第26课《诗词五首：春望》教学实录 统编版语文八年级上册

一场穿越千年的对话——《春望》教学实录

导入：师：今天，我们来一场穿越千年的对话，透过作品，走进诗人的内心。首先，我们来听一段穿越千年的历史声音。（播放录制的音频）

玄宗皇帝天宝14年（755年）11月，我到奉先（陕西蒲城）探家，没多久，安禄山那厮反叛了朝廷；天宝15年5月，贼人破了陕西潼关，我将妻子和两儿两女安置在鄜（fū）州羌（qiāng）村，只身投奔肃宗皇帝；然而，途中我不幸被那贼人俘虏，他们把我带到长安；肃宗皇帝至德二年（757年）3月，我困居长安已小半年了，春草萌生，花木渐长，可是乱世之下，今非昔比，于是我写下《春望》。初读：师：让我们齐声诵读《春望》。（全体学生齐声诵读诗歌。）师：同学们读的声音很洪亮，特别好！不过有一个字音，大家有的读shènɡ，有的读shēnɡ，到底该怎么读呢？（稍微停顿，让学生稍作思考）我们来看《新华字典》第11版中对“胜”的注释，大家看看应该读哪个音？（出示《新华字典》截图）生1：读shènɡ师：你判断的依据是什么呢？生1：从《新华字典》的第一个读音可以看出来。师：具体是哪个义项呢？生1：课下注释是能够承受的意思，对应着第5个意项，所以应该读shènɡ。师：你能结合课下注释去做判断很好，请坐。不过，第5个义地项还有一个旧读shēnɡ的音。在古诗文学习过程中，我们经常会遇到古音和今音的问题，一般我们统一读今音，所以这里应该读shènɡ，这也回答了那个同学所提出的问题。让我们以正确的读音再来读一遍《春望》吧！（生齐声诵读）探读：师：穿越时空隧道，历史的声音再次响起，你听。（播放录制的音频）

这是后世画家蒋兆和为我画的一幅肖像画，也是我最满意的一幅。那消瘦的脸庞，斑白的鬓发和那深邃的眼神，此时，你能理解我内心的感受吗？师：我想，要回答这个问题，我们还是要深入到诗文中去窥探作者的内心。大家看题目《春望》，你们觉得这里“望”是什么意思？生2：看见。生3：希望。生4：遥望。生5：眺望。师：看见、遥望和眺望这三个词有什么区别呢？生6：它们都是看，但是它们看的角度不一样。师：哪种理解更合适呢？我们一起从诗中找答案。在诗中，诗人都看见了什么呢？生7：看到了山河、草木、花、鸟。师：好，请坐。谁还要分享？生8：山河、草木、烽火、花、鸟。师：噢？有同学说到了烽火。烽火是什么意思呢？生纷纷说：战火。师：战火是不是诗人看见的呢？我们一会儿再说。诗中的山河、草木、花、鸟给你一种什么样的感觉呢？生9：一种荒凉破败之感。生10：一种悲伤之感。师：春天来了，草木、花鸟不应该是一种生机之感吗？为什么会这样？生10：因为国家残破。师：哦？国破的“国”是什么意思呢？生纷纷回答：国都。生11：噢，是国都残破，经历着战乱，显出一派荒凉之景。师：是的，从刚才穿越时空的声音我们知道，诗人此时正经历着战乱，他被俘困居在长安。春天来了，满眼望去，草木深深，战火之下，一片残破，怎能不内心感伤呢？师：让我们带着这种伤感再来读这四句。（生齐读前四句。）师：同学们的声音很洪亮，但是没有读出伤感的情味。怎么才能读出诗句的情感呢？生12：要有重音。生13：要正确停顿，有节奏。师：那该以怎样的节奏来读出这四句的伤感呢？同桌之间互相读一读，练一练。（留给学生互读时间）师：好了，大家说说应该怎么读呢？生纷纷回答：二三、二一二······师：好，大家看老师划分的节奏。我们一起来试着朗读一遍。（师领读第一句）（学生齐声朗读）师：“深”字单独断开，更有一种深沉之感；“惊心”拖长音，更能体现出内心的伤痛。师：让我们带着这种深沉伤痛再读这四句。（师领读第一句）（学生齐声朗读）师：刚才同学说到了“烽火”，这是哪里的烽火呢？生14：国都的烽火。生15：边地的烽火.师：还有呢？生16：战事。师：为什么是战事呢？生16：课下注释上说的烽火指古时边防报警的烟火。这里借指战事。师：特别好，你能够结合注释去做出判断，这也是我们学习古诗文的重要方法。这里可能是诗人看到的国都周围的战火，也可能是诗人想象到边地的战火。但总之，在这里都借指战事。战火接连几个月，你觉得在战火纷飞中什么最可贵呢？学生纷纷说：家书。师：为什么呢？生纷纷说：家书抵万金。师：哈哈，我猜到你们会这么说。这薄薄的一封家信怎么就抵得了万两黄金呢？谁来说一说？生17：这样可以直接写出诗人内心对家人的思念。师：你说的也有道理，再抓住“万金”一词细细地思考。请坐！谁再来说说为什么家书在战火中能抵万金呢？生18：这是用了夸张的手法来突出家信的珍贵。师：是啊！一封家信能抵万两黄金，多么难得，多么珍贵呀！这里是用了夸张的手法，请大家批注在文中。（留给学生记笔记时间）师：这么难得的家信，这么珍贵的家书，他会在里边写些什么呢？生纷纷回答：报平安，问家人的生活情况……师：所以，家信更多的承载了什么呢？生纷纷说：对亲人的思念。师：对亲人什么的思念？把语句说完整。生19：对亲人是否平安，是否在战火中健在的一种思念、牵挂、担心······师：让我们带着这种思念牵挂再读这两句。（师领读第一句，学生齐声朗读）师：同学们读出了其中的深情。我们再看尾联中“搔”字，什么意思？生纷纷回答：挠头。师：透过这个挠头的细小动作，你能看出杜甫此时是什么状态？生20：发愁。生22：充满忧虑。······师：此时，你能回答诗人穿越时空的千年之问了吗？（PPT出示：你能理解我内心的感受吗？）生23：诗人为当时的战乱，为担心亲人的安全而忧愁。生24：诗人为遭遇战乱，为亲人离别，还有自己被困长安的处境而愁苦。师：同学们理解地很到位。此时，诗人的内心是愁苦的，为国家遭遇战乱，为思念亲人，为自己的遭遇悲叹。（PPT出示：忧国伤时、思念家人、悲叹自己遭遇）（给学生留时间记笔记）师：让我们再来齐读后四句，去感受诗人内心的忧愁吧。（师领读第一句，学生齐声朗读）师：历史的声音再次传来，你听！（播放录制的音频）这一年我才刚45岁，可是国家残破、亲人离散，我自己又被困在贼营中不得脱身，头发，尽白啊！好在后来他们管得不严，我逃了出去。可我没有直奔鄜（fū）州去找妻儿，而是去了朝廷所在之地凤翔，你，能理解我吗？师：要回答这个问题，我们还得看题目当中的“望”字。现在，你觉得《春望》中的“望”字仅仅是看见的意思吗？生：不仅是看见，还有希望、盼望，希望没有战乱，盼望与家人早日团聚。师：是的。望还有希望、盼望的意思。看见的是眼前所见之景；盼望的才是作者内心的理想和追求。（PPT出示：看见——眼前所见之景；盼望——内心的理想和追求；）师：他逃出贼营，没有直奔鄜（fū）州去找妻儿，而是去了朝廷所在之地凤翔，正是他内心对没有战乱，没有亲人离散的幸福安定生活的盼望啊！让我们再来齐读整首诗歌，用声音传达对这位诗者的理解