教学中，教师的主导地位起着“”的作用，教师要把学设计这根“针”用精细的教学内容这根“”穿进去，这对语文教师充分把教材和统筹协调能力都提出了更高的要求。传统的小学语文教学中，如果依靠“满堂灌”、“填鸭”、“输送”等方式来完成，教师在引导学生全的难度会明显增大，学生如果因为兴趣不能被激发而游离于教学过程的主导地位就得不到充分体现，教学质量因此也大大降低。（三）课堂教学成效得不到充分展现当教师主导地位得不到充分体现以及学生的主体地位得不到教学成效自然就不会得到展现，极大地影响了教学基本功能的发挥。语文课堂教学在延展性和拓展性方面会遇到一定的瓶颈，授课内容从教材到教材，难以满足学生的求知欲，难以满足时空统一的需求，难以满足纵向，势必影响课程教学成效。二、将信息技术有机融入小学语文教学学好语文对于提升学生的语文综合素质也有非常重要的意义。面对信息化的快速发展，小学语文教师审时度势，因势利导，将信息技术有机融学过程中，激发学生的兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，保持课堂关注文教师将信息技术灵活运用到教学过程，精心设提高教学成效和教学质量。（一）将信息技术有机融入基础知识小学语文教学有不同于其他学科的基本功能，特别是在基础知识的积累和思想的塑造，将信息技术有机融入到识字、朗诵等环节定的积极作用。如在《赵州桥》这篇说明文中，适当运用信息技术手效避免说明文的枯燥讲解。教师可以设计以下几个环节，一是展现作简介，结合茅以升的视频或图片展现作者是中国著名的桥梁专家，使这个作者产生崇敬。二是结合视频展现当代赵州桥的风貌，重点突出构，使学生对这个有1400年历史的赵州桥产生兴趣。三是在课候，有条件的老师可以借助学校电子显示屏，让学生根据知识的记忆出赵州桥的基本结构。在教学设计的时候，可以考虑让多名学生同时让学生对自己的作品做个简单说明。在这个教学过程中，教师注重对解，结合了一定的信息技术手段，使学生对说明文的结构有了一个清晰的认识，比教师单纯去讲可能事半功倍。从这个教学案例中，可以看到，小学学可以将历史和现实结合起来，将叙事与说明结合起来，将语文素养结合起来，极大地调动了学生参与课堂教学的积极性，学生对说明文也有了自己的体验。在教学过程中，教师还可以造句等的兴趣。（二）将信息技术有机融入课程设置将信息化有效融入到课程设置中，一定要避免形成一个误区要有信息化技术的应用就不需要课程设置了。相反，充分运用信息技置中，一定要经过精心设置，才能让课堂教学出彩，更能发挥语文教作用。如《军神》是一篇非常精彩的小说，它不仅仅颂扬了刘伯承在的顽强毅力，更展示了刘伯承在革命战争中的大无畏精神。在教学过地运用信息技术进行设计。一是教师事先收集刘伯承元帅的历史资料史脉络为线索进行收集，集中表现为图片等形式。在介绍主人公的时候，以PPT形式呈现，可以是先入为主，加深学生对人物形象的理解。二是刘上的这种精神在其他无产阶级革命家等人物身上也有体现，如陈赓大元帅等，将这些人物典型的大无畏革命精神展示出来，可以通过短小现。三是教师在总结提炼的时候，可以考虑用一定的音乐做背景，选的音乐，教师先总结《军神》题中之义，展示在黑板上，然后背景音学生诵读这篇课文的核心思想。这种教学设置并没有脱离小学语文教文的基本要求，始终把人物身上的精神作为这堂课的重点，突出小学维和情感理解方式，展现军神不是一般的军神，而是无产阶级革命家而把爱国主义教育融入其中。（三）将信息技术有机融入教学互动教学互动是课堂教学的一个重要方面，互动效果良好能为课堂教学活跃氛围，更能体现教师的主导地位和学生的主体地位，形成师生的良性互受年龄、阅历的限制，他们的认知水平有限，对事物的理解更多体现维，因此合理的教学活动，能够使学生及时融入到课程教学中。同时参与教学环节，也能激发教师的热情，实现反哺语文教学。艾青自由体诗《绿》是一首经典现代诗，学好这首诗歌能够启蒙学生对诗歌的兴趣。在教学活动前，需要教师做好以下几项准备工作：一是在准备这篇课文之前，可以让画的形式描绘出对春天的景象，侧重用色彩来表达。根据学生作品，选一些作品，拍摄成照片制作成PPT。二是教师有选择性的准备几首古诗，主要也是反映春天的古诗，如《咏鹅》、《咏柳》、《春夜是绿的，柳树是绿的，春雨写意也”与现代文中”进行有机重叠，加深对学生对”的理解。三是准备一些诵读诗歌的音乐先通过PPT展示学生的部分绘画作品，告诉学生“绿”是有色彩的。其次，通过现代诗歌和古诗的学习，让学生理解”是可以通过写意方式进行表达后，将事先准备的背景音乐，在课程结束的时候，分组进行朗诵，使歌是一种很好的情感表达方式。课程设置的互动环节从课前延伸到课延伸到课后，把课堂中学生诵读诗歌的情景制成短视频，分享给学生了全过程教学。互动环节充分运用了PPT、音频资料、短视频等，这并没有改变教学过程的核心环节，信息化技术只是一种手达到寓教于乐、寓学于趣。（四）将信息技术有机融入语文阅读小学生阅读能力的培养将会对他们终生影响，良好的阅读方生。在信息化普遍应用的背景下，电子阅读产品已经普遍进入小学生手机、电子阅读器等，如何充分利用信息化技术到语文阅读变得尤为可以根据阅读课文的需要，提前制作好课文的PPT，主要包括作者简介、写作背景、阅读重点段落、分析难点段落等，利用图片、视频、音频等资生的阅读兴趣。在授课《只有一个地球》中，教师创设阅读的重点，问题思考：为什么只有一个地球？地球怎么了？你心中的美丽星球是一是教师将事先搜集整理的破坏环境、破坏资源等图片以PPT展现。二是教师以视频短片展现美丽乡村、美丽城市、美丽中国的短片，与前面的破强烈反差。三是教师在凝练概括这篇文章的同时，可以用音频资料让丽地球的声音，其实更多的是大自然的声音，而破坏地球的声音是哭泣的声音，使学生形成一种认知，人与自然的和谐相处是保护地球的核心要义。用信息化技术到语文阅读，既可以培养学生的阅读思维，还可以提升素养，更促进学生用探索的眼光去阅读课本以外的文章，真正使阅读成为一种习惯。三、信息技术在小学语文教学中灵活运用在小学语文教学中有效融入信息技术，是顺应时代潮流的体升教学质量，巩固教学成果，深化教学功能，体现教学价值，使学生习逐渐形成一定的认知力、理解力和判断力。但是信息技术只是一种教学手段，在教学过程中不能本末倒置，不能用形式代替内容，因此在教学过程用信息技术。（一）突出信息技术对小学语文核心素养的培育小学语文的核心素养是一项长期培养和培育的过程，离不开导地位，教师充分运用信息技术，根据教材内容和学生认知的特点，堂教学，将技术手段贯穿于课堂内外，调动学生热爱语文学习和热爱性。信息技术对于小学语文课堂教学的渗透与助力作用是显而易见的在其间的体现还需要进一步思考。信息技术作为一种教学形式文教学能够起到画龙点睛的作用，不能让热闹的课堂教学流于形式，学内容。因此，要尊重教学规律和把握小学语文教学特点，始终把核课堂教学的一条灵魂主线，将学生的情感主线和课程的逻辑主线有机生在课程教学中实现情感升华和素养提升。（二）突出信息技术对小学语文理解能力的提升兴趣是语文学习的最好老师，小学生的理解力必定要经历一的成长过程，提升理解力是语文教学的重中之重，更能体现语文作为意义之所在。其中习作是提升学生理解力的重要方式，教师要探索用方式激发学生的写作兴趣。借助信息技术方式，可以尝试用短视频分秀范文，可以用视频创设习作的场景，可以用电影中的片段让学生理与创作过程能够实现有机结合。通过信息化手段增加学生对事物、人解力，分析习作的基本要素和关键环节，随着学生认知力逐步提升，力自然也会相应的提升。（三）突出信息技术对小学语文教育功能的发挥信息化技术作为教学手段，如果滥用、泛用信息化技术，不目的，甚至会影响教学质量。因此，要善用