大班艺术活动教案《会变的鼓儿》

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大班艺术活动教案《会变的鼓儿》

活动的前身是建构式课程中的《鼓儿变变变》，音乐选编自民间舞曲《蕲族舞》，乐曲节奏清楚，结构工整，形象鲜亮，有利于幼儿感受旋律的节奏。活动中的层次呈递进性，从"身体鼓'到"伙伴鼓'，再到"架子鼓'。但第一次的试上结果让我特别纠结，对之失去了信心：音乐活动失去了欢乐的感觉，孩子不欢乐。是活动内容不适合，还是我的教学策略有问题?静下心来反思，属后者。没有给孩子往上攀的支架，须在以下两方面作调整：

1.阅历的拓展。孩子们对鼓的接触机会不是许多，甚至零接触。应当提供各种鼓(或者鼓的图片)、鼓表演让孩子们观赏，让孩子们去尝试打鼓，亲身体验打鼓的那种心情、那份欢乐。

2.图谱的提供。由于音乐没有跳跃、舒缓不同的节奏，所以孩子们根本分不清哪儿是"身体鼓'，哪儿是"伙伴鼓'，对音乐的立体感感受不强，导致老师教得累，孩子学得累，失去了音乐活动该有的氛围。图谱的提供，援助孩子了解乐曲的结构、乐句等，在做相应动作的时候有个参考。

附：《会变的鼓儿》第二次活动设计

活动目标：

⒈依据乐曲的结构做摆造型、敲鼓等动作。

⒉体验与同伴合作造型、共同游戏的欢乐。

活动预备：

⒈关于鼓的知识阅历：部分鼓的认识、观赏打鼓表演或自己有打鼓阅历。

⒉节选民间舞曲《蕲族舞》。

⒊图谱一份：

活动过程：

⒈我的身体变小鼓。

⑴引导幼儿将自己的身体部位变小鼓。

师：谁来为客人老师介绍一下你认识的鼓?它有什么特点?

师：今日我们来玩敲鼓的游戏，我们身体的哪些部位可以当小鼓呢?

⑵引导幼儿感受A段乐曲，并随音乐敲击身体的某一个部位。

师：我给大家带来了一段音乐，请认真听一听。

师：感受如何?鼓的表演常常在迎春晚会、过节等时间进行，象征着欢腾喜悦，是一件欢乐的事情，让我们跟着音乐在小鼓上欢乐地打一打吧。(出示第一条图谱，跟着图谱打节奏)

⒉我的小手变小鼓。

⑴出示第二条图谱，比较不同，引导幼儿用手掌夸张地摆高低鼓的造型。(引导幼儿手掌向前、向上或侧向，平整)

⑵老师哼唱B段，引导幼儿将乐句与图谱匹配。

师：鼓的造型变了几次?每次发出几下鼓声?

⑶老师哼唱，幼儿尝试造型。

师(以采访形式)：请问你为什么快的完成了三个造型，在哪个地方应当想好下一个动作?

⑷随B段音乐老师造型，个别幼儿敲鼓。

师：我来试试你的方法好用不好用，谁来负责敲鼓?

⑸随B段音乐个别幼儿摆造型、敲鼓。

师：他们合作得那么样?好在哪里?哪里可以做得更好?

⑹幼儿随B段音乐做鼓的造型动作，老师敲鼓(引出结尾音乐，并出示相应的图谱)。

⑺比较造型的不同位置，并跟着老师的哼唱尝试。

⑻引导幼儿随B段音乐完整造型、敲击。

⒊我的伙伴变小鼓。

⑴引导幼儿两两变成"伙伴鼓'，尝试随B段音乐造型、敲击。

师：你知道你的鼓是谁吗?鼓手应当在哪个地方立刻站到你的鼓的面前预备?为了保持我们鼓表演的全都性，每次鼓造型后击鼓几次?让我们来试试。

⑵引导幼儿随A、B段音乐表演"伙伴鼓'。

⒋我们是套架子鼓。

⑴引导幼儿几人合作变成"架子鼓'。

师：你们见过架子鼓吗?有许多鼓面，有高有低，我们怎么来造型呢?

⑵邀请一组幼儿尝试摆架子鼓造型(4秒时间完成造型)，查找造型时存在的问题。

⑶老师哼谱，4组幼儿尝试摆架子鼓造型。(引出"会变的鼓'名字)

⑷幼儿尝试"身体鼓'、"伙伴鼓'、"架子鼓'的完整表演。

⑸撤走图谱的完整表