学案：乐音的三个特征(附：习题集)

《3-2乐音的三个特征》导学案华容四中刘丽君课前准备：粗细不同、长短不同的三根橡皮筋、一把长尺子一、熟读学习目标：目标：1.知道乐音有音调、响度和音色的区别；2.常识性知道音调上下与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同；3.通过观察、分析声波的图形，初步学习观察、分析图形的方法。二、把握学习重点乐音的三特征：音调、响度、音色；频率、振幅；声波图形三、知识回忆：1．发声的物体都在_________，发声体的________停止，发声也就停止了。人说话的声音是由___________产生的。2．声音的传播需要，不能传播声音，声音在中传播最快。别人说话的声音是通过_______传播到你的耳朵里的。3．声音在15℃4．人耳能听到的声音的频率范围是Hz到Hz。低于20Hz的声音叫，高于20000Hz的声音叫。四、导向学习阅读课本P42—45，整体感知全课内容，针对学习目标画出重点知识。〔一〕音调1、阅读课本P42〔音调〕，完成以下问题2、乐音的三个特征是：___________、___________、____________。3、【做一做】先仔细阅读课本42页“实验探究---音调的上下〞，尝试做一做。〔2学生一组，合作完成〕结论：的橡皮筋振动得快，的橡皮筋振动发出的声音音调高。4、音调是指声音的上下，音调是由声源的决定的，声源振动快，______高，音调高，听起来声音尖细。反之，声源振动慢，______低，音调低，听起来，声音消沉。5、【做一做】〔1〕比拟同一根橡皮筋绷得紧和绷得松发出的声音的音调有何不同？结论：绷得的橡皮筋音调高〔2〕比拟粗细相同、长短不同的2根橡皮筋绷紧发出的声音的音调有何不同？结论：的橡皮筋音调高由以上实验可知：的、的、的橡皮筋发出的声音音调高〔二〕响度1、阅读课本P43〔响度〕，完成以下问题2、响度是指________________。响度与_________有关，________越大，响度就越大；________小，响度就小；响度还跟________________________有关，________越远，听到的声音越小，________也越小。〔三〕音色1、阅读课本P43〔音色〕，完成以下问题2、不同发声体的_________和_______不同，发出声音的________也就不同。3、“闻其声而知其人〞是根据声音的__________来区分的。〔四〕声波的图形1、阅读课本P44〔声波的图形〕，仔细观察比拟图3-2-4、图3-2-5和图3-2-6。2、【实验验证】观察、体验音叉发出的声音的不同〔取2个频率不同的音叉，教师演示〕五、小试牛刀1．日常生活中我们常说声音“震耳欲聋〞，这是指它的__________很大；我们能够区分不同乐器发出的声音，是由于它们的________不同。2．我们能够区分不同乐器发出的声音，这主要是因为它们的〔〕A．音色不同B．响度不同C．音调不同D．频率不同3．如下图，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是的齿轮(选填“上面〞“中间〞或“下面〞)。4．某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，关于两次发出的声音．以下说法正确的选项是()A．音调不同B．晌度不同C．频率不同D．音色不同5．医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能()A．改变发声体振动的频率，使声音的音调变高B．改变发声体振动的振幅，使声旨的响度增大C．减少声音的分散．使传人人耳的声音响度增大D．缩短医生与声源的距离，使传人人耳的声音音调变高六、学海拾贝知识梳理：通过本节内容的学习，你都掌握了哪些知识，说一说，并写在下空白处。2、存在的疑惑：说一说，学完本节后，你还有哪些疑惑？附：习题集〔供选择〕1．以下图是探究声现象的四种实验情景，以下说法中正确的选项是〔〕甲乙丙丁A．甲实验说明声音的传播需要介质B．乙实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大C．丙实验说明音叉的振幅越大，音调越高D．丁实验说明声波不能传递能量2．以下说法正确的选项是〔〕A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D．声音在空气中传播的速度与空气的温度上下无关3．人在野外喊话时，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这样做是为了减少声音的，增大声音的。4．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的选项是()A．男低音比女高音音调低，响度大B．男低音比女高音音调低，响度小C．男低音比女高音音调高，响度大D．男低音比女高音音调高，响度小5．小明向家里打，他主要依据声音的听出是妈妈接的；妈妈要他把声音讲大些，这是要求他增大声音的。(选填“音调〞、“响度〞或“音色〞)6．如下图，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发变化。这个实验用来探究()A．音调是否与声源振动频率有关B．声音能否在真空中传播C．声音能否在固体中传播D．声音传播是否需要时问7．在公共场所“轻声〞说话是文明的表现，而在旷野中要“大声〞喊叫才能让较远处的人听见。这里的“轻声〞和“大声〞是指声音的()A．音色B．音调C．响度D．频率8．在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦〞，这主要是为了改变声音的()A．响度B音调C．音色D．振幅9．.不带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声〔)A音调高B．音调低C．响度大D．响度小10．以下词句中的“高〞指声音的响度大的是()①引吭高歌；②女高音；③歌曲的调子高；④电视机的声音太高．A．①②B．②③C．③④D．①④11．如下图是声音输入到示波器上时显示的波形。其中声音音调相同的是图和图；响度相同的是图和图．12．如下图是音叉和手风琴发声时，分别通过示波器产生的声波波形图，其中的响度大，的音调高，两者音色(填“相同〞或“不同〞)．13．“未见其人，先闻其声〞，主要是依据讲话人的()A．音调B．音色C．响度D．振幅14．如下图，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“1(do)〞、“2(re)〞、“3(mi)〞、“4(fa)〞四个音阶，那么与这四个音阶相对应的瓶子的序号是。15．小明想弄清口琴的发声原理，便把自己的口琴拆开，发现口琴的琴芯结构如下图。在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片。小明发现：在气流冲击下，较厚较长的铜片发出的声音比较薄较短的铜片发出的声音的音调低，对照小明的发现及示意图，进行填空．(1)较厚较长的铜片发声时的振动频率要比拟薄较短的铜片振动频率(填“高〞或“低〞)；(2)如下图中的=1\*ROMANI区是音区，Ⅱ区是音区，Ⅲ区是音区(选填“高〞“中〞或“低〞)；(3)在同一孔处用不同的力度吹琴，发生变化的是(填“响度〞“音调〞或“音色〞)。16．小丽用两把伞做了一个“聚音伞〞的实验，如下图，在右边伞柄的A点挂一块机械手表，当她的耳朵位于B点时听不到表声，把另一把伞放在左边图示位置后，在B点听到了手表的滴答声，这个实验说明声音可以发生现象，“聚音伞〞增大了人听到声音的，手表声在两伞之间传播依靠的介质是。17．何玲同学向暖水壶内倒开水时，听到暖水壶竟然“唱起歌〞了，刚开始壶内传出消沉的轰鸣声，随着水越来越多，声音逐渐变得尖厉，结合声音的三个特征，她认为，声音由消沉变尖厉说明“歌声〞的音调越来越。她又想：一切声音都是由于发声体振动产生的，那么这个声音的发声体是什么呢?[猜测与假设]到了学校，经过和同学们的讨论，她提出以下猜测：猜测l：可能是由暖水壶壁振动发声的．猜测2：可能是由暖水壶里的空气柱振动发声的．猜测3：可能是由振动发声的．[制订方案与设计实验]为了验证哪个猜测正确，何玲和同学们找到七个完全相同的空玻璃瓶和一个小木棍。先将七个空玻璃瓶排成一排，然后在每个瓶内装入一定量的水，水量依次增加，如下图。[进行实验与收集证据](1)何玲先用小木棍从左到右依次用大小相同的力敲击七个玻璃瓶，同学们听到声音变得越来越消沉．(2)何玲又对着瓶口从左到右依次用大小相同的力向七个玻璃瓶内吹气，同学们到的声音越来越尖厉．[分析与论证]通过上面实