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文档简介
《3-2乐音的三个特征》导学案华容四中刘丽君课前准备:粗细不同、长短不同的三根橡皮筋、一把长尺子一、熟读学习目标:目标:1.知道乐音有音调、响度和音色的区别;2.常识性知道音调上下与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同;3.通过观察、分析声波的图形,初步学习观察、分析图形的方法。二、把握学习重点乐音的三特征:音调、响度、音色;频率、振幅;声波图形三、知识回忆:1.发声的物体都在_________,发声体的________停止,发声也就停止了。人说话的声音是由___________产生的。2.声音的传播需要,不能传播声音,声音在中传播最快。别人说话的声音是通过_______传播到你的耳朵里的。3.声音在15℃4.人耳能听到的声音的频率范围是Hz到Hz。低于20Hz的声音叫,高于20000Hz的声音叫。四、导向学习阅读课本P42—45,整体感知全课内容,针对学习目标画出重点知识。〔一〕音调1、阅读课本P42〔音调〕,完成以下问题2、乐音的三个特征是:___________、___________、____________。3、【做一做】先仔细阅读课本42页“实验探究---音调的上下〞,尝试做一做。〔2学生一组,合作完成〕结论:的橡皮筋振动得快,的橡皮筋振动发出的声音音调高。4、音调是指声音的上下,音调是由声源的决定的,声源振动快,______高,音调高,听起来声音尖细。反之,声源振动慢,______低,音调低,听起来,声音消沉。5、【做一做】〔1〕比拟同一根橡皮筋绷得紧和绷得松发出的声音的音调有何不同?结论:绷得的橡皮筋音调高〔2〕比拟粗细相同、长短不同的2根橡皮筋绷紧发出的声音的音调有何不同?结论:的橡皮筋音调高由以上实验可知:的、的、的橡皮筋发出的声音音调高〔二〕响度1、阅读课本P43〔响度〕,完成以下问题2、响度是指________________。响度与_________有关,________越大,响度就越大;________小,响度就小;响度还跟________________________有关,________越远,听到的声音越小,________也越小。〔三〕音色1、阅读课本P43〔音色〕,完成以下问题2、不同发声体的_________和_______不同,发出声音的________也就不同。3、“闻其声而知其人〞是根据声音的__________来区分的。〔四〕声波的图形1、阅读课本P44〔声波的图形〕,仔细观察比拟图3-2-4、图3-2-5和图3-2-6。2、【实验验证】观察、体验音叉发出的声音的不同〔取2个频率不同的音叉,教师演示〕五、小试牛刀1.日常生活中我们常说声音“震耳欲聋〞,这是指它的__________很大;我们能够区分不同乐器发出的声音,是由于它们的________不同。2.我们能够区分不同乐器发出的声音,这主要是因为它们的〔〕A.音色不同B.响度不同C.音调不同D.频率不同3.如下图,在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时,用纸片分别接触齿轮,使纸片发出声音的音调最高的是的齿轮(选填“上面〞“中间〞或“下面〞)。4.某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次,关于两次发出的声音.以下说法正确的选项是()A.音调不同B.晌度不同C.频率不同D.音色不同5.医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病,听诊器能()A.改变发声体振动的频率,使声音的音调变高B.改变发声体振动的振幅,使声旨的响度增大C.减少声音的分散.使传人人耳的声音响度增大D.缩短医生与声源的距离,使传人人耳的声音音调变高六、学海拾贝知识梳理:通过本节内容的学习,你都掌握了哪些知识,说一说,并写在下空白处。2、存在的疑惑:说一说,学完本节后,你还有哪些疑惑?附:习题集〔供选择〕1.以下图是探究声现象的四种实验情景,以下说法中正确的选项是〔〕甲乙丙丁A.甲实验说明声音的传播需要介质B.乙实验说明钢尺振动的频率越高,响度越大C.丙实验说明音叉的振幅越大,音调越高D.丁实验说明声波不能传递能量2.以下说法正确的选项是〔〕A.声音在真空中传播的速度最大,在水中传播的速度最小B.只要物体在振动,我们就一定能够听到声音C.我们能区别不同人说话的声音,是因为他们的音色不同D.声音在空气中传播的速度与空气的温度上下无关3.人在野外喊话时,常把双手合拢做成喇叭状围在口边,这样做是为了减少声音的,增大声音的。4.男低音独唱时由女高音轻声伴唱,对二人声音的描述正确的选项是()A.男低音比女高音音调低,响度大B.男低音比女高音音调低,响度小C.男低音比女高音音调高,响度大D.男低音比女高音音调高,响度小5.小明向家里打,他主要依据声音的听出是妈妈接的;妈妈要他把声音讲大些,这是要求他增大声音的。(选填“音调〞、“响度〞或“音色〞)6.如下图,用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿,听到卡片声音发变化。这个实验用来探究()A.音调是否与声源振动频率有关B.声音能否在真空中传播C.声音能否在固体中传播D.声音传播是否需要时问7.在公共场所“轻声〞说话是文明的表现,而在旷野中要“大声〞喊叫才能让较远处的人听见。这里的“轻声〞和“大声〞是指声音的()A.音色B.音调C.响度D.频率8.在使用小提琴前,乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧,俗称“定弦〞,这主要是为了改变声音的()A.响度B音调C.音色D.振幅9..不带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动440次,带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声〔)A音调高B.音调低C.响度大D.响度小10.以下词句中的“高〞指声音的响度大的是()①引吭高歌;②女高音;③歌曲的调子高;④电视机的声音太高.A.①②B.②③C.③④D.①④11.如下图是声音输入到示波器上时显示的波形。其中声音音调相同的是图和图;响度相同的是图和图.12.如下图是音叉和手风琴发声时,分别通过示波器产生的声波波形图,其中的响度大,的音调高,两者音色(填“相同〞或“不同〞).13.“未见其人,先闻其声〞,主要是依据讲话人的()A.音调B.音色C.响度D.振幅14.如下图,四个相同玻璃瓶里装水,水面高度不同,用嘴贴着瓶口吹气,如果能分别吹出“1(do)〞、“2(re)〞、“3(mi)〞、“4(fa)〞四个音阶,那么与这四个音阶相对应的瓶子的序号是。15.小明想弄清口琴的发声原理,便把自己的口琴拆开,发现口琴的琴芯结构如下图。在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片。小明发现:在气流冲击下,较厚较长的铜片发出的声音比较薄较短的铜片发出的声音的音调低,对照小明的发现及示意图,进行填空.(1)较厚较长的铜片发声时的振动频率要比拟薄较短的铜片振动频率(填“高〞或“低〞);(2)如下图中的=1\*ROMANI区是音区,Ⅱ区是音区,Ⅲ区是音区(选填“高〞“中〞或“低〞);(3)在同一孔处用不同的力度吹琴,发生变化的是(填“响度〞“音调〞或“音色〞)。16.小丽用两把伞做了一个“聚音伞〞的实验,如下图,在右边伞柄的A点挂一块机械手表,当她的耳朵位于B点时听不到表声,把另一把伞放在左边图示位置后,在B点听到了手表的滴答声,这个实验说明声音可以发生现象,“聚音伞〞增大了人听到声音的,手表声在两伞之间传播依靠的介质是。17.何玲同学向暖水壶内倒开水时,听到暖水壶竟然“唱起歌〞了,刚开始壶内传出消沉的轰鸣声,随着水越来越多,声音逐渐变得尖厉,结合声音的三个特征,她认为,声音由消沉变尖厉说明“歌声〞的音调越来越。她又想:一切声音都是由于发声体振动产生的,那么这个声音的发声体是什么呢?[猜测与假设]到了学校,经过和同学们的讨论,她提出以下猜测:猜测l:可能是由暖水壶壁振动发声的.猜测2:可能是由暖水壶里的空气柱振动发声的.猜测3:可能是由振动发声的.[制订方案与设计实验]为了验证哪个猜测正确,何玲和同学们找到七个完全相同的空玻璃瓶和一个小木棍。先将七个空玻璃瓶排成一排,然后在每个瓶内装入一定量的水,水量依次增加,如下图。[进行实验与收集证据](1)何玲先用小木棍从左到右依次用大小相同的力敲击七个玻璃瓶,同学们听到声音变得越来越消沉.(2)何玲又对着瓶口从左到右依次用大小相同的力向七个玻璃瓶内吹气,同学们到的声音越来越尖厉.[分析与论证]通过上面实
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