儿童观察的途径、方法与意义

儿童观察的途径、方法与意义王萍萍东北师范大学心理学院幼儿园：孩子身心健康发展的乐园优秀幼儿园：见证幼儿成长的第一场所儿童观察法之于幼儿园园本教研教师既有能力园本教研重心幼儿认知能力概念01PART观察法是指研究者有目的、有计划地在一定的情境之中,运用各种感觉器官,或借助科学仪器等技术手段,去感知被研究的对象,准确记录有关的现象,并通过统计分析,认识所要研究的事物。观察法概念01PART观察法优点不需要创设特殊条件，有较大的可行性;不加以任何的人为干涉,观察到的现象较真实缺点不易了解被研究者的内心活动，难以深入难以确定事物间的因果关系只能被动地等待现象的出现提出实施过程中的注意事项设计记录表格或记录手段和方法确定观察的时间或事件,明确观察项目的精确定义选择观察的对象确定观察的基本方法确定观察的目的观察法的设计02PART拟定观察后的统计分析办法,制订观察后的教育措施观察法的设计02PART确定观察的目的：析出问题发现问题确定研究主题确定观察主题入园适应教师的应对策略家长的配合方式观察法的设计02PART确定观察方法：基于观察主题时间取样观察法观察者事先确定所要观察的维度,然后据此有选择地在某些时间段内观察某一特定行为或发生的事情,并把所观察到的结果记录到事先拟定的编码记录表上。事件取样观察法从被试者各种各样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然情境中，等待所要观察的行为出现，然后记录这一行为的全貌，即为事件取样观察法。时间取样观察法事件取样观察法优点方便易行观察目的明确而具体可以进行大样本研究，较短的时间内获得大量的信息既适用于质化研究，也能够提供量化数据,有利于进行各种统计分析缺点容易混淆人们对行为的重要属性的认识无法记录行为发生的顺序很难跨研究比较不能准确地估计行为发生的频率观察法的设计02PART时间取样观察法事件取样观察法适用类型只适用于易被观察到的一些外显行为,而不适用于内隐或隐蔽性的行为只适用于经常发生或出现的行为，且持续时间较长的行为在严格限定的条件下，时间取样法是能够提供准确的数据的：行为每发生一次的平均持续时间无论在被试内还是被试间都必须相当稳定；行为每发生一次的平均持续时间必须长于10秒钟且时间取样的间隔长度应与其大致相等时间取样法也适于大样本的研究观察法的设计02PART时间取样观察法事件取样观察法优点时间比较经济，省时、简便、实用搜集到的资料不孤立，也不割裂能综合运用叙述性描述进行记录缺点缺乏测量的稳定性经常会伴有文字描述的记录，分析繁琐不能进行大样本研究，只集中观察特定事件本身观察法的设计02PART时间取样观察法事件取样观察法注意要点确定所要观察的目标行为并进行操作定义要对所观察的行为有充分的了解，以便知道应该在何时、何地进行观察，才能在行为发生时，立即辨认出这些行为要决定应该记录哪些资料在选择事件取样法时，应设计简便、一目了然的记录表，以便观察观察法的设计02PART观察法的设计02PART确定观察对象：基于研究主题入园适应教师的应对策略家长的配合方式教师策略+幼儿情绪及行为家长策略+幼儿情绪及行为观察法的设计02PART确定观察的时间或事件：基于研究主题和对象进行操作性定义的过程梳理有关行为定义的文献，尽可能精确地定义目标行为；列举目标行为，修改定义以包括所有的目标行为；列举与目标行为相似的行为，在定义中排除；详细检查“重要他人”的行为定义专家检验其正确性、观察者检查其清晰性预测选择观察情景刺激情景的关联刺激情景的特点刺激情景的一致性观察法的设计02PART确定观察的时间或事件：基于研究主题和对象入园适应教师策略对幼儿入园适应的影响时间选择对教师的观察对幼儿的观察事件选择教师策略应用幼儿入园反应观察法的设计02PART设计记录表格或记录手段和方法观察程序详细说明观察时间、数量、长度与过程观察记录记录的内容、方法、设施等制定编码系统原理；适用的情景；编码类别的定义行为取样的描述；控制观察者行为的规则信度与效度；优点与不足观察法的设计02PART设计记录表格或记录手段和方法行为分解方法要求编码符号系统行为的不同表现形式每一类别都是独立和不连续的采用将定的符号对行为不同类别进行标定分类系统行为的范畴或其他分类方式分类相互排斥的，分类详尽而彻底观察法的设计02PART设计记录表格或记录手段和方法观察法的设计02PART观察要在自然的、真实的状态下进行要保证观察资料的一致性对观察人员进行培训正式观察前一定要做“预试”在有条件的情况下适当增加观察人员的数量，增加观察的次数观察人员要保持客观态度,防止主观偏见选择观察人员要具备一定条件，思想修养、科研道德、理论水平当是首要的观察前要进行培训，明确提出要防止的不良倾向，使观察人员保持客观的态度和清醒的头脑注意事项观察法的设计02PART数据统计与分析数据类型文本数据文本分析NVIVO频次数据非参数检验SPSS程度数据参数检验SPSS观察法的设计02PART数据统计与分析观察法的设计02PART数据统计与分析使用观察法的基本要求1充分计划和准备、训练2系统的记录和方法3观察时不干预活动4观察资料的代表性5观察结果的稳定性6防止和避免各种误差观察法的设计02PART自然主义观察经验总结结构性观察事件取样时间取样非结构观察法日记描述法轶事记录法发展检核表法观察法的设计02PART观察法的设计02PART日记描述法一种记录变化,记录新的发展或新的行为的观察方法可以记录一般的发展,也可以记录特殊领域里的发展,象语言或感知运动技能不足是样本太小选择被试和观察时的偏见轶事记录法记录一般的行为或语言的反映不需要集中在单个儿童身上也不被限制只描述新的行为、轶事记录法报告任何对观察者有价值的东西,而不管行为在什么时候发生发展检核表法在观察之前事先对要观察的事物确定完毕后，观察过程中只需观察行为是否出现的一种方法多用于技能掌握情况的测试要制定符合幼儿年龄段的科学的检核表根据发展检核表对幼儿自身的发展进行分析，考虑发展速度差异理解行为并进行编码的能力区分不同行为的能力保持注意的能力注意细节的能力迅速反应的能力知觉的敏感性和准确性的能力观察者需要具备的能力儿童观察能力的培养途径03PART儿童观察能力的培养途径03PART观察有名无实，记录类同总结观察蜻蜓点水，记录毫无价值观察先行一步，记录临阵磨枪幼儿教师儿童行为观察记录的现状（郑静，2017）儿童观察能力的培养途径03PART认识具有盲目性目的认识不清对选取的行为存在困惑提炼出的目的不恰当内容主观随意记录中主观性比较强忽略行为发生的过程不能有效运用分析幼儿行为表面化提出的教育策略空泛观察记录与教学脱节幼儿教师运用观察记录法常见问题（柳剑，姚伟，2009）儿童观察能力的培养途径03PART原因分析工作繁杂，教师观察缺少时间效果缓显，教师观察缺少动力缺乏引领，教师观察缺少技巧儿童观察能力的培养途径03PART提供学习与培训机会加强教师对观察记录理论知识的学习让教师掌握多种观察记录方法选取合适的观察角度，获取有价值的信息改善记录方式，提高记录的准确性明确观察记录的基本要求，确保纪录与评价的客观性管理制度的支持改善幼儿园的培养制度进行集体研讨，随时解决教师疑问幼儿园改善管理，提高教师积极性加强家园合作，全面了解评价幼儿广州东莞幼儿园园长周少玲广州东莞幼儿园园长周少玲PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/