高考文言文复习翻译题的解题方法课件53张

高考文言文复习——翻译题解题方法壹高考中的翻译题贰翻译题的翻译原则及标准叁翻译题的解题方法肆真题演练目录壹高考中的翻译题卷别出处分值翻译题重点考查内容2023全国甲卷《隆平集·儒学行义》10分（1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”（2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。2023全国乙卷《韩非子·十过》10分（1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。（2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。2023新高考Ⅰ卷《孔丛子·答问》8分（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。2023新高考Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》8分（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！（2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？2022全国甲卷《战国策·秦策二》10分（1）楚王不听，日：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”（2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者日：“从某至某，广从六里。”2022全国乙卷《说苑·贵德》10分（1）武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？（2）今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。2022新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》8分（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。2022新高考Ⅱ卷《东观汉记》8分（1）禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”（2）汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”高考中的翻译题命题有什么特点？高考中的翻译题命题有什么特点？1.以考查实词、虚词为主。

2.两句翻译，分值为8分。每句字数在15~25，采分点一般为三个或四个。

3.2023年翻译的句子多为对话句，少量为叙述性的语句。

4.总有陌生实词，需要临场推断。高考文言文翻译往往设置3-4个采分点，考生在翻译文言文时要有采分点意识，那么如何判断到底哪些内容是采分点呢？如何判断翻译题中采分点：1、从文言知识层面考虑：实词:多义词/古今异义词/通假字/疑难词

（尤其是教材中出现的重点实词。）虚词:18个重点虚词。

（尤其要注意那些作为特殊句式的标志的虚词和可以翻译出来的虚词。）词类活用：各种词性之间的转化和意动用法及使动用法。特殊句式：判断句式、省略句式、被动句式

主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置如何判断翻译题中采分点：2、从命题人角度考虑：字词层面:关键实词、虚词句式层面:与现代汉语不同的特殊句式语意层面:语意通顺,语气一致如何判断翻译题中采分点：3、从考生角度考虑：翻译时难住你的地方，往往就是采分点。贰翻译题的翻译原则及标准翻译文言文的基本原则：直译为主，字字落实；意译为辅，文通字顺。翻译文言文的基本原则：直译为主，字字落实。“直译”即逐词翻译，一些无实际意义的词不必译出。翻译文言文的基本原则：意译为辅，文通字顺。“意译”即在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,要根据意思来翻译。（文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且经常有词类活用的现象，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确;翻译含有修辞手法:比喻、借代、互文、婉辞、用典的句子应根据修辞手法的特点进行意译。）翻译文言文的标准：信、达、雅信：忠于原文达：行文流畅雅：精准生动叁翻译题的解题方法翻译题的解题方法：第一步:明词义--解决词语翻译问题。第二步:连成句-将已得的词义串联成完整的句子。第三步:通文意-对已得到的译文进行优化。第一步:明词义--解决词语翻译问题。具体方法：留；扩、换；代；猜。思考:哪些词语可以直接照抄?

①此沛公左司马曹无伤言之。②庆历四年春，滕子京滴守巴陵郡。③复造候风地动仪④忧劳可以兴国。⑤劳苦而功高如此，未有封侯之赏留：凡朝代、年号、人名、地名、官职、仪器名等专有名词或现代汉语通用的词、成语，皆保留不动。思考:翻译红色的字。①疏屈平而信上官大夫。②将军战河北，臣战河南。③草行露宿。④学而时习之，不亦说乎。扩，换：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用换成现代汉语。疏远；信任黄河以北；黄河以南在草地里；在露天下通“悦”，高兴第一步:明词义--解决词语翻译问题。代:对于一词多义的情况,可以将几个高频词义分别代人原句,从语法和语义两个角度来检验,对比选出最合适的义项。第一步:明词义--解决词语翻译问题。猜:将要猜的词语置入已得出的部分译文中,通过语境推测,填空补足译文。有时也需要利用一些特殊的方法来推断疑难词语的语义。文言实词语义推断的常见技巧：1.字形推断法2.邻字推断法3.语法推断法4.语境推断法5.对称推断法6.联想推断法1.字形推断法

汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。例：

“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具;“樯”是冷字，但“樯”从“木”，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。2.邻字推断法

在文言文中，两个词连用，往往有两种情况，一种是邻近连用表达同一个意思，这时可以借助其中一个词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。

例：

“以咨诹善道，察纳雅言”(《出师表》)，“诹”与“咨”同义意为“咨询”。2.邻字推断法

另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。

例：

“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”:“臧”与“否”反义，意为“善”。3.语法推断法

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。(1)划分句子成分法例：“信义著于四海”:“信义”作主语，可判断“信”是名词，翻译为“信用”。“烟涛微茫信难求”:“信”作状语，翻译为“确实”。“楚王贪而信张仪”:“信”作谓语，翻译为“信任”。3.语法推断法

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。(2)看搭配例：“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。“自放驴，取樵炊爨”，“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊”，上下文联系起来不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。4.语境推断法

理解实词的含义要坚持“词不离句，句不离段”的语境原则。需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境就是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。

有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构成的语境但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与整体语境不符的情况极具迷惑性。

所以，结合语境来辨析词语的解释是否恰当时，绝不能只是将解释带入句中，看其在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须找到所有相关语句，在完整的语境中揣摩对该词语的解释是否恰当。4.语境推断法例：

季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢。季布因进曰:“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”上默然惭，良久曰:“河东吾肱骨郡，故特召君耳。”布辞之官。(节选自《史记·季布栾布列传》)4.语境推断法[答案]又有人说季布鲁莽，借酒使性难以接近。[语境推断]此句关键词是“勇”。它常被译为“勇敢”，褒义词。但联系后文可知，“陛下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”;“一人之毁而去臣”对应了“复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢”，“毁”即“诋毁”，是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力”。5.对称推断法

文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析就可以推知未知词语的词义、词性。例：

闾阎扑地，钟鸣鼎食之家:舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(《滕王阁序》)

这两句是对偶句，“弥”翻译成“满”，“扑”与“弥”处在对称的位置上，根据语境可知两字意义相近，也可翻译成“满”。

6.联想推断法

联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

不少成语源于文言文，因此成语中保留了大量的文言词义我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义和用法，推断出文言词义。例：每责一头，辄倾数家之产(《促织》):联系成语“求全责备”可知，“责”翻译成“要求”第二步:连成句-将已得的词义串联成完整的句子。串:将已得到的词义按照原文语序串联成句。第三步:通文意-对已得到的译文进行优化。

具体方法：删、补、调、答。思考:哪些词语应当删掉?①夫秦王有虎狼之心②城北徐公，齐国之美丽者也③其闻道也固先乎吾④备他盗之出入与非常也⑤去来江口守空船⑥顷之，烟炎张天删：删除仅起结构作用没有具体意义的虚词和偏义复词中的衬字(作为陪衬的字)。发语词语气助词，表判断句中停顿助词偏义复词，偏“入”音节助词(凑足音节)语气助词在省略句中，补出省略的成分:①沛公谓张良曰:“（你）度我至军中，公乃入。”②夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。③竖子，不足与（之）谋。④将军战（于）河北，臣战（于）河南。⑤则与一（个）生彘肩。补：补出文句中省略了的内容，如主语、谓语宾语、介词(于)等或隐含的成分，使句意完整。主语省略谓语省略宾语省略介词省略量词省略指出下列句子的句式类型，然后翻译句子。①夫晋，何厌之有?②青，取之于蓝，而青于蓝。③蚓无爪牙之利，筋骨之强。④甚矣，汝之不惠。调：文言文中一些特殊句式:如宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调整语序。宾语前置状语后置定语后置主谓倒装第三步:通文意-对已得到的译文进行优化。

答：在答题处写出完整译文。小结：肆真题演练2023年新高考Ⅰ卷：13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。2023年新高考Ⅰ卷：材料一：

襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。

（节选自《韩非子·难一》）【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。明词义留古今同义:不;君臣;先扩意→意思;失→丧失;礼→礼节换吾→我;群臣→大臣们;无有→没有;骄→高傲;侮→轻慢;者→的人;唯→只有;赫子→高赫;是以→因此2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣无有不骄侮之1意者，唯赫子不失君臣之2礼，是以先之3。明词义代“之”的词义:①<动>往，到……去。②<代>指示代词。这。③<代>第三人称代词。他，她，它。④<助>相当于“的”。⑤<助>用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。代入检验“之1”和“之2”:只有④代入后语义明确且符合语法规范。语义上，“骄侮之意”表示“高傲轻慢的意思”，“君臣之礼”表示“君臣的礼节”，语义明确;语法上，“之1”和“之2”作为助词，放在定语和中心语之间，符合语法规范。代入检验“之3”:只有③代入后语义明确且符合语法规范。语义上，前文说只有高赫没有丧失君臣的礼节，这里“是以先之”表示因此先奖赏他，语义明确;语法上，“之3”为代词，指代前句的“赫子”，符合语法规范。确定词义:之¹→的;之²→的;之³→他猜/2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。连成句串吾

群臣无有不

骄

侮

之

意

者，

唯赫子不

失君臣之

礼，

是以先之。我大臣们没有不高傲轻慢的意思的人，只有高赫不丧失君臣的礼节，因此先他。2023年新高考Ⅰ卷：

（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。通文意删/补为使语句通顺,可将“我大臣们”增补为“我(的)大臣们”;“因此先他”省略了主语和谓语中心语,结合上文可增补为“因此(我)先(奖赏)他”。调根据现代汉语表达习惯，可将“没有不高傲轻慢的意思的人”调整为“都有高傲轻慢的意思”。答吾

群臣

无有不骄侮之意者，

唯

赫子不失

君臣之礼，是以先之。我(的)大臣们都有高傲轻慢的意思，只有高赫不丧失君臣的礼节，因此(我)先(奖赏)他。2023年新高考Ⅰ卷：材料二：

陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”