幼儿园大班语言教案详案反思-绝对不吃番茄

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幼儿园大班语言教案详案反思:绝对不吃番茄

幼儿园大班语言教案

设计意图：

挑食?几乎成了现在孩子的一个通病。班上的小伙伴们孩子这不吃那不吃：有的小伙伴喜爱吃面食，见到了卤面能吃上两三碗，见到包子能吃上三个，但一到吃米饭就比别人慢上三拍，喂也喂不进去;有的小伙伴见到了蔬菜就像见到了敌人，可爱的康康入园时高兴奋兴的，可是一看见早餐上的蔬菜，急哭着找妈妈;还有的小伙伴很喜爱吃蔬菜，但是一点儿肉也不吃，真是令人头疼!《我绝对绝对不吃西红柿》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子挑食的好体材。因此，我设计了这节语言活动。

活动目标：

1、了解绘本故事内容，理解书中对食物的有趣联想。

2、尝试用"不是而是'大胆进行制造性地讲解并描述。

3、在对食物的有趣联想中培育孩子养成从小不挑食的良好习惯。

活动预备：

PPT、食物图假设干、词卡、大书、碗豆

活动过程：

一、出示封面，激发爱好

1.观测，建立对主要角色的初步认识。

你能从图中看出罗拉最不喜爱吃什么吗?说说你的理由?

2.了解绘本名称，认识查理，激发阅读爱好。

二、观赏绘本，理解食物的有趣联想

1.理解绘本角色，了解查理的任务

查理的任务是什么?为什么她说这是个很困难的任务?罗拉都不吃哪些东西?

2.以提问的方式激发幼儿对食物联想的爱好

①通过对胡萝卜、炸鱼块的提问，引发幼儿对食物联想的粗浅爱好。

哥哥怎么哄罗拉吃胡萝卜的?他为什么要这样说?

②援助幼儿理解狼吞虎咽一词

③请幼儿尝试用"不是而是'的句式进行制造性讲解并描述

豌豆是什么样子的?像什么?假如你是查理哥哥，你会怎样说呢?

三、拓展思维，丰富食物联想。

角色体验，帮罗拉完成其它食物的有趣联想。

四、延伸阅读

课后反思：

《我绝对绝对不吃番茄》这是一个传统得不能再传统的主题了，并不出位。全世界的小孩子都会喊出"我绝对绝对不吃番茄'这样一个挑食的口号来。而且它的叙事的风格也谈不上有多么反骨，文字是很俏皮，在书中查理与萝拉兄妹进行了一场充斥想象力与游戏色调的对话。假如看过这本书的老师确定会发觉，书中的内容已经做了处理，我是这样认为的，恰当地引导儿童阅读,最大限度地删除那些和阅读无关的内容,清清爽爽地让孩子享受清晰明白的"悦读'，让绘本为孩子的进展提供服务。

由于这是一群刚从中班升上来的孩子，因此在课堂设计上我主要从以下几个点来处理：

1.观测培育孩子的细心品质。

观测是绘本教学中不可或缺的组成部分，活动开始，就径直导入主题，通过观测封面，激发幼儿阅读绘本的爱好。并援助孩子理清故事的主人公，在后面的活动中，我也激发孩子的多次观测，引导他们从画面、表情、动作入手，学着体会主人公的心情改变。

2.猜想培育规律思维技能。

猜想情节是绘本教学的一种有效手段，假如运用得当，能培育孩子的规律思维技能。教学中，我给幼儿充分的机会，在猜想中积累阅读阅历，了解绘本构成元素，知道故事中的基本情节和主要角色。故事进展过程中，奇妙采纳师幼沟通幼幼沟通、集体沟通个别沟通等方式，让幼儿充分表述，培育语言表达技能。在想象猜想中，幼儿的思路得到了扩展，思绪飞扬，想象力得到了充分的发挥。

3.提问奇妙达成目标。

提问环节是绘本教学中的重要组成部分，有效的追问还能在绘本教学中能起到化龙点睛的作用，能援助老师奇妙的达成目标。比如：豌豆是什么样子的?像什么呢?假如你是查理哥哥，你会怎么说呢?

4、体验激发幼儿活动爱好，通过两两互动，让孩子变成绘本里的你和我，身临其境的感受查理和罗拉之间有趣的奇思妙想，这也是激发幼儿养成良好习惯的自我认识过程。

一本好的绘本书，每翻阅一次，都会得到不同的启示和信息。在本次的活动中，我所传达的只是其中的一小部分，在活动中，还有很多的地