创意发散：启发孩子的创作潜力以《鱼儿游游》为例的教案_第1页
创意发散：启发孩子的创作潜力以《鱼儿游游》为例的教案_第2页
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第页共页创意发散：启发孩子的创作潜力，以《鱼儿游游》为例的教案为例的教案背景在现代社会，创造力是一种非常重要的能力。从事任何行业，都需要创造性思维来解决问题和创造新的价值。因此，启发孩子的创作潜力是一项非常重要的任务。在本篇文章中，我们将介绍一个针对幼儿园儿童的创意发散教案，并用一首儿歌《鱼儿游游》来解释如何启发孩子创造力的。教案背景：这份教案定位在幼儿园3-4岁的宝宝上。教学目标：通过针对宝宝不同的发展阶段，引导宝宝进一步体验各种语言文字、音乐和视觉元素，激发宝宝对探究的兴趣，启迪他们的创作思想和创新意识。教学准备：老师需要准备一些包含多样性元素的鱼儿图片和视频资源来引发宝宝们的好奇心，使他们有意愿去探究了解和学习鱼儿的生活习性，帮助他们更深入理解并认知乡下的生态环境。教学内容：第一步：启发孩子发散思维“发散思维”是指想象力的力量。它并不在于构思一个完整的想法，而是在于引导宝宝尝试去联通不同点，从中获得新的观察角度和思考方式，进而得出更多思路和观点。通过一些启发性问题激发孩子的思维，如下：你们见过鱼吗？你们知道鱼讲什么话吗？你们知不知道鱼有什么颜色？你们知道鱼在水里游泳的时候呼吸怎样吗？等问题可以引导宝宝们了解鱼儿的基本知识，并由此产生对鱼儿的好奇心。第二步：让孩子发挥想象力将孩子们分成小组称为“小小科学家”，引导他们想象海底世界的模样，并想象鱼儿需面对的情景。让他们以自己的想象为基础，通过比较和归纳找到规律并进行新的实验和创造。提示：带着孩子们观察鱼是如何呼吸，然后询问他们是否有想象过鱼的呼吸方式，然后通过颜色、形状的多样性要求他们绘画、制作鱼儿。第三步：助力孩子运用“特异化思维”在此步骤中，教师将引导孩子们进行更高效和利于创造性思维的训练。理解“特殊”概念的核心是“特性”和“分层”。孩子们通过分类思考,识别鱼的不同特性，从而将它们归纳到更大的类别中，并进一步探究他们之间联系的许多可能方法，从而找到创造性的新思路。比方说，让孩子们推测鱼儿的日常行为和生活习性，然后把孩子们归纳到几类。让他们结合自己想象的、制作的鱼儿，判断这些鱼儿是属于哪一类，将其联系在一起，并梳理出他们自己的特点和区别。第四步：开启“再创造思维”在此步骤中，教师将引导孩子们进行更高效和利于创造性思维的训练。与第三步相似，孩子们应将鱼的特性和行为扩展到更广阔的领域，并进行更开阔的思维。孩子们可能会思考如下问题：如果你是一只鱼，你会做什么？如果海底世界有一个天文馆，鱼儿会感受到什么？引导孩子们将想象力进行到底，让他们在自己不断的创意中找到乐趣。教师将提议孩子们“发明”一种鱼儿、一个海底世界并写一篇关于它们的故事。小结在幼儿园儿童的成长期内，教师应当通过多种教学方法来引导孩子们思考和创造。作为一种基于艺术形式和逻辑思维的创意发散教育方法，它不仅能够提升孩子们的观察和思考能力，还能够激发孩子们的好奇心和想象力，为他们未来的创新奠定坚实的基础。最重要的是，创意发散方式可以帮助孩子们发现各个领域的创新点，并将其作为一个新思路来应用于他

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