高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元10《老人与海(节选)》 公开课一等奖创新教学设计

高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元10《老人与海(节选)》公开课一等奖创新教学设计《老人与海》教学设计

教学目标

1．理清小说情节，感知老人的人物形象。

2．品读内心独白，领略老人的精神世界。

教学重点

理清小说情节，感知老人的人物形象。

教学难点

品读内心独白，领略老人的精神世界。

教学方法

讨论法、合作探究法

教学课时一课时

教学过程

一、导入设计

（名言导入说英雄）曹操说:夫英雄者，胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。

现在,我们也来论一论“英雄"。请大家说说自己心中的英雄,并且用一个关键词来形容你心中的英雄。美国作家海明威笔下的圣地亚哥老人算不算一位英雄呢让我们一起学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。

二、整体感知，梳理情节

（了解情节识英雄）本文节选的是老人捕到大马林鱼后归航途中与鲨鱼搏斗的情景。

活动问题:老人与鲨鱼一共进行了几次交锋遇到的鲨鱼是否一样用的是什么武器结果怎样老人的身体状况如何大马林鱼的状况又如何下面我们通过表格梳理一下故事情节。学生回答,展示预习成果。从故事情节来看，你觉得这是一个什么样的老人？

三、品读语言，感受形象

（细品语言论英雄）小说还有一种描写，叫内心的独白，这包括两部分，一是自言自语，还有一种是他的内心独白，心里怎么想，这两种合起来共同刻画人物的内心世界。大量内心独白、自言自语真实地揭示了这位老人在海上和鲨鱼搏斗的情景。

活动问题:让我们再读课文,品味老人的有声语言和无声语言，来看一看老人有怎样的心理活动。

学生活动：阅读文本,勾画圈点关键句,小组合作交流，从而概括出老人丰富复杂的内心活动。

这些内心独白展示的都是老人勇敢、坚强、积极乐观的一面，问：那老人在与鲨鱼搏斗的过程中，一直都表现得这么勇敢、坚强、积极乐观吗？

我们来看一下老人的这几句内心独白：

①好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。（62页第10段）

②这下事情就要过去了他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑夜中手无寸铁，怎么对付它们呢？（69页第81段）

③但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。（69页第82段）

从这几句内心独白可以看出老人在于鲨鱼搏斗的过程中出现过恐惧、后悔等消极情绪，如何理解老人的这种时而勇敢坚强、积极乐观，时而又恐惧、后悔消极悲观的表现呢？海明威《谈创作》：我试图塑造一位真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造的十分出色和真实，他们将意味着许多东西。可见作者要求笔下人物要有一个特性——真实。所以俗话说：“金无赤足，人无完人”，海明威塑造的“硬汉"并非圣人、神人，他们也会有意志动摇的时候，关键在于最后能否战胜自我，正是在这种精神的挣扎中更能体现自我的人格尊严、魅力。

补充：内心独白有他独到的作用：

①真实性∶符合单独在海上打鱼的单调生活事实。

②结构∶串联起故事情节.在小说中起着线索的作用。

③人物性格∶表现了人物丰富的精神世界和多样化性格特征。英雄人物既是硬汉"，有勇敢、坚毅的一面，但又往往伴随孤独和绝望。

④主旨表达∶积极战胜消极的心理过程诠释了小说的主旨——人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。

四、拓展延伸，深入形象

（品读原著悟英雄）为了帮助同学们更深入地理解这个人物，我把原著中的相关句子摘出来给大家看一下：

①“他全身都老，只有眼睛除外，它们像海水一般蓝，充满力量不可战胜。”通过老人的眼睛我们可以强烈的感觉到老人苍老的只是容颜，内心却永葆着青春的战斗力。

②“老人正梦见狮子"。狮子勇猛，正是勇气和永不言败的象征。这正是“硬汉”的真实写照。我想我们要像海明威一样坚定自己

的信念，做个硬汉，我们不是为了失败才来到这个世界上的，我们不是任人鞭打的羔羊，我们是勇猛的狮子。

五、课堂检测

（学完课文谈感悟）仿句：仿照例句的结构形式，按照“圣地亚哥"、“我”的顺序，完成一组排比句。

例句：苏轼说，我没有高官与厚禄，但我有清风与明月；

圣地亚哥说，（）

我说，（）

六、课堂小结

《老人与海》确实是一部让人受益匪浅的经典之作，经典之作总有几句经典台词被人们传诵，是的，人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是真正的大师用最简单的语言表达出的最深刻的道理。

我也送给同学们两句话：失败，是人生的修行。悦纳生命，勇敢前行。

七、课后作业

我们今天对作品的探究只是《老人与海》这座“冰山”的一个小小部分，透过这篇文章老人的内心活动和命运遭遇，你能否感受到作者潜藏在文字下的巨大精神世界和象