设计08学四史守望精神家园-浙江省初中历史法治学科项目化学习作业案例设计

学四史，守望精神家园---项目化学习作业设计一、案例背景项目化学习是一种探究式的教学方式，以教师为引导、学生为中心、项目为主线，基于学科核心概念与原理，从现实世界的复杂、真实问题出发，围绕具体主题分组协作，通过多种途径搜集资料开展学习活动，并将学生的成果进行展示。与之相对应的设计项目化作业时要调动学生的参与度，充分体现学生的主体性地位，在教师的指导下，选择并确定历史主题进行研究，同时在研究的过程中，学生能主动地获取知识，并应用知识来解决问题。为丰富初中生国庆假期生活，教师要设计有趣、有教育意义的国庆项目化作业，使学生享受快乐充实的假期生活，同时加入红色元素，深化红色基因传承，塑造学生爱党爱国的价值情怀。学期分析经过七、八年级两年的历史与道法学习，学生具备了一定的历史和道法知识，也掌握了一些学习好方法，这为九年级的学习打下了较好的基础。尤其是本课作业，学生已上完《中国历史》八上、八下的相关知识，及刚好上完了《道德与法治》九上第五课守望精神家园，学生可以结合相关知识可以较好地完成。但是，九年级学生的心理、生理处于变化时期，面临中考的人生抉择，学习压力大，其思想波动幅度也较大。再加上九年级学生学科门类多，学业负担重，各种因素综合在一起，给学生在知识记忆方面提高了要求的同时也增加了难度。鉴于这些，设计作业时要有效精准，有趣、有意义，让学生积极、主动参与。三、活动步骤及方法——实践性作业以国庆项目化作业建构为明线，以文化传承、学习力发展为暗线，三线共进，并与语文、美术等课程深度融合，以开放性架构开发项目，挖掘传承点、创新点、融合点。在开展项目前，请学生以自愿原则参加小组，每组选定一个主题完成相应的项目化作业，在实践过程中同学们可参考提供的资料或其他资料。（一）“识”项目，探中共精神之源1.项目化作业一项目主题学党史、新中国史，探中共精神之源驱动性问题寻国庆节、建党节来源，知建党精神内涵。项目实施小组合作：设计国庆节、建党节资料卡片（名片），体会建党精神内涵。设计指导设计资料卡片（名片），要求图文并茂，根据教材或网络搜集相关资料。2.项目化作业二项目主题回眸百年党史，汲取奋斗力量，赓续红色血脉。驱动性问题为什么说没有共产党就没有新中国？项目实施根据年代尺，标注相对应年份的历史事件及A.B.C.D所代表的战争名称，阐述中国共产党与新中国成立的关系。解题指导根据时间这个关键点，查阅书籍或书籍后附录一：中国历史大事年表。用史论结合阐述没有共产党就没有新中国，落实历史学科史料实证的核心素养。“玩”项目，延红色文化血脉1.项目化作业三项目主题红色经典，百年传承——重温峥嵘岁月驱动性问题如何跟着电影学新中国史？项目实施小组合作：组内商讨决定所要观看的影片，并撰写推荐理由。项目指导电影是喜闻乐见的艺术展现形式，可以从教师提供的影片（《我和我的祖国》、《建国伟业》、《天安门》等）中选取，也可自行搜寻与新中国成立相关电影并撰写观后感。2.项目化作业四主题名称走进革命岁月，红色歌曲分享会驱动性问题如何从歌曲中感受党的奋斗史？游戏项目实施1.资料搜集：同学们上网搜集有关与党有关的红色歌曲。2.小组趣味比赛：红歌接唱。项目指导经典红歌，旋律优美、歌词朗朗上口，余音缭绕，传唱度极高。可以从教师提供的歌曲（《十送红军》、《映山红》、《在太行山上》、《没有共产党就没有新中国》等）中选取，也可自行搜寻与党相关的歌曲，通过探究这些红色革命歌曲创作背景，学生们可以更加深刻感知那一段历史。（三）“赞”项目，构筑中国价值1.项目化作业五主题名称国庆访谈，感国之荣光驱动性问题如何做一个自信的中国人，以国为傲？项目实施小组成员分工及设计采访的问题。项目指导设计的问题时要结合国庆期间的大事如体育赛事等，有针对性、层次性，让采访对象有话可讲，有感可发。采访时，要落落大方，要引导采访对象回答。2.项目化作业六主题名称我与国旗合影，弘扬红色基因驱动性问题如何在音像中体现爱国情怀？项目实施微剪辑：我和国旗合个影，并分享朋友圈，获取点赞。项目指导结合美术课程设计，用爱奇艺微剪辑。三、作业成果展示整理素材，形成图像、文字或视频等形式呈现成果。（一）项目化作业一建党节来历1921建党节来历1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，参加大会的有毛泽东等13位代表。期间，会议受到法租界巡捕干扰，转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上继续进行。大会通过了中国共产党历史上第一个党纲，确定了党的名称为中国共产党，党的奋斗目标。这样，中国无产阶级的先锋队----中国共产党诞生了！国庆节来历1949年10月1日下午开国大典，在北京天安门城楼上毛主席向全世界庄严的宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”他按动电钮，中华人民共和国国旗---五星红旗冉冉升起。乐队奏起了《义勇军进行曲》，54门礼炮齐鸣28响。天安门广场上响起暴风雨般的欢呼声，欢庆新中国的诞生。图2图2建党节资料卡图1国庆节资料卡可以在班级文化墙或黑板报,通过展览的方式引导学生来进行评价,从而实现实践性作业的成果共享。（二）项目化作业二学生答案展示：1921年中国共产党成立、1924年国共第一次合作开始、1927年创建井冈山革命根据地、1937年全民族抗战开始、1945年抗战胜利、1946年解放战争开始、1949年新中国成立；A：国民革命战争；B：土地革命战争；C：全民族抗战；D：解放战争。在中国共产党领导下，在农村包围城市的中国特色革命新道路指引下，带领中国人民浴血奋战，最终取得新民主主义革命胜利，成立了新中国。通过作业一、二，体会到中共的精神之源--建党精神内涵：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。（三）项目化作业三图4图4电影《我和我的祖国》观后感图3电影《我和我的祖国》推荐原因（四）项目化作业四图6图6夜色下的红歌演唱会图5红歌创作背景和抒发的情感通过完成作业三、四，同学们用文化创新的形式传承革命文化，延续红色文化血脉。（五）项目化作业五图图7街头采访片段（六）项目化作业六图图8朋友圈截图通过完成作业五、六，学生更加了解中国共产党为中华民族的复兴、中国人民的幸福做出的巨大贡献，继承党的优良传统，构筑爱国等社会主义核心价值观。项目评价标准活动评价过程中，主要采取ABC等第制，进行评价，并通过调研确立了5个维度：主题、选材、观点、过程、团队，并对每个评分项目进行评分要点的拆解（见下图）。评分项目评分要点评价等级主题明确且价值引领选材丰富且契合主题观点独到且运用知识过程流畅且进展有序团队高效且配合默契（1）个人自评：评价标准较具体，让学生自己评分可以使学生了解赋分要求，明确填写须注意的事项，更加具有教育意义；同时学生参与评分让学生更有活动评价的参与感，更愿意了解此类知识，并积极分析讨论、给予评价。(2)小组互评：小组互评形式可以让小组进行讨论，集思广益，了解更加全面，评价更加客观。五、作业设计说明笔者认为双减下的作业目标是作业减负提质，应该基于教材和学情，精准定位目标，渗透教学策略，引导学生经历真实的学习。作业设计的出发点应该是：“想做作业”的兴趣、“会做作业”的信心、“从做中学”的收获。所以设计时应该遵循：基于生活、有层次性、综合性、与时俱进。（一）多维度、项目式，提升核心素养利用有趣而有意义的项目，关注项目与核心的学科知识及实践深度融合，提倡同伴之间有意义的且富于支持性的互动，运用过程性评价作业，学生能积极主动参与，没有作业负担。（二）游戏项目，契合爱好，打开创新思路美术作品、视频剪辑