高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》 公开课一等奖创新教案

高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元12《祝福》公开课一等奖创新教案《祝福》教学设计

教材分析

鲁迅的《祝福》选自人教版高中语文必修下册第六单元，它是鲁迅小说的经典之作，它写的是旧社会劳动妇女低下的社会地位和悲惨的个人命运。其最大的特点是精彩的人物细节描写，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的特点，主题深刻。

学情分析

本课授课的对象是高一的学生。高一的学生早已接触小说的三要素:人物、情节、环境，但怎样通过细节描写来准确把握人物形象特征，还不是那么熟悉，所以这就作为一个重点来讲。另外，这篇课文的主题特别深刻，但学生对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定困难，所以也要重点引导学生进行探讨。

教学目标

1、梳理情节，理解倒叙的作用。

2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

教学重点

把握祥林嫂的形象特征。

教学难点

理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

教法学法

问题引导、自主诵读、自主品析、自主探究、合作讨论。

课时安排

一课时。

教学过程

一、设问导课

同学们，有没有名字的吗？异口同声，都有名字，这是每个人的基本权利，有的名字还寄托着美好的愿望。但在就中国有这么一个人“祥林嫂"，你看她有没有名字？这说明就中国女人的社会地位非常低下，祥林嫂可不是一个哦，是一个典型。今天我们学习这个没有名字的女人的故事《祝福》。

二、整体感知，梳理情节

1、《祝福》讲述的是祥林嫂的故事，根据预习，按故事的“（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声）”的发展顺序概述全文的故事情节。

明确：

序幕祝福景象与书房结局祥林嫂凄然死去

开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂被迫改嫁

高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受

2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？

明确：

在情节安排上：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，增强吸引力。

在主题表达上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，增强文章悲剧气氛，突出主题。

3、运用倒叙的方法

一定要注意衔接，文中哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺叙的？“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。"

4、用一个词概括你对祥林嫂一生经历的感受，是什么？

明确：悲惨。

三、文本鉴赏，分析人物

鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的。”细读祥林嫂的描写，你觉得要极俭省地画出一个人的特点，最好是画她的什么？找出相应的描写，分析写出了祥林嫂什么特点？

1、学生读书，勾画人物描写，批注形象特点。

2、学生分小组讨论交流。

3、学生自由展示。

总结形象：祥林嫂是一个勤劳能干、安分善良、极易满足，但有浓厚封建思想，身世悲惨的旧中国农村劳动妇女典型。

四、文本鉴赏，主题探究

鲁迅先生说：“悲剧就是把人生美好的东西毁灭给人看。"祥林嫂被无情地毁灭了，留给后人很多思索。祥林嫂的死，有人说是自杀，也有人说是他（四叔、婆婆、柳妈、群众、四婶、卫婆子等）杀。你认为谁最应为她的死负责？结合文本分析他是如何致祥林嫂死亡的。

1、学生小组内讨论交流。

2、学生展示。包括祥林嫂自己这些人都自觉不自觉地受着封建思想的驱使成了杀害祥林嫂的工具，祥林嫂既是被自己头脑里的封建思想吞吃了，也是被他人头脑里的封建思想吞吃了。

这就是鲁迅先生创作这篇小说的目的，揭示封建思想吃人的本质。封建思想就像一把长剑刺死了祥林嫂。

许寿裳：“人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”

“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’!"——鲁迅《狂人日记》

主题概括小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

五、作业布置

丁玲说：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一