【设计】音乐要素及音乐语言+作业设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修+音乐鉴赏

《音乐要素及音乐语言》作业设计作业涉及教科书版本：人民音乐出版社年级及册次：：高一音乐鉴赏作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元第一节《音乐要素及音乐语言》作业设计教师姓名：吴海兰单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）基于“双减”政策与“五项管理”的文件精神，围绕学科核心素养，关注学生音乐基础知识和音乐基本技能的基础上，在教学实践中优化作业设计，减负增效。促进课堂教学效果的提升和反馈，做到合理布置作业，同时音乐作业应有趣味性、创意性、可操作性等特点，作业应类型多样，且可分层设计，满足不同基础的孩子在作业中充分发挥思维能力和主观能动性。本节要求聆听音乐，体验音乐的美，掌握欣赏方法，养成听赏音乐的习惯。知道音乐要素及音乐语言的相关概念，了解声乐作品《一杯美酒》中音乐要素的形式及其作用。这首众多新疆民歌的代表作，不论旋律的发展还是节奏的律动，都体现了新疆民歌的特色，欣赏时体验鲜明的节奏、优美的旋律、典型的维吾尔族音乐风格等音乐要素。器乐曲《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩18666年所作的歌剧序曲。引导学生去感受不同音色、力度、速度、调式等音乐要素在音乐中的不同作用。本节课的核心素养体现在1：审美感知：通过作品鉴赏，使学生掌握音乐要素及语言特点基础知识，培育在聆听中对音乐音响的综合体验、感知和评价能力。2：艺术表现：通过活动设计激发学生歌唱、探究、表演等表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。3“文化理解：学生从作品中理解音乐是人类文化的重要构成，认知作品产生的历史文化背景和风格特征，优秀的外国民族音乐可以加深对外国文化的理解，，更加深入的了解多元文化。使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度课前基础性作业作业一学生通过查找资料写出你了解的美丽的新疆（美食之乡，美丽而独特的服饰，欢乐的歌舞），并在课堂上做交流。参考答案：新疆位于我国的西北部，这里地大物博，是个多民族聚居的好地方，有着“美食之乡”，“瓜果之乡”的美誉。这里的人民热情好客，能歌善舞。2、聆听音乐《一杯美酒》感受情绪。参考答案：热情地，欢快地运用视听法，激发学习兴趣。了解民族文化的多元化，让学生更能理解音乐的魅力。认识并体会切分节奏学生5分钟★★作业二：3：了解什么是序曲？参考答案：序曲是由管弦乐队的器乐体裁。特指歌剧、舞剧、其他戏剧作品，以及声乐套曲和器乐套曲的开始曲。序曲的特点是预示剧情或概括人物性格特点，在音乐情绪上感染听众或观众。4：认识《轻骑兵序曲》的作曲家及其作品介绍。参考答案：《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩于1866年所作的歌剧序曲。主题A是嘹亮的的号角音调，主题B旋律轻快跳跃，主题C的旋律为人们所熟知，具有欧洲古典舞曲（加洛普舞曲）风格，并暗合了马蹄声的节奏型。让学生理解加洛普舞曲跳跃特征来源于马的奔跑学生2分钟★★发展性作业1：让学生谈谈自己收集的音乐片段的感受（如优美的，欢快的，凄凉的，雄壮有力的等等）情绪体现在音乐的哪些方面？参考答案：自主展示2：阅读书中12页：音乐要素及音乐语言。参考答案：音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。（选择题）音乐要素包括（）A节奏、节拍、力度B速度、旋律、调式C曲式、音阶、和声D织体、音色参考答案：ABCD初步感受不同音乐要素可以塑造不同的音乐形象。3分钟学生★★★使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度课中基础性作业一：声乐作品《一杯美酒》1：完整聆听，感受维吾尔族音乐节拍特点和风格特点。（小小指挥家）一边聆听音乐，一边用正确的二拍子的指挥方式，随音乐做指挥。参考答案：学生自主发挥2：（听辨题）划分乐段结构参考答案：三部分A—B—A’3：主歌创作手法：重复或者变化重复4、感受歌曲调式、题材。参考答案：小调，爱情题材二：器乐作品《轻骑兵序曲》1：根据图片想象音乐可能带给我们什么样的情绪？2：聆听音乐感受哪些音乐要素在塑造音乐形象方面印象最深？参考答案：学生自主回答3：（问答题）从情绪变化分析乐曲分几段？感受不同的音乐形象。参考答案：3段A:呈示部主题1：嘹亮的号角主调（判断题）音乐一开始，由小号和圆号以高亢嘹亮的号角性音调奏出轻骑兵主题，使人仿佛看到了一支英武潇洒，精神焕发的轻骑兵队伍。参考答案：正确（填空题）小号和圆号在管弦乐器中属于（）乐器组。参考答案：铜管乐器组主题2：旋律轻快跳跃主题3：:旋律具有欧洲古典舞曲风格，并暗合了马蹄声的节奏型B:展开部单簧管吉普赛音乐风格（判断题）B展示部分的主奏乐曲是单簧管？参考答案：正确C:再现部相互呼应（听辨题）再现部是完全再现还是不完全再现？参考答案：不完全再现（有变化的重复）让学生聆听每个乐句都始于弱起拍，切分节奏的频繁出现，相似旋律语汇的不断发展与演变以及特定调式等音乐要素所勾勒处的独特的民族音乐风格和年轻姑娘对美好情感的追求。高音“6”的出现，而且反复出现引导学生聆听歌曲进入到了副歌。最后两个乐句的重复进入到尾声。引导学生感受重复的发展手法使音乐具有延绵不息、多彩灵动的特点。根据图片鼓励学生大胆想象音乐会呈现的音乐形象。如迅速的集合、战场上的奋勇杀敌、战友的流血牺牲等。从而激发学生聆听不同音乐要素及语言的重要作用的积极性。通过聆听认识管弦乐家族的分类学生12分钟★★★发展性作业1：麦西热普常见节奏练习（右手在强音上敲击“咚”，左手在弱音上敲击“嗒”）（判断题）四二拍的强弱规律第一拍是强拍，第二拍是弱拍。参考答案：正确:2：节奏与旋律结合聆听学唱第一句3：敲击马蹄声节奏型，全班分三组敲击声音依次叠加，呈现马蹄声是由弱到强的力度变化。通过小组合作（拍手、击桌等）节奏练习，体验新疆音乐的律动美，从而激发聆听、学唱歌曲的激情。感受节奏在欢快的加洛普舞曲中的作用。聆听不同力度、不同音色表现战马由远而近的音乐形象。小组合作8分钟★★★课后基础性作业1：随音乐哼唱《一杯美酒》的旋律。2：（律动）边哼唱《轻骑兵序曲》的C主题边敲击乐曲的典型节奏（马蹄声节奏型）参考答案：学生自主展示通过音乐实践，激发学生热爱音乐。小组合作3分钟★★★发展性作业聆听具有典型麦西热普节奏的其他维吾尔族民歌，选择或自制乐器为其伴奏。学习简单的新疆舞蹈如：动脖、弹指头、翻腕子等。（思考题）作为一个中国人，如何去传承和发展我国的民歌？参考答案：学生自主思考（问答题）加洛普舞曲特点，了解吉普赛音乐风格的历史原因和文化背景。参考答案：加洛普舞曲是欧洲十九世纪中期流行的舞曲，快速，二拍子，舞者围圈起舞。流行于19世纪德法，起源于德国。（思考题）音乐与人生的关系？参考答案：孔子曰“兴于诗，立于礼，成于乐。”完